The role of artificial intelligence in fostering children's creativity and improving learning
Subject Areas : Infomartion Technology
Naser Mohammadi Ahmadabadi
1
,
Saeedeh Khavariyan
2
,
Farzane Yazdizade
3
1 - Assistant Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Payam Noor University, Tehran, Iran
2 - Master's student in Curriculum Planning, Taft Branch, Payam Noor University, Taft, Iran
3 - Master's student in Curriculum Planning, Taft Branch, Payam Noor University, Taft, Iran
Keywords: : Artificial intelligence, fostering children's creativity, improving education and learning.,
Abstract :
Artificial intelligence (AI), as an advanced technology today, has significant impacts on education. By analyzing data and personalizing educational programs, AI can enhance students' creativity and innovation in problem-solving. However, AI alone cannot replace human creativity and innovation, and students need to strengthen their skills in this area. This article discusses the role of AI in enhancing children's creativity and improving their learning process. A review research method has been used to examine this topic. AI can increase the efficiency and attractiveness of education, helping children improve their concepts. In education, AI plays a crucial role with advantages such as improving teaching quality, collaborative learning, global access, better student assessment, stimulating academic interest, reducing pressure on learners, and easy access to learning. In the field of education, AI can boost children's creativity and academic progress. Educational games, educational toys, and educational computer programs are effective tools for teaching AI to children. Additionally, AI-centered education and learning have various capabilities such as cost and time savings and enhancing students' creativity and motivation. Using AI and innovative educational software can help develop children's creativity and academic progress. These technologies can be used as educational aids to strengthen students' creative and innovative skills effectively. Utilizing AI in children's education can enhance their creativity and critical thinking skills while increasing their readiness for the future. However, attention is needed to address the challenges and limitations of this technology to preserve ethical values and security concerns.
References
Ablhasani, M. A., & Rahmat Khah, M. (2023). Application of Artificial Intelligence in Information Technology. In 19th International Conference on Information Technology, Computer and Telecommunications.
Alian, M., Sajjadi Nasab, F., & Kouhkan, V. (2022). The impact of artificial intelligence and its related tools on increasing students' learning and creativity. In The Fifth International Conference of Psychology, Educational Sciences and Social Studies, Hamedan.
Amani Chalontari, S. (2021). The effect of artificial intelligence on creativity and organizational performance (case study: Shahrekord Telecommunications Company). Public Administration Major, Urban and Rural Development and Progress Management, Payam Noor University, Yazd Branch.
Asna Ashari S.(2023) What is the importance of teaching artificial intelligence to children? Technical Skills Academy for Children and Teenagers,Tehran.
Babashahi, A., Hajilo, M., Nabi Pourmfard, M., & Taheri, Z. (2023). The role of artificial intelligence in creating creativity and increasing students' learning motivation. In 6th National Conference on Management and Electronic Commerce, Tehran.
Bultseva MA, Lebedeva NM. (2021). The role of intercultural competence, in the relationship between intercultural experiences and creativity among students. International Journal of Intercultural Relations; 82: 256-264. doi: 10.1016/j.ijintrel.2021.04.010
Chamani, N., & Abdulinejad, F. (2023). The role of artificial intelligence in the education and learning system. In The Third International Conference on Modern Studies in Humanities, Educational Sciences, Law and Social Studies.
Chen, L., Chen P., & Lin Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access 8(75264-75278).
Ebrahimi, S. (2023). The must and how to teach artificial intelligence for children. In The 7th International Conference on Educational Sciences, Psychology Counseling Education and Research,Tehran.
Esfahani M.B., & Safarabadi N.S. (2022). A review of the use of metaverse systems in education.Teaching and Learning Technology 5(18), 71-96.
Ezni Ashari S.(2023) What is the importance of teaching artificial intelligence to children? Technical Skills Academy for Children and Teenagers,Tehran.
Heydari,M.(2023)The effect of artificial intelligence on children's education.Journal of Psychological Studies and Educational Sciences: Volume 5(48).
Karimi K.(2023)Education of artificial intelligence-how are children educated with artificial intelligence?The 6th National Conference on Management and Electronic Commerce,Tehran.
Leary H., & Walker A.(2018) Meta-analysis and meta-synthesis methodologies: rigorously piecing together research.Tech Trends 62(10),525-534.
Liang W.(2020) Development Trend and Thinking of Artificial Intelligence in Education.Paper presented at the 2020 International Wireless Communications Mobile Computing(IWCMC).
Robati,M.(2023)The history of artificial intelligence in the world Iran from before Christ to 2023;The evolution of artificial intelligence.
Rezvanian,S.(2019)"Artificial Intelligence in the Individual Property System"University Qom;School Law.
Sassani, F. (2021). The role of perception and behavioral intention in artificial intelligence learning. Basir-Abike Institute of Higher Education, Department of Human Sciences.
Tabar, P., Abdi, S., Kanatizadeh Bahmani, M., & Dastan, I. (2023). Artificial intelligence and students' creativity and initiative. In 6th National Conference on Management and Electronic Commerce, Tehran.
Tahmurthy, A., Rafiei, F., Zarei, M., & Afzali, E. (2023). Investigating the use of artificial intelligence tools and facilities to motivate students to learn. Journal of Contemporary Research in Science and Researchers, 5(48).
Tavalai, R. (2023). Interaction between human and artificial intelligence in knowledge management. Organizational Knowledge Management, 6(20), 2-11.
Van Brummelen, J., Heng, T., & Tabunshchyk, V. (2020). Teaching Tech to Talk: K-12 Conversational Artificial Intelligence Literacy Curriculum and Development Tools. arXiv preprint arXiv:2009.05653.
Yordkhani, S. (2023). The role of using artificial intelligence in educational software in the creativity and academic progress of students. In New International Conference of Educational Sciences, Counseling, Psychology and Social Sciences, Hamadan (Eds.), 2nd ed.
