List of Articles Alternative Assessment

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - The Effect of Portfolio Assessment on EFL Learner’s Reading Comprehension Ability
  Mahboobe Nikfalah
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - ارزشیابی پویا در کلاسهای آموزش زبان انگلیسی در ایران: کاوشی پسا متد
  سید جواد اسحقی سردرود
  اخیرا بدلیل تغییر تفکر در عرصه آموزش و ارزیابی زبان انگلیسی ، علاقه مندی نوینی به ارزیابی دینامیک  برای جایگزینی آن با تستهای سنتی ایستا  پدید آمده تا در کلاسهای زبان بکار گرفته شود با وجود این، امروزه استفاده از ارزیابی دینامیک به مداوای کلینیکی کودکانی که مش More

  اخیرا بدلیل تغییر تفکر در عرصه آموزش و ارزیابی زبان انگلیسی ، علاقه مندی نوینی به ارزیابی دینامیک  برای جایگزینی آن با تستهای سنتی ایستا  پدید آمده تا در کلاسهای زبان بکار گرفته شود با وجود این، امروزه استفاده از ارزیابی دینامیک به مداوای کلینیکی کودکانی که مشکل یدگیری داشته اند محدود بوده است و بطور گسترده در حوزه آموزش زبان انگلیسی مطرح نبوده است. برای یافتن دلایل بکارگیری محدود این نوع از ارزیابی ، این تحقیق چارچوبی بر اساس اصول و توصیه های آموزشی ارائه شده در دوره بعد-متد را اتخاذ نمود تا در چگونگی تحقق این ارزیابی در کلاسهای زبان انگلیسی در ایران.کنکاش داشته باشد. در این راستا دو ابزار تحقیقاتی (پرسشنامه و مصاحبه) برای پی بردن به میزان آشنایی و تصور 51 استاد زبان انگلیسی ازقابل استفاده بودن ارزیابی دینامیک  بکار گرفته شد. نتایج بدست آمده نشان داد اکثر شرکت کنندگان در تحقیق  نظر منفی در این مورد داشتند و بر این باور بودند که بکارگیری تمام عیار این نوع ارزیابی بدلیل عواملی همچون عدم آموزش لازم اساتید، وقت گیر بودن مراحل اجرای آن، زیاد بودن تعداد د فراگیران زبان انگلیسی ، متداول بودن روش سنتی آزمون در مراکز آموزشی، و غیره ،عملا امکان پذیر نمی باشد این تحیق در آخر اتخاذ چارچوب بکاربسته شده در این مقاله را بعنوان چارچوبی نوین در سایر تحقیقات انتقادی در زمینه متدها، تئوریهاو ارزیابی های جایگزین پیشنهاد می دهد.    Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - ادراکات و عملکرد معلمان زبان انگلیسی از استراتژی های ارزیابی جایگزین و رابطه آنها با تامل معلم
  مصطفی نراقی زاده فرامرز عزیز ملایری حمید رضا خلجی
  10.30495/jal.2022.697012
  ارزشیابی نقش مهمی در کلاس های درس در درک چگونگی پیشرفت دانش آموزان در فعالیت های یادگیری روزانه ایفا می کند. در این مقاله هر دو جنبه ارزشیابی و یادگیری ارزشیابی مورد توجه قرار گرفته است. نگرش معلمان نسبت به کاربرد استراتژی های ارزیابی جایگزین (AA) در کلاس درس زبان انگلی More

  ارزشیابی نقش مهمی در کلاس های درس در درک چگونگی پیشرفت دانش آموزان در فعالیت های یادگیری روزانه ایفا می کند. در این مقاله هر دو جنبه ارزشیابی و یادگیری ارزشیابی مورد توجه قرار گرفته است. نگرش معلمان نسبت به کاربرد استراتژی های ارزیابی جایگزین (AA) در کلاس درس زبان انگلیسی مهم تلقی می شود زیرا می تواند بر عملکرد کلی معلمان در کلاس تأثیر بگذارد. هدف پژوهش حاضر بررسی ادراکات معلمان زبان انگلیسی در مورد راهبردهای ارزشیابی جایگزین و رابطه آنها با تأمل معلم است و به منظور انجام این پژوهش، طرحی ترکیبی اتخاذ شده است. شرکت کنندگان در بخش کمی و کیفی 81 و 30 معلم زبان انگلیسی دارای مدرک کارشناسی ارشد و دکتری بودند. مدرک در آموزش زبان برای انجام پژوهش از دو ابزار پرسشنامه بازتاب معلم (اکبری و همکاران، 2010) و ادراک معلمان از ارزشیابی جایگزین (الهرار، 2006) استفاده شد که یک پرسشنامه باز بود. داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و تحلیل محتوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج برای داده های کیفی با استفاده از فراوانی و درصد ارائه شد و در مقاله مورد بحث قرار گرفت. این نتیجه مرحله کمی نشان داد که بین بازتاب معلمان زبان انگلیسی و اتخاذ راهبردهای ارزیابی جایگزین رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. یافته‌های این مطالعه ممکن است مفاهیمی را برای معلمان زبان انگلیسی، مربیان معلمان و مدیران ارزیابی ایجاد کند. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - EFL Teachers’ Conceptions of Alternative Assessment Strategies
  Mostafa Naraghizadeh Faramarz Azizmalayeri Hamid Reza Khalaji
  10.30495/jfl.2023.699904
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - Traditional Versus Alternative Writing Assessment
  Ali Forutan
  Manuscript profile