List of Articles learning style preferences

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - Comparing the Effectiveness of Employing Convergent and Divergent Tasks to Improve Iranian EFL Learners’ Writing Skill and Reading Comprehension Ability: Does Gender Matter?
  Amirnader Elahi Davood Mashhadi Heidar Valeh Valipour
  10.30486/relp.2022.1947142.1331
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - ترجیح سبک یادگیری در مترجمان حرفه ای مرد و زن
  الهام اکبری امین کریم نیا
  این مطالعه به بررسی ترجیح سبک یادگیری در میان مترجمان حرفهای پرداخته است. هدف این مطالعه عبارتاست از (الف) یافتن سبک یادگیری غالب در میان مترجمان حرفهای ایرانی؛ (ب) یافتن هر گونه تفاوت معنیداردر ترجیح سبک یادگیری مترجمان از لحاظ جنسیت؛ و (ج) یافتن هر گونه تفاوت معنیدار More

  این مطالعه به بررسی ترجیح سبک یادگیری در میان مترجمان حرفهای پرداخته است. هدف این مطالعه عبارتاست از (الف) یافتن سبک یادگیری غالب در میان مترجمان حرفهای ایرانی؛ (ب) یافتن هر گونه تفاوت معنیداردر ترجیح سبک یادگیری مترجمان از لحاظ جنسیت؛ و (ج) یافتن هر گونه تفاوت معنیدار میان سبک یادگیریفردی و قابلیت و شایستگی ترجمهی مترجمان زن و مرد بود. برای نیل به این اهداف، 110 مترجم حرفهای از 35مرکز ترجمه در 3 استان جنوبی ایران (فارس، هرمزگان و بوشهر) از طریق نمونه گیری غیراحتمالی انتخاب شدند.دادههای مربوط به سبک یادگیری از طریق استفاده از پرسشنامهی سبک یادگیری هانی و موفورد جمعآوری شد،و قابلیت و صلاحیت ترجمه کردن از طریق متنی آزموده شد که شرکت کنندگان ترجمه کردند. یافتهها نشان دادو در رتبهی بعدی مصلحتگرا ،(Reflector) که سبک یادگیری غالب مترجمان، عبارت از بازتابندهاست، هر چند گروهی که سبک نگرشگر را (Theorist) و نگرشگر (Activist) عملگرا ،(Pragmatist)ترجیح میدادند، عملکرد بهتری را نشان دادند. علاوهبراین، یافتهها هیچ گونه تفاوت یا ارتباط معنیداری را میانANOVA جنسیت مترجمان و ترجیح سبک یادگیری نشان ندادند. در نهایت، نتایج ی یک طرفه نشان داد کهتفاوت معنیداری میان گروهها از لحاظ ترجیح سبک یادگیری و قابلیت و شایستگی ترجمهی مترجمان وجوددارد. برخی دلالتهای تعلیمی نیز مورد بحث و بررسی قرار گرفت. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - روش های یادگیری ادراکی وپیشرفت مهارت نوشتن به کمک کامپیوتردرقالب نظریه فعالیت محور
  آرزو حاجی مقصودی Parviz Maftoon
  10.30495/jal.2019.664540
  روش های یادگیری ازعوامل مهمی هستند که به مدرسان درتصمیم گیری اینکه چطوردانش آموزانشان زبان دوم یا زبان خارجه رابه خوبی یادمیگیرند کمک میکنند. اگرچه این موضوع درروانشناسی آموزشی به طورکلی مورد قبول واقع شده است اما تحقیق بیشتری نیازاست تارابطه بین روش های یادگیری ومهارت More

  روش های یادگیری ازعوامل مهمی هستند که به مدرسان درتصمیم گیری اینکه چطوردانش آموزانشان زبان دوم یا زبان خارجه رابه خوبی یادمیگیرند کمک میکنند. اگرچه این موضوع درروانشناسی آموزشی به طورکلی مورد قبول واقع شده است اما تحقیق بیشتری نیازاست تارابطه بین روش های یادگیری ومهارت های زبان رابررسی کند. بنابراین این تحقیق برای بررسی رابطه بین روش های یادگیری ادراکی و پیشرفت مهارت نوشتن شرکت کنندگان پس ازدریافت آموزش به کمک کامپیوتردرقالب نظریه فعالیت محورپرداخت. برای رسیدن به این هدف ، ٦٧ نفر ازدانش آموزان رشته مترجمی زبان انگلیسی یکی ازدانشگهای ایران براساس نتیجه آزمون تعیین سطح آکسفورد به عنوان شرکت کنندگان این تحقیق انتخاب شدند. روش تحقیق رابطه ای بود بااستفاده ازیک امتحان نوشتن قبل ازشروع آموزش و یک امتحان بعدازاتمام آموزش و یک پرسشنامه روش های یادگیری. آموزش مهارت نوشتن براساس یک پلتفرم آموزشی بود که براساس نظریه فعالیت محور طراحی شده بود. نتایج تحقیق نشان دادکه رابطه معناداری بین روش های یادگیری ادراکی شرکت کنندگان و پیشرفت مهارت نوشتن انها وجود ندارد. همچنین نتایج نشان داد که تفاوت معنا داری درمهارت نوشتن شرکت کنندگان با روش های یادگیری متفاوت وجود ندارد.   Manuscript profile