نقش هوش مصنوعی در پرورش خلاقیت کودکان و بهبود یادگیری /153 |
|
|
| فصلنامه فنآوري اطلاعات و ارتباطات درعلوم تربيتي |
نقش هوش مصنوعی در پرورش خلاقیت کودکان و بهبود یادگیری
ناصر محمدی احمدآبادی *1
سعیده خاوریان **
فرزانه یزدی زاده ***
چکیده
هوش مصنوعی به عنوان فناوری برجسته امروز، تأثیرات قابل توجهی در آموزش و پرورش دارد. این فناوری میتواند با تحلیل دادهها و شخصیسازی برنامههای آموزشی، خلاقیت و ابتکار دانشآموزان را تقویت کرده و آنها را در حل مسائل به صورت خلاقانه یاری نماید. با این حال، هنوز هوش مصنوعی نمیتواند به تنهایی خلاقیت و ابتکار انسان را جایگزین کند و دانشآموزان نیاز به تقویت مهارتهای خود در این زمینه دارند. این مقاله درباره نقش هوش مصنوعی در تقویت خلاقیت کودکان و بهبود فرایند یادگیری آنها است. از روش تحقیق مروری( کتابخانهای) برای بررسی این موضوع استفاده شده است. این فناوری میتواند بازده و جذابیت آموزش را افزایش دهد و به کودکان کمک کند تا مفاهیم را بهبود بخشند. هوش مصنوعی در آموزش نقش مهمی دارد، از جمله مزایا: بهبود کیفیت آموزش، یادگیری مشارکتی، دسترسی جهانی، ارزیابی بهتر فراگیران، تحریک تمایل آکادمیک، فشار کمتر بر روی فراگیران و دسترسی آسان به یادگیری. در حوزه آموزش، هوش مصنوعی میتواند باعث افزایش خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان شود. استفاده از بازیهای آموزشی، اسباب بازیهای آموزشی و برنامههای کامپیوتری آموزشی ابزارهای مؤثری برای آموزش هوش مصنوعی به کودکان است. همچنین، هوش مصنوعی محور آموزش و یادگیری قابلیتهای فراوانی دارد، از جمله صرفهجوئی در هزینه و زمان و تقويت خلاقيت و انگيزه دانشآموزان. استفاده از هوش مصنوعی و نرمافزارهای نوین آموزشی میتواند به توسعه خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان کمک کند. این فناوریها میتوانند به عنوان ابزارهای کمک آموزشی استفاده شده و در تقویت مهارتهای خلاقانه و ابتکاری دانشآموزان نقش مؤثری داشته باشند. استفاده از هوش مصنوعی در آموزش کودکان میتواند خلاقیت و تفکر خودآگاه آنها را تقویت کرده و آمادگی آنها برای آینده را افزایش دهد.اما نیاز به توجه به چالشها و محدودیتهای این فناوری برای حفظ ارزشهای اخلاقی و امنیتی همچنان وجود دارد.
واژگان کلیدی
هوش مصنوعی، پرورش خلاقیت کودکان، بهبود آموزش و یادگیری
مقدمه
در دنیای پر از فناوری و پیشرفت های علمی امروز، هوش مصنوعی به عنوان یکی از پیشرفت های برتر علوم و فناوری، جایگاه ویژه ای دارد. این فناوری نه تنها در حوزه های مختلف صنعتی و تجاری مورد استفاده قرار می گیرد، بلکه تأثیرات آن در حوزه آموزش و پرورش نیز قابل توجه است. از جمله جنبه های جذاب و پر اهمیت مصنوعی در آموزش کودکان، تقویت خلاقیت و تفکر خودآگاه این گروه سنی است. هوش مصنوعی، با استفاده از الگوریتم های پیچیده و یادگیری ماشینی، توانایی تجزیه و تحلیل داده ها و تشخیص الگوها را دارد. این قابلیت ها امکان ارائه راهکارهای شخصی سازی شده و به منظور افزایش خلاقیت کودکان را به وجود می آورد. با تحلیل مشخصات هر کودک و مد نظر داشتن میزان خلاقیت و توانمندی های آن، هوش مصنوعی می تواند برنامه های آموزشی مناسب تری را برای آنها طراحی و اجرا کند (Babashahi, 2023). هوش مصنوعی می تواند در ارتقای خلاقیت و ابتکار دانش آموزان نقش مهمی داشته باشد. با استفاده از الگوریتم ها و مدل های هوش مصنوعی، می توان به دانش آموزان کمک کرد تا مهارت های خود را در زمینه های مختلف تقویت کنند و ایده های خلاقانه بیشتری ارائه دهند. یکی از کاربردهای هوش مصنوعی در خلاقیت و ابتکار دانش آموزان، تشویق آنها به حل مسائل به صورت خلاقانه است. مثلا با استفاده از الگوریتم ها و مدل های هوش مصنوعی، می توان به دانش آموزان آموزش داد که برای حل مسئله ای خاص، از روش های تفکر خارق العاده و خلاقانه استفاده کنند. همچنین، هوش مصنوعی می تواند به دانش آموزان کمک کند تا ایده های خلاقانه تری در طراحی و ساخت پروژه های تحقیقاتی و علمی ارائه دهند. با استفاده از الگوریتم ها و مدل های هوش مصنوعی، می توان به دانش آموزان نشان داد که چگونه از داده های موجود استفاده کنند و ایده های خلاقانه در ارائه نتایج تحقیقات خود داشته باشند. هوش مصنوعی به عنوان یک فیلد گسترده در علوم کامپیوتر و علوم اطلاعات مورد مطالعه قرار می گیرد. هدف اصلی هوش مصنوعی، توانایی ساخت کامپیوترها برای انجام فعالیت هایی است که در نظر گرفتن آنها توسط انسان به دلایلی مانند پیچیدگی، زمان بر بودن یا حتی غیر ممکن است. از طریق استفاده از الگوریتم ها و مدل های ریاضی، هوش مصنوعی به کامپیوترها می تواند قابلیت هایی مشابه بازیابی اطلاعات، تشخیص الگو، تصمیم گیری و حل مسئله را بیاموزد. خلاقیت و ابتکار نیز به مهارتها و توانایی های انسانی است که به همراه هوش اجتماعی و هوش عاطفی، به شخصیت فرد افزوده می شود. این دانش و توانایی ها مربوط به قدرت پردازش اطلاعات در چندین زمینه است که در نیل به هدف ها و حل مشکلات، ایده پردازی و خلاقیت موثر می باشد. با این وجود در حال حاضر، هوش مصنوعی به تنهایی قادر به اجرای خلاقیت و ابتکار در اندازه هایی که انسان می تواند انجام دهد، نمی باشد. با این حال، با پیشرفت تکنولوژی و تحقیقات مرتبط، محققان و برنامه نویسان در حال سعی برای توسعه سیستم ها و الگوریتم هایی هستند که بتوانند بخشی از خلاقیت و ابتکار انسان ها را شبیه سازی کنند. هوش مصنوعی به عنوان یک رشته در علوم کامپیوتر به بررسی و تحلیل روش ها و الگوریتم هایی می پردازد که به کامپیوترها قابلیت تصمیم گیری و انجام فعالیت های هوشمندانه را می دهد. اما خلاقیت و ابتکار، مفاهیمی هستند که به طور پیش فرض به فعالیت های انسانی نسبت داده می شوند و تلاش برای شبیه سازی آنها در ماشین ها و هوش مصنوعی همچنان یک چالش بزرگ است.
