The purpose of this research was to consider the effect of the teacher’s oral and written feedback on self- regulated learning and academic achievement in math class in the third grade students of secondary school in 2013-2014. This quasi-experimental research was More
The purpose of this research was to consider the effect of the teacher’s oral and written feedback on self- regulated learning and academic achievement in math class in the third grade students of secondary school in 2013-2014. This quasi-experimental research was done by using pre-test and post- test with control group. Therefore three classes were selected by the cluster sampling method that randomly divided in two experimental groups and one control group. The using instruments were a self- regulated learning questionnaire and a teacher-made educational achievement test. Also an educational package which was on the basis of eleven feedback principles was provided to perform the oral and written feedback. The experimental groups were received the teacher oral and written feedback for 15 sessions and the control group were thought by as usual with no feedback. The findings of the data analysis showed that there was a meaningful difference after showing feedback in the self- regulated learning and educational achievement of the experimental group students. Although no meaningful differences were observed between oral and written feedback, the comparison of two means showed that the written feedback was more effective than the oral feedback. Therefore, showing the effective and suitable feedback on the basis of the principles promoted the self- regulated learning and educational achievement in math.
Manuscript profile
این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی بازخورد صریح شفاهی (EOF) در قالب بازخورد فرازبانی (توضیح) بر به خاطر سپاری ساختارهای دستوری دانش‌آموزان دبیرستانی ایرانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، عملکرد فراگیران در نتیجه بازخورد صریح شفاهی مورد بررسی قرار گرفت. شصت دانش آموز دخ More
این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی بازخورد صریح شفاهی (EOF) در قالب بازخورد فرازبانی (توضیح) بر به خاطر سپاری ساختارهای دستوری دانش‌آموزان دبیرستانی ایرانی انجام شد. برای دستیابی به این هدف، عملکرد فراگیران در نتیجه بازخورد صریح شفاهی مورد بررسی قرار گرفت. شصت دانش آموز دختر دبیرستانی انگلیسی زبان انگلیسی به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. پس از آن، یک آزمون گرامر برای مشاهده اثر بازخورد صریح شفاهی نجام شد. تکنیک‌های آماری مورد استفاده برای اندازه‌گیری چنین اثراتی، مجموعه‌ای از آزمون‌های تی مستقل و دو آنالیز واریانس یک‌طرفه بود. نتایج نشان داد که بازخورد صریح شفاهی تاثیر قابل توجهی در به خاطر سپاری ساختارهای دستوری داشته است. بکارگیری این نوع بازخورد در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی جهت تقویت مهارت های زبان انگلیسی موثر خواهد بود.امید است که این مطالعه بتواند به معلمان کمک کند تا از راهبردهای بازخورد اصلاحی به طور موثر در فرآیند آموزش برای تصحیح اشتباهات گرامری زبان آموزان زبان انگلیسی و همچنین به خاطر سپاری ساختارهای گرامری با گذشت زمان استفاده کنند.
