پژوهش حاضر به بررسی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها پرداخته است. به طور خاص، این تحقیق بیشترین و کمترین معیارها را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی این زبان آموزان بررسی کرده است. همچنین، تفاوت های بین زن و مرد از نظر کیفیت زبان انگلی More
پژوهش حاضر به بررسی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی از طریق اعتبارسنجی مدل معیارها پرداخته است. به طور خاص، این تحقیق بیشترین و کمترین معیارها را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی این زبان آموزان بررسی کرده است. همچنین، تفاوت های بین زن و مرد از نظر کیفیت زبان انگلیسی بررسی شده است. برای انجام این پژوهش، تعداد 100 معلم انگلیسی از سطوح مختلف مهارت انتخاب شدند. پرسشنامه که توسط محققین ساخته شده از طریق گوگل بین شرکت کنندگان توزیع شد. فرآیند تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از پرسشنامه در دو نرم افزار SPSS 21 و pls انجام شد. در بخش کمی آمار توصیفی از اعداد، درصدها، شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شد. در آمار استنباطی، آزمون تحلیل عاملی برای تایید و اعتبارسنجی پرسشنامه و مدل معادلات ساختاری انجام شد. یافته‌های پژوهش حاضر مهمترین معیارها را برای تحلیل کیفیت زبان آموزان زبان انگلیسی نشان داد که ویژگی‌های فردی، استراتژی یادگیری، و پویایی یادگیری بودند. همچنین نتایج نشان داد که فناوری آموزشی و تنظیم محتوا به عنوان شرایط زمینه، در ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی مؤثر است. همچنین بین زن و مرد ایرانی از نظر کیفیت زبان انگلیسی تفاوت معناداری مشاهده نشد. شایان ذکر است که اجرای این رویکرد نیازمند پتانسیل ها و شایستگی های حرفه ای لازم است.
Manuscript profile
این پژوهش کیفی تلاشی برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی دانش اموزان ایرانی از طریق نظریه پایه بود. بدین منظور، ابتدا 20 معلم در یک موسسه زبان انگلیسی بر اساس نمونه‌گیری زنجیره‌ای یا نمونه‌گیری گلوله برفی انتخاب شدند. نمونه گیری تا اشباع نظری ادامه یافت و با آنها مصاحبه شد. More
این پژوهش کیفی تلاشی برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی دانش اموزان ایرانی از طریق نظریه پایه بود. بدین منظور، ابتدا 20 معلم در یک موسسه زبان انگلیسی بر اساس نمونه‌گیری زنجیره‌ای یا نمونه‌گیری گلوله برفی انتخاب شدند. نمونه گیری تا اشباع نظری ادامه یافت و با آنها مصاحبه شد. پس از استخراج مولفه ها و شاخص های به دست آمده از تحلیل مصاحبه ها، پرسشنامه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های لازم برای سنجش کیفیت دانشجویان زبان انگلیسی ایجاد شد. سپس تعداد 100 نفر از معلمان زبان انگلیسی که در سطوح مختلف تدریس می کردند در این نظرسنجی شرکت کردند. بر اساس تجزیه و تحلیل دقیق، یافته ها معیارهای اصلی ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی را شامل ویژگی های فردی، استراتژی یادگیری، ویژگی های فردی، پویایی یادگیری، فناوری آموزشی، تنظیم محتوا، اضطراب، ضعف در یادگیری، ارزیابی دانش/مهارت ها، ارزیابی مثبت و همچنین پیامدهای فردی و اجتماعی نشان داد. همچنین مهمترین مواردی که دارای بیشترین توزیع مفاهیم دسته‌بندی در بین زبان‌آموزان زبان انگلیسی بودند مشخص شند که شامل استراتژی یادگیری (مانند کسب مهارت‌های زبانی، روحیه رقابت‌پذیری، روحیه همکاری، برنامه‌ریزی، رشد شناختی، به کارگیری یادگیری گروهی)، ویژگی‌های فردی (استفاده از تجربیات همسالان، استفاده از تجربیات دیگران، ارزیابی مناسب، دادن تکالیف مطلوب، اشتیاق برای حضور در کلاس) و پویایی یادگیری (مدیریت نوآورانه، یادگیری خود محور، داشتن یادگیری آنلاین، محیط مثبت یادگیری، دسترسی به منابع جدید) بودند. نتایج می تواند بینش مفیدی را در مورد توسعه و بهبود برنامه درسی برای جستجوی اثربخشی آموزشی در محیط زبان انگلیسی ارائه دهد.
Manuscript profile
پژوهش حاضر معیارهایی را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی برای ارائه اطلاعات در مورد سیستم های یادگیری و آموزش زبان های خارجی و ارتقای استانداردهای کیفی در ایران طراحی و تایید کرد. روش این تحقیق از نوع توصیفی اکتشافی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 20 م More
پژوهش حاضر معیارهایی را برای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی برای ارائه اطلاعات در مورد سیستم های یادگیری و آموزش زبان های خارجی و ارتقای استانداردهای کیفی در ایران طراحی و تایید کرد. روش این تحقیق از نوع توصیفی اکتشافی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 20 معلم مجرب شاغل در مقاطع مختلف (ابتدایی، متوسط و پیشرفته) در یک موسسه زبان غیرانتفاعی (موسسه زبان سفیر) در بندرعباس، هرمزگان، ایران است. نمونه گیری به صورت تئوری با استفاده از نمونه گیری زنجیره ای یا نمونه برداری گلوله برفی انجام شد. در این پژوهش، فرآیند تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده از مصاحبه‌ها در سه مرحله کدگذاری (باز، محوری و انتخابی) به صورت متوالی انجام شد، مصاحبه‌ها جمع‌آوریو با استفاده از نسخه 10 داده‌های کیفی و نرم افزار (MAXQDA) تحلیل و کدگذاری شدند. نتایج نشان داد که مهمترین معیارهای ارزیابی کیفیت زبان انگلیسی زبان آموزان ایرانی عبارتند از: استراتژی یادگیری، ویژگی های فردی، پویایی یادگیری، فناوری آموزشی، تنظیم محتوا، اضطراب و عزت نفس پایین، ضعف در یادگیری، ارزیابی مثبت، ارزشیابی منفی، ارزیابی دانش و مهارت، پیامدهای فردی، پیامدهای اجتماعی، پیامدهای فرهنگی، پیامدهای اقتصادی و پیامدهای سیاسی.
Manuscript profile
Sanad
Sanad is a platform for managing Azad University publications