در حوزه تحقیقات هوش مصنوعی، تاکنون تلاش های بسیاری برای شبیه سازی خلاقیت و ابتکار در دانشمندی های مصنوعی انجام شده است. اما به دلیل پیچیدگی و چالش هایی که در این زمینه وجود دارد، همچنان به دور از رسیدن به کمال است. درباره تاثیر هوش مصنوعی بر خلاقیت و ابتکار دانش آموزان، باید توجه داشت که هوش مصنوعی در عملکرد دانشمندی و آموزشی می تواند نقش مهمی ایفا کند. به طور مثال، استفاده از تکنولوژی های هوش مصنوعی می تواند به دانش آموزان کمک کند تا به راحتی به منابع آموزشی دسترسی پیدا کنند و در فرایند یادگیری خود بهبود یابند. بنابراین می توان گفت که هوش مصنوعی می تواند به عنوان یک ابزار نوآورانه در آموزش و یادگیری مورد استفاده قرار گیرد، اما به تنهایی قادر به شبیه سازی کامل خلاقیت و ابتکار انسان نیست. همچنین، دانش آموزان همچنان نیاز به توسعه مهارت های خلاقیت و ابتکار در فرایند یادگیری خود دارند (Chamani & Abdulinejad, 2023). زمانی که کودک به این نتیجه برسد که با استفاده از قوای ذهنی خود و خلاقیت ذاتیش توانسته برای مسئله ای راه حل بیاید، بیش از پیش خودش را باور خواهد داشت. کودکانی که می آموزند به خودشان اعتماد کنند، برای بیشتر شدن علم و دانش خود تلاش بیشتری خواهند کرد، چرا که می دانند، هر چه دانش بیشتری کسب کنند، موفق خواهند بود. ارتباط داشتن با اسباب بازی ها و وسایل هوشمند و یادگیری مفاهیم مرتبط با هوش مصنوعی، در این سنین آنها را به قافله ی سریع السیر تکنولوژی و علم روز می رساند، تا علاوه بر اینکه دنیای زیبا و پر از شور و هیجان کودکانه ی خود را سپری می کنند، در عین حال، آماده ی پذیرش مسائل حرفه ای تر در زندگی شان نیز بشوند (Tabar et al, 2023).
در این مقاله به این سوال پاسخ خواهیم داد که آیا استفاده از هوش مصنوعی در پرورش خلاقیت و بهبود یادگیری کودکان نقشی خواهد داشت؟
روش
در این پژوهش از روش تحقیق کتابخانه ای یا مروری استفاده شده است. روش کتابخانه ای یک روش تحقیقی است که تا حد زیادی بر اساس مرور و تحلیل اطلاعات و منابع موجود در کتابخانه و منابع متنی انجام می شود. این روش تحقیق بیشتر در مواردی که مطالب تحقیقی از قبل توسط دیگر پژوهشگران تولید شده و در منابع چاپی یا دیجیتالی موجود است.
مطالعه مروری نظام مند عبارت است از مطالعه ای جامع از ادبیات و پیشینه تحقیق که به منظور پاسخ به سوال ویژه ای از پژوهش صورت می پذیرد. در واقع در این روش با هدف یافتن، کد گذاری، ارزیابی و تلفیق تحقیقات قبلی درباره سوالات پژوهش به روشی بی طرفانه و کاملا مستند انجام می شود و همچنین امکان بررسی استقرایی الگوها و مفاهیم را به روش هرمنوتیکی برای پالایش دانش و نظریه های جدید فراهم می کند. ( Leary & Walker, 2018)
یافته ها
یکی از کلماتی که در زندگی امروزی به وفور می شنویم، هوش مصنوعی2 است. ممکن است حین صحبت در خصوص هوش مصنوعی با جملاتی نظیر اینکه، این پدیده به بیکاری انسان ها منجر خواهد شد، روبرو شده باشید. هوش مصنوعی به طور کلی به استفاده از کامپیوترها و سیستمهای کامپیوتری برای انجام وظایفی اشاره دارد که قبلاً نیاز به تصمیمگیری انسانی داشتهاند. هدف اصلی هوش مصنوعی، توسعه سیستمهایی است که قادر به تفکر، یادگیری، استنتاج و اتخاذ تصمیمات مشابه به انسان باشند. واژه هوش مصنوعی را اولین بار جان مکارتی در سال 1956 به کار برد (Robati, 2023). هوش مصنوعی می تواند به کودکان کمک کند تا آموزش خود را به طور کلی یاد بگیرند و بهبود بخشند. در یادگیری بازی ها و برنامه های آموزشی استفاده می شود. هوش مصنوعی که به انجام تکالیف کمک می کند یا سرعت مناسبی را برای آموزش فرزند شما پیدا می کند، از قبل وجود دارد. علاوه بر این، مطالعه هوش مصنوعی و موضوعات مرتبط مانند کد نویسی و یادگیری ماشینی، تفکر محاسباتی، حل مسئله، تفکر انتقادی و غیره را آموزش می دهد (Heydari, 2023).
با این حال، چالش های ادغام هوش مصنوعی در موسسات آموزشی نیز مورد توجه و بررسی قرار گرفته است. در حالی که بحث در مورد میزان زمان مناسب برای فراگیران در استفاده از اینترنت در میان مربیان، روان شناسان و والدین بالا گرفته است، این یکی دیگر از فناوری های نوظهور در قالب هوش مصنوعی و یادگیری ماشینی است که شروع به تغییر ابزارها و موسسات آموزشی کرده است. اگر چه اکثر کارشناسان معتقدند حضور تسهیل گر معلمان غیر قابل جایگزینی است، با وجود هوش مصنوعی تغییرات زیادی در شغل معلم و بهترین شیوه های آموزشی ایجاد خواهد شد (Heydari, 2023).
یکی از قابل مشاهده ترین راه هایی که هوش مصنوعی بر سبک زندگی ما تاثیر گذاشته است، از طریق گسترش دستگاه های هوشمند مانند تلفن های هوشمند، سیستم های خانه هوشمند گوشی های موبایل است. در واقع مبنای این دستگاه ها این است که رفتار کاربر را به طور بهینه ای شناسایی در راستای ارائه خدمات بهتر و بهینه تر و اصطلاحاً کاربر پسندتر به آنها، خود را بهینه سازی کنند، که البته ویژگی بالقوه ی مفیدی است. اما آورده ی بالفعل آنها که مبتنی بر نحوه ی استفاده انسان از آن است، می تواند آسیب زا باشد (Karimi, 2023). امروزه هوش مصنوعی تحولات زیادی در زندگی افراد و حتی ساز و کارهای آموزشی پدید آورده است. استفاده از هوش مصنوعی و نرم افزارهای نوین آموزشی برای افزایش خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان بسیار اهمیت دارد. استفاده از فناوری هوش مصنوعی و نرم افزارهای آموزشی دارای چالش های بسیاری است که نباید از آنها چشم پوشی کرد (Yurdkhani, 2023).