Manuscript profile
این پژوهش بر روی زبان آموزان ایرانی برای مشخص کردن تاثیر بازخورد صریح شفاهی و کتبی در تصحیح ساختارهای دستوری و نگرش آنها نسبت به بازخورد های مذکور انجام شد. برای این منظور، عملکرد زبان آموزان در واکنش به دو نوع بازخورد، یعنی بازخورد صریح شفاهی و بازخورد صریح نوشتاری در More
این پژوهش بر روی زبان آموزان ایرانی برای مشخص کردن تاثیر بازخورد صریح شفاهی و کتبی در تصحیح ساختارهای دستوری و نگرش آنها نسبت به بازخورد های مذکور انجام شد. برای این منظور، عملکرد زبان آموزان در واکنش به دو نوع بازخورد، یعنی بازخورد صریح شفاهی و بازخورد صریح نوشتاری در قالب بازخورد فرا زبانی (کد نویسی و توضیح برای اشتباهات دستوری)، مورد مطالعه قرار گرفت. شصت دانش آموز دختر دبیرستانی همگن به طور تصادفی به دو گروه آزمایش شفاهی و کتبی تقسیم شدند و سپس یک آزمون دستور برای پی بردن به تاثیر دو نوع بازخورد از دانش آموزان گرفته شد. برای اندزه گیری چنین تاثیراتی یک سری از آزمون های t مستقل به عنوان تکنیک های آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها بکار گرفته شد. نتایج نشان داد که هر کدام از این دو نوع بازخورد تاثیر قابل توجهی در تصحیح ساختارهای دستوری و کاهش اشتباهات دستوری داشته اند، اگر چه بازخورد صریح شفاهی تاثیر قابل ملاحضه تری نسبت به بازخورد صریح کتبی داشته است. مصاحبه های نیمه ساختارمند نیز با انتخاب پنج دانش آموز از هر گروه آزمایش به طور تصادفی برای یافتن نظر آنها در مورد بازخورد صریح شفاهی و کتبی انجام شد. دانش آموزان بازخورد صریح شفاهی را مفید تر و موثر تر از بازخورد صریح کتبی تشخیص دادند. بکارگیری این نوع بازخوردها در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی جهت تقویت مهارت های زبان انگلیسی موثر خواهد بود و همچنین در این پژوهش پیشنهادات بیشتری راجع به بررسی بازخوردها داده شده است.
Manuscript profile
این پژوهش بر روی زبان آموزان ایرانی برای مشخص کردن تاثیر بازخورد صریح شفاهی و کتبی در تصحیح ساختارهای دستوری و نگرش آنها نسبت به بازخورد های مذکور انجام شد. برای این منظور، عملکرد زبان آموزان در واکنش به دو نوع بازخورد، یعنی بازخورد صریح شفاهی و بازخورد صریح نوشتاری در More
این پژوهش بر روی زبان آموزان ایرانی برای مشخص کردن تاثیر بازخورد صریح شفاهی و کتبی در تصحیح ساختارهای دستوری و نگرش آنها نسبت به بازخورد های مذکور انجام شد. برای این منظور، عملکرد زبان آموزان در واکنش به دو نوع بازخورد، یعنی بازخورد صریح شفاهی و بازخورد صریح نوشتاری در قالب بازخورد فرا زبانی (کد نویسی و توضیح برای اشتباهات دستوری)، مورد مطالعه قرار گرفت. شصت دانش آموز دختر دبیرستانی همگن به طور تصادفی به دو گروه آزمایش شفاهی و کتبی تقسیم شدند و سپس یک آزمون دستور برای پی بردن به تاثیر دو نوع بازخورد از دانش آموزان گرفته شد. برای اندزه گیری چنین تاثیراتی یک سری از آزمون های t مستقل به عنوان تکنیک های آماری برای تجزیه و تحلیل داده ها بکار گرفته شد. نتایج نشان داد که هر کدام از این دو نوع بازخورد تاثیر قابل توجهی در تصحیح ساختارهای دستوری و کاهش اشتباهات دستوری داشته اند، اگر چه بازخورد صریح شفاهی تاثیر قابل ملاحضه تری نسبت به بازخورد صریح کتبی داشته است. مصاحبه های نیمه ساختارمند نیز با انتخاب پنج دانش آموز از هر گروه آزمایش به طور تصادفی برای یافتن نظر آنها در مورد بازخورد صریح شفاهی و کتبی انجام شد. دانش آموزان بازخورد صریح شفاهی را مفید تر و موثر تر از بازخورد صریح کتبی تشخیص دادند. بکارگیری این نوع بازخوردها در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی جهت تقویت مهارت های زبان انگلیسی موثر خواهد بود و همچنین در این پژوهش پیشنهادات بیشتری راجع به بررسی بازخوردها داده شده است.
Manuscript profile
Sanad
Sanad is a platform for managing Azad University publications
