فهرس المقالات Successful schools

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - شناسایی مؤلفه و شاخص‌های نوآوری در گذار از مدارس موفق به مدارس ماندگار
  قاسم شورمیج زهره شکیبایی فریمان ابراهیم زاده
  زمینه و هدف: مدارس ماندگار محصول مجموعه‌ای از پارامترهای داخلی و خارجی در مدارس هستند و کیفیت مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی نظام مدرسه است. از این رو هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه و شاخص‌های‌ نوآوری در گذار از مدارس موفق به مدارس ماندگار و أکثر

  زمینه و هدف: مدارس ماندگار محصول مجموعه‌ای از پارامترهای داخلی و خارجی در مدارس هستند و کیفیت مدارس مستلزم تلاش و کار جمعی و هماهنگی کلیه پارامترهای داخلی نظام مدرسه است. از این رو هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه و شاخص‌های‌ نوآوری در گذار از مدارس موفق به مدارس ماندگار و ارائه الگویی کیفی است. روش: در این پژوهش از روش دلفی استفاده شده است. هیئت خبرگان پژوهش، گروه 22 نفری از متخصصانی از حوزه‌های حوزه مدیریت آموزشی، علوم تربیتی، برنامه‌ریزی آموزشی، فلسفه تعلیم و تربیت و مدیریت آموزش عالی بوده که به روش گلوله برفی انتخاب شدند. ابتدا با استفاده از مبانی نظری شاخص‌های مرتبط با مدارس ماندگار استخراج و به‌صورت پرسش‌نامه اولیه به‌صورت هم‌زمان برای ارزیابی در اختیار اعضای هیئت خبرگان قرار گرفت و در سه دور توزیع و اطلاعات جمع‌آوری، ورود اطلاعات و تجزیه و تحلیل شد. برای تجزیه و تحلیل از تکنیک آمار توصیفی و برای محاسبه ضریب توافق خبرگان از آزمون رتبه‌های دبلیو کندال استفاده شد. یافته‌های پژوهش: برای گذار از مدارس موفق به مدارس ماندگار، 132 شاخص و 13 مؤلفه با نما و انحراف معیار قابل قبول شناسایی شد که با توجه به نتایج آزمون دبیلو کندال به مقدار 709/0 با معنا‌داری در سطح خطای کوچک‌تر از 01/0 و با اطمینان 99% مورد اجماع خبرگان است. نتیجه‌گیری: مؤلفه سازمان و مدیریت از نظر خبرگان بیشترین اهمیت را در شاخص‌های نوآوری شناسایی شده در گذار از مدارس موفق به مدارس ماندگار دارد. ویژگی‌های معلمان مدارس ماندگار، ویژگی‌های مدیر در رده‌های بعدی قرار دارند. مؤلفه‌های اصول و روش‌های آموزشی، دولت و حاکمیت، محتوای آموزشی، روش‌های مدارس ماندگار، روابط انسانی و مشارکت، ویژگی‌های دانش‌آموزان مدارس ماندگار، معماری و ساختمان و تجهیزات، فرهنگ و جامعه و خانواده به ترتیب در درجه اهمیت بعدی برای گذار مدارس موفق به مدارس ماندگار دارند. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - Characteristics of successful schools in the future from the experts’ point of view
  Barat Salimi Yousef Namvar Azam Rastgoo Touran Soleymani
  Purpose: Education plays a key role in the development of people’s knowledge, skills, attitudes, and values and makes it possible for them to have a better future. The purpose of this study was to determine the characteristics of successful schools in the future. أکثر

  Purpose: Education plays a key role in the development of people’s knowledge, skills, attitudes, and values and makes it possible for them to have a better future. The purpose of this study was to determine the characteristics of successful schools in the future. Methodology: grounded theory methodology, which is a type of qualitative research method, was employed. First, 20 academic experts in the area of education were selected via the purposive sampling method so as to achieve theoretical saturation. Then a semi-structured interview was used to collect data. Data analysis was performed following the three-step systematic coding process (open coding, axial coding, and selective coding). Finally, the desirable characteristics of future schools from the experts’ viewpoints in terms of curriculum, technology, teachers, managers, and the existing limitations were identified and classified into six structural categories of the grounded theory (that is, causal conditions, intervenient conditions, phenomena, context, strategies of action or interaction, and consequences). Findings: The results of the data obtained from the experts demonstrated the necessity of having a continuous revision programme to revise the elements of the curriculum (objectives, contents, instructions, grouping, timing, etc.) in accordance with the requirements of new developments. Experts also believed that developing metacognitive skills, technological competencies, cooperative teaching skills, facilitative skills, etc. were important factors for the success of teachers. Conclusion: Moreover, that acquiring the competencies and capabilities needed for educational leadership by educational managers and keeping up with the changes and developments would provide a better and brighter future for the stakeholders of the education system. تفاصيل المقالة