برای آموزش هوش مصنوعی به کودکان می توان از روش های مختلفی استفاده کرد. اولین روش بازی های آموزشی است. بازی هایی که به کودکان کمک می کنند تا با مفاهیم پایه ای هوش مصنوعی آشنا شوند و درک بهتری از آنها داشته باشند. بازی های آموزشی می توانند به شکل بسیار جذاب و سرگرم کننده برای کودکان طراحی شوند و به آنها کمک کند تا دانش های جدید را با خود به دست آورند. یکی دیگر از روش ها، استفاده از اسباب بازی های آموزشی است. این اسباب بازی ها کودکان را با مفاهیمی مانند یادگیری، تفکر، خلاقیت، حل مسئله و تعامل را آشنا می سازند. روش دیگر استفاده از برنامه های کامپیوتری آموزشی است. این برنامه ها مفاهیم پایه ای هوش مصنوعی را به کودکان آموزش می دهد. قبل از اینکه به بچه ها هوش مصنوعی را آموزش دهیم باید به سن آنها دقت کنیم، بچه ها در سنین 7 تا 15 سالگی تفکر منطقی و قدرت استدلال بالایی دارند اما بهتر است که از سن 8 سالگی که خواندن و نوشتن را فراگرفته اند، شروع کرد. پس آموزش هوش مصنوعی برای کودکان آنقدرها هم دور از انتظار نیست و چون مهمترین نکته در این آموزش برای کودکان و حتی برگزاری کلاس های هوش مصنوعی برای نوجوانان، تجربه مدرس ( دقیقا در همین حوزه و در ارتباط با کودک و نوجوانان ) هست، کافیست که اطمینان حاصل کرد قبل از این مدرس در تدریس به کودکان و نوجوانان تجربه داشته است (Ebrahimi, 2023).
امروزه پرورش خلاقیت و تولید فکر، اندیشه و ایده والاترین هدفی است که در سرلوحه هر نظام فکری آموزش و پرورش هر قوم و ملتی قرار دارد. هدف هر ملتی داشتن انسان هایی متفکر و خلاق با اندیشه های والاست تا از طریق آن بهترین شرایط زندگی فردی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی را برای هم نوعان خود فراهم آورد و نظام آموزش و پرورش یکی از مهم ترین و بهترین نهادهای تاثیرگذار بر پرورش خلاقیت می باشد. پژوهش های بسیاری اهمیت پرورش ظرفیت های خلاقانه در مدارس و جایگاه خلاقیت را به عنوان یک عامل تعیین کننده در موفقیت آموزشی ثابت کرده و خلاقیت یک فرآیند علمی برای تولید ایده های جدید از طریق نتایج فرآیندها و تعمل ها است. (Bultseva & Lebedeva,2021) هوش مصنوعی، کودکان و نوجوانان را تشویق می کند تا راه حل های نوآورانه برای مشکلات را کشف کنند. هوش مصنوعی محیطی را پرورش می دهد که در آن قوه ی تخیلشان رشد می کند زیرا آنها یاد می گیرند که چگونه ماشین ها می توانند هوش را تکرار کنند. این فرایند نه تنها توانایی های فنی آنها را افزایش می دهد، بلکه مهارت های تفکر خلاق آنها را نیز پرورش می دهد. هوش مصنوعی در حوزه آموزش و یادگیری ظرفیت های فراوانی دارد، از جمله صرفه جویی در هزینه و زمان. همچنین با این روش می توان آموزش فردی را در کنار یادگیری مشارکتی تجربه کرد. به کارگیری هوش مصنوعی افقی تازه به روی دانش آموزان با نیازهای ویژه می گشاید. این سیستم نوین آموزشی محرک های تقویت کننده ای به روند آموزش و یادگیری تزریق می کند و به این صورت باعث افزایش انگیزه و خلاقیت فراگیران نسبت به یادگیری دروس شود (Tahmurthy et al, 2023). مزایای استفاده از هوش مصنوعی در آموزش، بهبود کیفیت آموزش، یادگیری مشارکتی، دسترسی در سطح جهانی، ارزیابی بهتر فراگیران، تحریک تمایل آکادمیک، سرگرمی همراه با تحصیل، تعامل بهتر، فشار کمتر (هوش مصنوعی باعث پیشرفت شخصی و فشار کمتر به معنای استرس کمتر و اشتیاق بیشتر برای مطالعه می شود)، دسترسی به یادگیری ( در هر مکان و زمان که بخواهد مطالعه کند) (Esfahani, 2022). سیستم های هوش مصنوعی می توانند به عنوان مربی های همیشه حاضر برای کودکان عمل کنند که به آنها کمک می کنند تا به صورت تعاملی و بازخورد فوری، مفاهیم را درک کنند و مهارت های جدید را بیاموزند ، همچنین این فناوری می تواند با تحلیل نیازهای هر دانش آموز، منابع آموزشی را به طور شخصی سازی ارائه دهد، تا هر کودک بر اساس نیازها و سطح دانشش بهترین فرصت های یادگیری را داشته باشد. با استفاده از الگوریتم های خود آموز هوش مصنوعی، می توان به کودکان کمک کرد تا به صورت خلاقانه و مستقل به حل مسائل بپردازند و ایده های نو را تولید کنند و هم چنین می تواند عملکرد دانش آموزان را ارزیابی کرده و پیشنهادهایی برای بهبود یادگیری و توسعه مهارت های کودکان به اولیا یا معلمان آنها ارائه نماید.استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی می توانند به کودکان کمک کند تا در تیم ها یاد بگیرند و با دیگران همکاری کنند که این تجربه می تواند خلاقیت و تفکر همگرایی آنها را تقویت کند. هوش مصنوعی می تواند بسیاری از مهارتهای انسانی را که نیاز به خلاقیت نداشته و تنها بر اثر تکرار کسب شده را تحت تاثیر قرار دهد و جایگزین آن شود. این به خودی خود در ابتدا می تواند در اشتغال بسیار ایجاد بحران کند که البته لازم است سیاستگذاران از حالا برای آن برنامه داشته باشند. اما آنچه که هوش مصنوعی نمی تواند جایگزین آن شود فعالیت های کیفی است که نیاز به خلاقیت توام با دانش و آگاهی دارد. به واقع آنچه که ورای اعداد و محاسبات عددی قرار دارد، نحوه به کارگیری آن است و چگونگی پردازش آن برای توسعه اهمیت دارد که این مسئله نیازمند پرورش هوش خلاقانه بشر است. بنابراین باید منتظر ماند که طی یک دهه آینده نسل جدید بتواند با کمک خلاقیت خود در سپهر اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و حتی سیاسی منشا اثر باشد. این امر مستلزم آن است که نظام آموزشی ما در شیوه های آموزشی خود تجدید نظر کرده و تمرکز را برای پرورش خلاقیت کودکان و نوجوانان به کار گیرد. باید توجه داشت که بسیاری از مسائل پیچیده با ظهور هوش مصنوعی ساده شده و البته برخی پیچیدگی ها به جهان اضافه خواهد شد که وجوه تمایز را شکل می دهد. آنچه اما امروز شاهد آن هستیم نه آمادگی برای ورود به عصر جدید که درگیری بر سر مسائل ابتدایی مانند سرعت اینترنت و غیره است. تردیدی نیست که طوفان هوش مصنوعی در راه است و چه بخواهیم، چه نخواهیم باید با آن روبرو شویم، مگر اینکه به همان راه های تکراری و بی ثمر ادامه دهیم. یادمان باشد که همه پدیده ها در ذات خود هم مخرب هستند و هم فایده های فراوانی دارند. کما اینکه خودرو به عنوان یک پدیده می تواند جان ستان هم باشد اما این به معنای آن نیست که باید جلوی ورود خودرو گرفته شود. همین طور است که به جای مقابله با پدیده های نوین بهتر است خود را برای مواجهه آماده کنیم نه اینکه ابتدا به فکر رفتارهای سلبی باشیم. در نهایت اینکه هوش مصنوعی زمانی می تواند ترسناک باشد که آگاهی نسبت به آن نداشته باشیم. اما اگر خود را با تغییرات آن همسو کنیم حتما می تواند یک پدیده جذاب برای نسل تازه بشری باشد. پدیده ای که کیفیت را جایگزین کمیت برای وجه تمایز خواهد کرد (Alian, Sajjadi Nasab & Kouhkan, 2022).
