Examining the current situation and the optimal organizational culture of effective secondary schools in Bandar Abbas city
Subject Areas :
fatemeh
mahmoudi
1
(PhD Student, Educational Management, Management Department, Islamic Azad University, Marvdasht Branch, Marvdasht, Iran)
nader
shahamat
2
(Faculty member of Islamic Azad University, Marvdasht Branch, Department of Educational Sciences, Marvdasht Iran)
ebadolah
ahmadi
3
(Faculty member of Islamic Azad University, Marvdasht Branch, Department of Educational Sciences, Marvdasht Iran)
moslem
salehi
4
(Faculty member of Islamic Azad University, Marvdasht Branch, Department of Educational Sciences, Marvdasht Iran)
Keywords: effective schools, high school, Organizational Culture,
Abstract :
Our main goal of conducting the current research was to investigate the current and desirable organizational culture of effective secondary schools in Bandar Abbas city. This research is of applied type and it is among quantitative research of descriptive-survey type. The statistical population included all male and female students of effective secondary schools in Bandar Abbas city (3000 people). The statistical sample was selected using the stratified random sampling method and through Cochran's formula, 585 girls and boys in the first and second high school years were selected. In order to collect data, the "school culture" questionnaire was used by Alessandro and Sade (1997). The face and content validity of the questionnaire was approved by experts. The reliability of the questionnaire was obtained through Cronbach's alpha coefficient of 0.86. Descriptive statistics indicators and inferential statistics tests with SPSS25 software were used to describe and analyze the questionnaire data. The results indicated that the gap between the current situation and the ideal situation of school culture from the point of view of female students is large in the components of normative expectations and educational opportunities, respectively. Also, the distance between the current situation and the desired situation is moderate in the components of student relations, student and teacher relations, respectively. The distance between the current situation and the ideal situation of school culture from the point of view of male students is large in the components of normative expectations, educational opportunities and student relationships, respectively. Also, the distance between the current situation and the desired situation in the component of student-teacher relations is moderate.
ایمانی، جواد. باقری، مهدی. قورچیان، نادرقلی. جعفری، پریوش. (1396). فصلنامه پژوهش های رهبری و مدیریت آموزشی، 4 (14): 61- 25.
ارومچی، دنیز، وحدت، رقیه. (1395). شناسایی و ارائه الگوی مناسب برای مدرسه اثربخش. مقالات کنگره بین المللی علوم انسانی مطالعات فرهنگی، تهران. مرکز توانمندسازی مهارت های فرهنگی و اجتماعی جامعه.
ابراهیمیان جلودار، سیدروح اله. ابراهیمیان جلودار، سیدیاسر. ابراهیمیان جلودار، سیدمحمود. (1391). بررسی دلایل و نشانههای شکست در بنگاه های کوچک و متوسط،کنفرانس ملی کارآفرینی و مدیریت کسب و کارهای دانش بنیان، بابلسر.
باقی نصرآبادی، علی. سلیمانی، مجید. (1392). نقش فرهنگ سازمانی در تعالی اخلاق حرفهای در سازمانها (مطالعه موردی سازمانهای پژوهشی استان قم)، مجلۀ مدیریت فرهنگی،(4)7: 88-102.
پازکی، مونس. افضل خانی، مریم. (1395). بررسی رابطه فرهنگ سازمانی مدارس با گرایش معلمان به نوآوری های آموزشی، فصلنامه رهبری و مدیریت آموزش،(3)10: 49-29.
پورحیدر. رحیمه، سامری. مریم، حسنی. محمد، مرتضی‌نژاد. نیلوفر. (1398). روابط ساختاری اعتماد سازمانی، اخلاق حرفهای و ساختار سازمانی با اثربخشی مدرسه با نقش میانجی ارزشیابی عملکرد معلمان، نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 12(47): 93-116.
دعوتی، سهیلا. (1392). بررسی و مقایسه وضع موجود مدارس راهنمایی دولتی منطقه دو آموزش و پرورش شهر تهران بر اساس ویژگی های مدارس اثربخش. پایان نامه کارشناسی ارشد، علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز.
راغبی، مالک. (1390). تعیین مؤلفه های مدرسه ابتدایی اثربخش و ارائه الگو مناسب برای مدرسه اثر بخش. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز.
حسنی، محمد. سامری، مریم. (1389). بررسی اثربخشی سازمانی مدارس متوسطه ناحیه یک شهر ارومیه با استفاده از مدل پارسونز، فصلنامه مدیریت فرهنگ سازمانی، (21):223- 201.
سودی، حورا. ملکی آوارسین، صادق. طالبی، بهنام. (1399). تدوین الگویی برای مدرسه اثربخش در دورۀ اول متوسطه، فصلنامه خانواده و پژوهش،(1) 42: 126- 101.
فرنیا، علی. حسن‌پور، محمد. پروین، مینا. (1390). بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی و مدیریت مشارکتی در دبیرستان‌های دخترانه شهر تبریز در سال تحصیلی 88-87.، نشریه علمی آموزش و ارزشیابی، 4(16): 33-49.
یزدخواستی، علی. رجائی پور، سعید. (1388). فرهنگ سازمانی و مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش عالی. اصفهان: انتشارات کنکاش.
Aktaş, E., Çiçek, I., & Kıyak, M. (2011). The effect of organizational culture on organizational efficiency: The moderating role of organizational environment and CEO values. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 24: 1560-1573.
Alessandro, A., Sadh, D. (1997). The dimensions and measurement of school culture: Understanding school culture as the basis for school reform, International Journal of Educational Research, 27: 553-569.
Bozaslan, H. & Kaya, A. (2012). Sufficiency Levels of Primary Schools According to Effective School Criteria (Åžanliurfa Province Sample). Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46: 980-986.
Deal, T.E. & Peterson, L.D. (1999). Shaping School culture. Sanfrancisco: Jossey- bass publishers.
Du, D., Qi, Y., Yu, H., Yang, Y., Duan, K., Li, G., ... & Tian, Q. (2018). The unmanned aerial vehicle benchmark: Object detection and tracking. In Proceedings of the European Conference on Computer Vision (ECCV). 1(10): 370-386
Elliot, A. J. (2015). Color and psychological functioning: a review of theoretical and empirical work. Frontiers in psychology, 6: 368.
Harris, C. M., & Piersol, A. G. (2002). Harris' shock and vibration handbook. New York: McGraw-Hill. 5: 1025-1083
Lee, Elliot (2015). Developing Teachers: Improving professional development for teachers. Published by: the Sutton Trust.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2006). Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School effectiveness and school improvement, 17(2): 201-227.
MacNeil, A. J., Prater, D. L., & Busch, S. (2009). The effects of school culture and climate on student achievement. International Journal of leadership in Education, 12(1):73-84.
Prasertcharoensuk, T., Somprach, K. L., & Ngang, T. K. (2015). Influence of teacher competency factors and students’ life skills on learning achievement. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 186: 566-572.
Sheerens, J. (2000). Improving school effectiveness. Fundamentals of Educational Planning, 6: 5- 141.
Smith, D. Tomlinson, S. (2013). The school effect. London: Institute of Public Policy Research.
Teddlie, C (2015). The international handbook of school effectiveness research. London: Falmer Press.
Thanomwan, P., Buncha, P. (2014). Relationship between organization culture and sufficiency school management. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116: 796-801.
Wu, c.s (2011). Relationship between primary school management models and school effectiveness. unpublished Doctoral Dissertation, national Chang-Chi university, Taipei, Taiwan, R.O.C.
_||_