هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پذیرش فناوری با عملکرد شغلی معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان با درنظر گرفتن نقش میانجی فلات شغلی بوده است. لذا این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی، از نوع مطالعات همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را معلمان دوره ابتدایی ناحیه 5 شهر اصفهان در سال تحصیلی 02-1401 به تعداد 1152 نفر تشکیل داده اند. از این تعداد 186 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری یافتههای پژوهش از پرسشنامه‌های پذیرش فناوری دیویس (1999)، پرسشنامه عملکرد شغلی براتی (1389) و پرسشنامه فلات شغلی میلیمن (۱۹۹۲) استفاده شده است. بر اساس یافته‌های پژوهش ضریب تاثیر پذیرش فناوری بر عملکرد شغلی با نقش میانجی فلات شغلی معنی دار است (01/0>P). به علاوه نتایج نشان داد که بین پذیرش فناوری با عملکرد شغلی رابطه مثبت و معنادار (432/0=β) ، بین پذیرش فناوری با فلات شغلی رابطه معکوس (244/0=β) و بین فلات شغلی با عملکرد شغلی رابطه معکوس و معنادار (199/0=β) وجود دارد و در مجموع مدل پژوهش حاضر از برازش مطلوبی برخوردار بود. بنابراین نتیجه-گیری می‌شود با ارائه آموزش‌ها زمینه مناسب را برای پذیرش فناوری در معلمان ایجاد کنند. Manuscript profile

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین پذیرش فن‌آوری با عملکرد شغلی معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان با درنظر گرفتن نقش میانجی فلات شغلی بوده است. لذا این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ روش شناسی، از نوع مطالعات همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را معلمان دوره ابتدایی ناحیه 5 شهر اصفهان در سال تحصیلی 02-1401 به تعداد 1152 نفر تشکیل داده‌اند. از این تعداد 186 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده و بر اساس جدول مورگان به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری یافته¬های پژوهش از پرسش‌نامه¬های پذیرش فن‌آوری دیویس (1999)، پرسش‌نامه عملکرد شغلی براتی (1389) و پرسش‌نامه فلات شغلی میلیمن (۱۹۹۲) استفاده شده است. روایی صوری و محتوایی پرسش‌نامه¬ها از طریق خبرگان در این زمینه و هم‌چنین از روایی واگرا و همگرا استفاده شد و پایایی آن‌ها از طریق آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب به میزان 89/0، 79/0 و 93/0 محاسبه شده است. در این پژوهش به منظور تجزیه و تحلیل داده¬های به دست آمده، براساس آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و در سطح آمار استنباطی از آزمون های رگرسیون در محیط نرم افزار SPSS26 و مدل‌سازی معادلات ساختار در SMARTPLS استفاده گردید. بر اساس یافته¬های پژوهش ضریب تأثیر پذیرش فن‌آوری بر عملکرد شغلی با نقش میانجی فلات شغلی معنی دار است (01/0>P). به علاوه نتایج نشان داد که بین پذیرش فن‌آوری با عملکرد شغلی رابطه مثبت و معنادار (432/0=β) ، بین پذیرش فن‌آوری با فلات شغلی رابطه معکوس (244/0=β) و بین فلات شغلی با عملکرد شغلی رابطه معکوس و معنادار (199/0=β) وجود دارد و در مجموع مدل پژوهش حاضر از برازش مطلوبی برخوردار بود؛ بنابراین نتیجه¬گیری می¬شود با ارائه آموزش¬های مناسب زمینه مناسب را برای پذیرش فن‌آوری در معلمان ایجاد کنند.

Manuscript profile