در جهان امروز هوش مصنوعی به بخش جدایی ناپذیر از زندگی روزمره ما تبدیل شده است. آموزش هوش مصنوعی به کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هوش مصنوعی که در همه جا مخصوصاً در بسیاری از دستگاه های محاسباتی مورد استفاده قرار می گیرد در واقع نحوه جستجوی اطلاعات، برقراری ارتباط با دیگران و ترتیبات روزمره را تغییر می دهد. این علم که به عنوان یک زمینه درحال ظهور، بخشی از انقلاب صنعتی چهارم در نظر گرفته می شود در حوزه آموزش هم تاثیر گذاشته است و به طور بالقوه انقلاب چهارم آموزشی را به وجود می آورد. در آموزش از هوش مصنوعی در سیستم های پشتیبانی اداری، سیستم های آموزشی هوشمند، سیستم های یادگیری تطبیقی و ربات های کمکی اجتماعی که یادگیری را برای کودکان پیش دبستانی جذاب می کند استفاده می شود. این فناوری در آینده احتمالا الهام بخش شیوه های جدید آموزشی خواهد بود Sassani, 2021) ). هوش مصنوعی به تعدادی میدان های فرعی تقسیم شده است و سعی دارد تا سیستم ها و روش هایی را ایجاد کند که به طور تقلیدی مانند هوش و منطق تصمیم گیرندگان عمل نماید. سه شاخه هوش مصنوعی عبارتند از: سیستم خبره، آدم واره ها (ربات ها) و پردازش زبان طبیعی (Amani Chalontari, 2021). هوش مصنوعی سطوح مختلفی دارد. سیستم های هوشمند معمولی در تولید صنعتی نمونه ساده آن هستند. ربات های صنعتی بر اساس دما، رطوبت و فشار هوا مکان نقاط جوش را تغییر می دهند تا از استاندارد موجود انحراف پیدا نکنند. رانندگی خودکار اتومبیل ها از نمونه های پیشرفته تر هوش مصنوعی محسوب می شود. هوش مصنوعی موجود در این خودروها بر اساس حسگرها، رادارها، اطلاعات ماهواره ای (GPS)1 و مسیریابی، بهترین مسیر را انتخاب کرده و با پایش محیط اطراف، تشخیص تابلوها و شناخت محیط جاده، فعالیت رانندگی را انجام می دهد. ربات های امدادی که می توانند بدون کمک انسانی مسیر خود را در شرایط مختلف پیدا کرده و فعالیت های امدادی انجام دهند انواع پیچیده تر هوش مصنوعی هستند.
آموزش، پایه و اساس نسل های آینده بشر را بنا می کند، پس بهتر است از هوشمندانه ترین و پیشرفته ترین فناوری ها برای این حوزه استفاده شود. پذیرش جهانی استفاده از هوش مصنوعی درآموزش، نحوه ی آموزش و یادگیری را متحول ساخته است. به عبارت دیگر، هوش مصنوعی، تغییرات مثبتی را در سیستم های آموزشی ایجاد کرده و توانسته فواید قابل توجهی از قبیل بهبود نحوه ی یادگیری و آموزش و افزایش جذابیت آن، تسهیل ارزیابی و برنامه ریزی تحصیلی و تدوین محتوای آموزشی را ایجاد کند. بنابراین به واسطه هوش مصنوعی، قابلیت های قابل توجهی در نحوه ی یادگیری محصلین و همچنین تدریس مدرسین به وجود آمده است (Van Brummelen, J., Heng, T., & Tabunshchyk, V., 2020). فن آوری های آموزشی نوآورانه روش های آموزش و یادگیری را متحول کرده است، اخیراً با پیشرفت های هوش مصنوعی، آموزش عالی شروع به پذیرش فناوری های جدید کرده است. استفاده موثر از روش های آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در نظر گرفته می شود. در سیستم های سنتی، یادگیری و رفع اشکال، تنها با حضور معلمین و استادان در جلسات درس، مقدور است. به واسطه حضور اینترنت که منجر به ایجاد روش آموزش های الکترونیکی گردید، محدودیت مکانی برداشته شد و محصلین می توانند در کلاس های آموزشی مختلف بدون در نظر گرفتن مکان و زمان برگزاری، شرکت کنند. در این زمینه سیستم های هوش مصنوعی، بر بهبود کیفیت تماس های ویدئویی تمرکز کرده است. مواردی مانند فیلتر صداهای آزار دهنده محیط، ترجمه در لحظه از جمله کاربردهای هوش مصنوعی در زمینه بهبود تماس های ویدئویی در آموزش های از راه دور می باشد. واقعیت افزوده نیز با تصویر سازی مجازی عوامل آموزشی در دنیای واقعی، می تواند جذابیت آموزش را چندین برابر کند و درک یادگیرنده را از موارد آموزشی افزایش دهد. فناوری واقعیت افزوده در آموزش به دانش آموزان این امکان را می دهد که یادگیری را به روشی تجربه کنند که توصیف آن با روش های متعارف و کلاسیک دشوار است. پیشرفت و گسترش فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، توزیع موثرتر وظایف را برای معلمان آسان کرده است. این نوآوری های نوین همچنین در سایر بخش های دانشگاه/ مدارس نیز نفوذ کرده و باعث اثر بخشی و کارایی شده است (Chen, L, Chen & Lin 2020). واقعیت افزوده می تواند دنیای واقعی و دنیای مجازی را با یکدیگر ترکیب کرده و فرصت های جدید آموزشی تولید کند. با واقعیت افزوده یادگیری آسان می شود و مهارتهای فضایی دانش آموز و انگیزه یادگیریش افزایش می یابد. یکی از اهداف محیط های آموزشی، ارتقا سطح ارتباطات اجتماعی دانش آموزان است. به این صورت که در واقعیت افزوده، دانش آموزان گفتار و حرکات را با واقعیت افزوده ترکیب کنند و روی محیط اطراف خود کنترل داشته باشند. با استفاده از تکنولوژی واقعیت افزوده، هزینه و مدت زمان لازم برای آموزش و یادگیری کاهش می یابد. همچنین از دیگر مزایای واقعیت افزوده می توان به این نکته اشاره کرد که دانش آموزان می توانند با دنیای واقعی بر مبنای نیازهایشان ارتباط برقرار کنند و کارهای خود را از زوایای مختلف مشاهده کرده و دانش مورد نیازشان را به دست آورند و توانمندی هایشان را افزایش دهند و فرایند یادگیری را به یادگیری های خود آموز تغییر دهند، هم چنین می تواند با ارائه محتوای تعاملی، جذاب و به روز کودکان را به یادگیری مشتاق کند و آنها را در مسیر یادگیری موثر قرار دهد.
مطالعه منتشر شده توسط eSchool News نشان می دهد که در سال 2021، کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری، تا 47.5% افزایش پیدا کرده است. تاثیر این فناوری از پایین ترین سطوح آموزشی، از طریق موسسات آموزش عالی محسوس خواهد بود. این باعث ایجاد تکنیک های یادگیری تطبیقی با ابزارهای سفارشی، برای بهبود یادگیری می شود. هوش مصنوعی ممکن است به دانش آموزان اطلاع دهد که مسیرهای شغلی آنها، مطابق با اهدافشان چگونه به نظر می رسد و در نتیجه به آنها فراتر از تحصیل، کمک کند (Liang W, 2020).
کودکان نیروهای بالقوه ای هستند که برای تداوم و انتقال ارزش ها به نسل های آینده باید مورد توجه قرار بگیرند. زیرا در سنین بالا به دلیل مشغله های فراوان و تحکیم تربیت های مختلف، بسیاری از نیروها و استعدادهای بالقوه آدمی رو به خاموشی می نهد و به حرکت درآوردن آنها نیاز به مجاهده و تلاش بسیار دارد. رشد و پرورش خلاقیت در کودکان یکی از ضروری ترین کارهایی است که باید مورد توجه والدین و مسئولان قرار گیرد. کودکان آینده سازان فردای جامعه هستند و والدین موظفند با برنامه ریزی مناسب خلاقیت و پرورش هوش را در کودکان تقویت کنند، زیرا علاوه بر تاثیر مستقیم در زندگی آنان، در آینده فردای جامعه نیز نقش مهمی خواهند داشت. خلاقیت یعنی تلاش برای ایجاد یک تغییر هدف دار در توان اجتماعی یا اقتصادی سازمان. خلاقیت یعنی توان پرورش یا به وجود آوردن یک انگاره یا اندیشه جدید. خلاقیت به معنی تولید ایده های اصیل و ارزشمند، منظور از ایده اصیل یعنی ایده تازه و نو و منظور از ارزشمند بودن، مفید و رضایت بخش بودن آن است. خلاقیت سیستم مصنوعی بر پایه بانک اطلاعاتی که دارند، قادر به تولید محصولات و فرایندهای جدید است هم چنین دارای این قابلیت است که به پردازش داده های موجود جهت ایجاد نتایج جدید بپردازد. همانطور که هوش مصنوعی در عرصه دارویی و وسایل فنی عمل کرده است (Rezvanian, 2019).
بحث و نتیجه گیری
پژوهش حاضر، به روش کتابخانه ای و با مرور اسناد و متون موجود در زمینه نقش هوش مصنوعی بر خلاقیت کودکان و بهبود یادگیری نوشته شده است که به چند مورد آن اشاره کرده ایم: « نقش هوش مصنوعی در ایجاد خلاقیت و افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان » (BabaShahi, 2023) و « هوش مصنوعی و خلاقیت و ابتکار دانش آموزان » (Tabar et al, 2023) نتایج نشان داد با ادغام هوش مصنوعی و خلاقیت و ابتکار در فرایند یادگیری، محیط آموزشی برای دانش آموزان بهتر خواهد شد و آنها در گسترش دانش و رشد خلاقیت خود تسهیلات بیشتری خواهند داشت. این امر می تواند در توسعه تفکر نوآورانه، حل مسئله و ایجاد راه حل های خلاقانه به دانش آموزان کمک کند.
در پژوهش خود با عنوان تاثیر هوش مصنوعی بر آموزش و یادگیری کودکان به این نتیجه رسیدیم که هوش مصنوعی در حال حاضر عمدتا در برخی از ابزارهایی که به توسعه مهارتها و سیتم های ارزشیابی کمک می کنند، در آموزش به کار گرفته شده است. همانطور که راه حل های آموزشی هوش مصنوعی همچنان به بلوغ می رسند، امید این است که هوش مصنوعی بتواند به پر کردن شکاف های نیاز در یادگیری و آموزش کمک کند (Heidary, 2023).
در مقاله خود به این نتیجه رسیدیم که بهره برداری هر چه بیشتر از فناوری آموزش مجازی، باعث کاهش هزینه های آموزش سنتی و افزایش کیفیت خدمات آموزشی می گردد. استفاده از تکنولوژی هوش مصنوعی و واقعیت مجازی می تواند در ارائه مطالب آموزشی به دانش آموزان و روند یادگیری آنان کمک کند و بستری نیز برای حمایت از معلمان فراهم آورد. یادگیری دانش آموزان به مدد این دو تکنولوژی بهبود یافته و انگیزه، همکاری، تعامل، خلاقیت و دستاوردهای یادگیری نیز افزایش می یابد (Tahmurthy et al, 2023).
« نقش استفاده از هوش مصنوعی و نرم افزارهای نوین آموزشی در خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان » نتایج پژوهش حاکی از آن است که معلمان ممکن است به دانش آموزان کمک کنند تا تفکر انتقادی، حل مسئله و مهارتهای خلاقانه خود را با استفاده از هوش مصنوعی به عنوان یک سلاح قوی در جعبه ابزار خود توسعه دهند، اما برای جلوگیری از سو استفاده یا تقلب، تعیین استانداردهای دقیق، نظارت بر تعاملات دانش آموزان و ترویج استفاده مناسب از هوش مصنوعی برای معلمان بسیار مهم است. به عبارت دیگر پیاده سازی فناوری پیشرفته مانند هوش مصنوعی می تواند فرصت های جدیدی را برای تغییر تجربه آموزشی و توانمند سازی دانش آموزان برای آینده ایجاد کند، زیرا آموزش همچنان در عصر دیجیتال تغییر می کند. آموزش معلمان و ایجاد زیر ساخت های مناسب در زمینه استفاده از هوش مصنوعی و نرم افزارهای نوین در فرایند یاددهی – یادگیری از اهمیت خاصی برخوردار است. با این حال، باید توجه داشت که هوش مصنوعی و نرم افزارهای نوین آموزشی نمی تواند جایگزین مربیان شود و بهتر است از آنها به عنوان یک ابزار کمک آموزشی در آموزش و پرورش استفاده کرد و همچنان به تجارب مربیان توجه کرد (Yurdkhani, 2023).
رشد کودکان و نوجوانان، پیچیدگی های خاص خودش را دارد. رشد فیزیکی در کودکان به حدی مهم است که تمام زندگی والدین را تحت تاثیر قرار می دهد. اما به هر حال، هر پدر . مادر فهیم و دلسوزی این نکته را می داند که فرزند او یک فرد مستقل است و بایستی در آینده ای نه چندان دور، روی پای خود بایستد و رشد فیزیکی به تنهایی جوابگوی نیازهایش نیست. این نکته را هم در نظر داشته باشید که ما فرزندانمان را برای آینده روشن پرورش می دهیم. بسیاری از مهارت های آموزشی خارج از استانداردهای مدرسه، در ابتدا یک جور فانتزی به نظر می آیند، مانند آموزش زبان برای کودکان، آموزش فن بیان ویژه کودکان و نوجوانان، آموزش رباتیک و غیره. امروز می دانیم که دیگر آموزش زبان، یک کلاس فوق العاده در روند زندگی فرزندان نیست، بلکه یک ضرورت است. بسیاری از مهارتهایی که کودکان برای موفقیت در کار و زندگیشان به آنها احتیاج دارند، به تنهایی در محیط مدارس، کسب نمی شود. ذهن فعال و جویای دانش کودکان، انعطاف پذیری و پتانسیل بیشتری دارد. ممکن است خیلی از ما فکر کنیم اگر به دوران کودکی بازگردیم می توانستیم چه چیزهایی بیاموزیم که امروز از آنها استفاده کنیم.
هوش مصنوعی می تواند ابزاری قدرتمند برای توسعه خلاقیت و ابتکار در دانش آموزان باشد. با بهره گیری از توانایی های هوش مصنوعی، دانش آموزان می توانند به سرعت اطلاعات را پردازش کرده و از منابع مختلف دسترسی پیدا کنند، در نتیجه این امکان وجود دارد که ایده ها و پروژه های خلاقانه تری را پیدا کرده و تجربه کنند (Abolhasani & Rahmat Khah, 2023). به طور کلی، هوش مصنوعی می تواند یک ابزار موثر برای تعزیز خلاقیت و ابتکار دانش آموزان باشد. هوش مصنوعی می تواند در تقویت خلاقیت و ابتکار دانش آموزان نقش مهمی ایفا کند. هر چند که خلاقیت و ابتکار به طبیعت انسانی وابسته هستند، اما با استفاد از الگوریتم ها و مدل های هوش مصنوعی، می توان به دانش آموزان کمک کرد تا در این زمینه ها پیشرفت کنند. با استفاده از مدل های هوش مصنوعی، می توان به دانش آموزان نشان داد که چگونه به طور خودکار و سریع مسائل را تجزیه و تحلیل کنند و راه حل های بهینه را پیدا کنند. طبیعتا آموزش هوش مصنوعی برای کودک و نوجوان در این دوران، شیرین تر و راحت تر است تا در دوران بزرگسالی. ذهن کودکان در مورد یادگیری هوش مصنوعی پذیرش بیشتری دارد. اگر دقت کرده باشید کودکان امروز در بعضی موارد حتی بیشتر از والدینشان، از قابلیتهای تلفن همراه و اینترنت استفاده می کنند (Asna Ashari, 2023). درک هوش مصنوعی ممکن است موضوعی دشوار به نظر برسد. بنابراین، چرا کودکان باید هوش مصنوعی را مطالعه کنند؟ پاسخ روشن است، در محیط امروزی، هوش مصنوعی برای ساخت اکثر چیزهایی که استفاده می کنیم، استفاده می شود. یادگیری آن در سنین پایین می تواند به کودکان کمک کند تا درک کنند که چگونه کار می کند و چه کارهایی می توانند با آن انجام دهند. در نتیجه، آنها می توانند به طور قابل توجهی کارآمدتر از آن استفاده کنند، پتانسیل هوش مصنوعی بسیار زیاد است، این به آن معناست که آنها راحت تر و سریعتر دنیای دنیای جدید را می پذیرند. آموزش هوش مصنوعی برای کودک و نوجوان در آینده ای نه چندان دور، یک کلاس اضافه نیست، بلکه یک مهارت ضروری محسوب می شود. آینده ای که شاید حتی نمی توانیم به درستی حدس بزنیم چگونه است. هوش مصنوعی، در تمامی رشته ها کاربرد دارد. امروزه در پزشکی ربات های جراح داریم. در کشاورزی، هوش مصنوعی به پرورش هر چه بیشتر و بهتر گیاهان کمک می کند و در هر رشته ی دیگری که تصورش را بکنید، هوش مصنوعی نقش دارد. دنیا رو به پیشرفت است و تاثیر هوش مصنوعی در زندگی ما بیش از پیش خواهد شد. آموزش هوش مصنوعی به کودکان آنها را مجهز به دانش خواهد کرد که مسلما در بزرگسالی خود به آن احتیاج خواهند داشت.
استفاده از هوش مصنوعی در آموزش کودکان، امکانات بسیاری را برای تقویت خلاقیت و تفکر خودآگاه در این گروه سنی فراهم می کند. با توانایی شخصی سازی آموزش ها، تشویق تفکر خلاق، استفاده از ربات های هوشمند آموزشی و بهره برداری از پتانسل هوش مصنوعی در ایجاد اثر بخشی بیشتر، می توان نقش موثری از هوش مصنوعی در توسعه مهارتها و خلاقیت کودکان تجربه کرد. امیدواریم که این تجارب و پیشرفت ها، آینده روشن تری برای آموزش و پرورش نسل های آینده رقم بزند (Tavalai, 2023). هوش مصنوعی برای کودکان به تنها به کودکان کمک می کند تا برای آینده آماده تر شوند، بلکه خلاقیت آنها را نیز بالا می برد و میل آنها را برای یادگیری افزایش می دهد. ما بیش از هر زمان دیگری در هوش مصنوعی غوطه ور هستیم. بیشتر کودکان با هوش مصنوعی در اطراف خود بزرگ می شوند، از سیستم های توصیه گر گرفته تا بازی ها. کاربردهای هوش مصنوعی بی حد و حصر هستند و هر چه زودتر این مفاهیم را به جمعیت جوان تر منتقل کنیم، آنها زودتر می توانند فناوری هایی را که به طور منظم استفاده می کنند، درک کنند. به طوری کلی، هوش مصنوعی می تواند به دانش آموزان در تقویت خلاقیت و ابتکارشان کمک کند و آنها را در مسیری جدید و نوآورانه در حل مسائل و ارائه راه حل ها هدایت کند.
از آنجایی که هوش مصنوعی در حال تبدیل شدن به یک جنبه مهم از زندگی روزمره ما است، کودکان باید در مورد آن بیاموزند. این فرصتی عالی برای آنها فراهم کرد تا در مورد نحوه عملکرد اقلام روزانه بیاموزند. هوش مصنوعی نه تنها آینده است، بلکه اینجا و اکنون هم هست. به عنوان یک خلاصه، استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و تحصیلات دانشآموزان ابتدایی میتواند بهبود قابل توجهی در خلاقیت و یادگیری آنها داشته باشد. با این حال، نیاز به توجه به چالشها و محدودیتهای موجود شامل تمرکز بر اخلاقیات هوش مصنوعی، حفظ امنیت و حریم خصوصی، تاثیرات اجتماعی و اقتصادی، و توانایی تعامل با انسانها است و استفاده هوشمندانه از این فناوری برای حفظ ارزشهای اخلاقی و امنیتی است. استفاده از هوش مصنوعی در آموزش کودکان میتواند بهبود خلاقیت و یادگیری آنها را تسریع کند. این فرصت به کودکان کمک میکند تا با نحوه عملکرد اقلام روزانه و فناوریهای جدید آشنا شوند. اما باید به چالشها و محدودیتهای هوش مصنوعی، از جمله اخلاقیات، حفظ امنیت و حریم خصوصی، تاثیرات اجتماعی و اقتصادی، تعامل با انسانها و استفاده هوشمندانه از آن توجه شود.
پیشنهادات پژوهش آتی شامل بررسی تأثیر هوش مصنوعی بر توسعه مهارتها و خلاقیت کودکان با رویکرد اجرای آزمایشهای عملی، ارزیابی تأثیر هوش مصنوعی در بهبود یادگیری و خلاقیت دانشآموزان در محیطهای آموزشی و بررسی نقاط قوت و ضعف استفاده از هوش مصنوعی در فرایند یادگیری. همچنین، پژوهشهای آینده ممکن است به بررسی نحوه ادغام هوش مصنوعی با راهبردهای آموزش و پرورش سنتی و نقش تعليمات فراگيران در این فرآیند پرداخته و به بهبود رابطه بین دانشآموزان و فناوريهاي جديد تأکید کند.
سپاسگزاری
سپاس و ستایش خدای را جل و جلاله که آثار قدرت او بر چهره روز روشن، تابان است و انوار حکمت او در دل شب تار، درخشان. آفریدگاری که خویشتن را به ما شناساند و درهای علم را بر ما گشود و عمری و فرصتی عطا فرمود تا بدان، بندگان ضعیف خویش را در طریق علم و معرفت بیازماید. در پایان بر خود لازم می دانیم که از تمامی عزیزانی که ما را در انجام این پژوهش یاری نمودند کمال تشکر و سپاسگزاری خود را صمیمانه اعلام بداریم.
References
Ablhasani, M. A., & Rahmat Khah, M. (2023). Application of Artificial Intelligence in Information Technology. In 19th International Conference on Information Technology, Computer and Telecommunications.
Alian, M., Sajjadi Nasab, F., & Kouhkan, V. (2022). The impact of artificial intelligence and its related tools on increasing students' learning and creativity. In The Fifth International Conference of Psychology, Educational Sciences and Social Studies, Hamedan.
Amani Chalontari, S. (2021). The effect of artificial intelligence on creativity and organizational performance (case study: Shahrekord Telecommunications Company). Public Administration Major, Urban and Rural Development and Progress Management, Payam Noor University, Yazd Branch.
Asna Ashari S.(2023) What is the importance of teaching artificial intelligence to children? Technical Skills Academy for Children and Teenagers,Tehran.
Babashahi, A., Hajilo, M., Nabi Pourmfard, M., & Taheri, Z. (2023). The role of artificial intelligence in creating creativity and increasing students' learning motivation. In 6th National Conference on Management and Electronic Commerce, Tehran.
Bultseva MA, Lebedeva NM. (2021). The role of intercultural competence, in the relationship between intercultural experiences and creativity among students. International Journal of Intercultural Relations; 82: 256-264. doi: 10.1016/j.ijintrel.2021.04.010
Chamani, N., & Abdulinejad, F. (2023). The role of artificial intelligence in the education and learning system. In The Third International Conference on Modern Studies in Humanities, Educational Sciences, Law and Social Studies.
Chen, L., Chen P., & Lin Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access 8(75264-75278).
Ebrahimi, S. (2023). The must and how to teach artificial intelligence for children. In The 7th International Conference on Educational Sciences, Psychology Counseling Education and Research,Tehran.
Esfahani M.B., & Safarabadi N.S. (2022). A review of the use of metaverse systems in education.Teaching and Learning Technology 5(18), 71-96.
Ezni Ashari S.(2023) What is the importance of teaching artificial intelligence to children? Technical Skills Academy for Children and Teenagers,Tehran.
Heydari,M.(2023)The effect of artificial intelligence on children's education.Journal of Psychological Studies and Educational Sciences: Volume 5(48).
Karimi K.(2023)Education of artificial intelligence-how are children educated with artificial intelligence?The 6th National Conference on Management and Electronic Commerce,Tehran.
Leary H., & Walker A.(2018) Meta-analysis and meta-synthesis methodologies: rigorously piecing together research.Tech Trends 62(10),525-534.
Liang W.(2020) Development Trend and Thinking of Artificial Intelligence in Education.Paper presented at the 2020 International Wireless Communications Mobile Computing(IWCMC).
Robati,M.(2023)The history of artificial intelligence in the world Iran from before Christ to 2023;The evolution of artificial intelligence.
Rezvanian,S.(2019)"Artificial Intelligence in the Individual Property System"University Qom;School Law.
Sassani, F. (2021). The role of perception and behavioral intention in artificial intelligence learning. Basir-Abike Institute of Higher Education, Department of Human Sciences.
Tabar, P., Abdi, S., Kanatizadeh Bahmani, M., & Dastan, I. (2023). Artificial intelligence and students' creativity and initiative. In 6th National Conference on Management and Electronic Commerce, Tehran.
Tahmurthy, A., Rafiei, F., Zarei, M., & Afzali, E. (2023). Investigating the use of artificial intelligence tools and facilities to motivate students to learn. Journal of Contemporary Research in Science and Researchers, 5(48).
Tavalai, R. (2023). Interaction between human and artificial intelligence in knowledge management. Organizational Knowledge Management, 6(20), 2-11.
Van Brummelen, J., Heng, T., & Tabunshchyk, V. (2020). Teaching Tech to Talk: K-12 Conversational Artificial Intelligence Literacy Curriculum and Development Tools. arXiv preprint arXiv:2009.05653.
Yordkhani, S. (2023). The role of using artificial intelligence in educational software in the creativity and academic progress of students. In New International Conference of Educational Sciences, Counseling, Psychology and Social Sciences, Hamadan (Eds.), 2nd ed.
[1] * استادیارگروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران nasermohamadi89@pnu.ac.ir
** دانشجو کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد تفت، دانشگاه پیام نور، تفت، ایران Mrs.khavarian@gmail.com
*** دانشجو کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، واحد تفت، دانشگاه پیام نور، تفت، ایران Fyazdi686573@gmail.com
نويسنده مسؤول يا طرف مكاتبه: فرزانه یزدی زاده
تاريخ دريافت مقاله: 25/09/1402 | تاريخ پذيرش مقاله: 05/06/1403 |
[2] . Artificial Intelligence (AI)