فهرس المقالات ارزیابی دینامیک

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - مقایسه دینامیکی و استاتیکی اتصال دم چلچله، فاق و زبانه در چوب راش
  امیر ملاحسنی امیر هومن حمصی* حبیب الله خادمی اسلام امیر لشگری بهزاد بازیار
  این پژوهش با هدف ارزیابی دینامیکی و استاتیکی خواص الاستیکی اتصالات ایجاد شده در چوب راش (Fagus orientalis) با استفاده از اتصالات متداول در صنایع چوب از جمله اتصال دم چلچله، فاق و زبانه به کمک چسب سیانواکریلات (CA) صورت پذیرفت. ابعاد نمونه های تحقیق بر طبق استاندارد بین أکثر

  این پژوهش با هدف ارزیابی دینامیکی و استاتیکی خواص الاستیکی اتصالات ایجاد شده در چوب راش (Fagus orientalis) با استفاده از اتصالات متداول در صنایع چوب از جمله اتصال دم چلچله، فاق و زبانه به کمک چسب سیانواکریلات (CA) صورت پذیرفت. ابعاد نمونه های تحقیق بر طبق استاندارد بین المللی ISO شماره 3129، 24×50×360 میلی متر مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصله حاکی از آن بود که اثر نوع اتصال، اندازه اتصال و همچنین اثر متقابل اندازه و نوع اتصال در آزمون دینامیکی و استاتیکی در سطح پنج درصد معنی دار بودند. مدول الاستیسیته اتصال دم چلچله به دلیل شکل اتصال دهنده و همگن بودن بافت اتصال دهنده و همچنین عدم وجود خط چسب گسترده در این اتصال، به مدول الاستیسیته نمونه های اتصال نیافته (شاهد) نزدیک تر می باشد. با توجه به نتایج آزمون t-student و آزمون همبستگی پیرسون، مدول الاستیسیته دینامیک و استاتیک برآورد شده در این پژوهش دارای همبستگی مثبت معنی دار در سطح پنج درصد بودند. با توجه به همبستگی نتایج آزمون استاتیکی و دینامیکی، روش های بررسی غیرمخرب دینامیکی را می توان جایگزین مناسبی برای آزمون های مخرب استاتیکی جهت ارزیابی و درجه بندی چوب آلات دانست. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - Dynamic Assessment in Iranian EFL Classrooms: A Post- method Enquiry
  سید جواد اسحقی سردرود
  Derived from the emerging paradigm shift in English language teaching and assessment, there has been a renewal of interest in dynamic assessment (DA) to be used as an alternative to the traditional static testing in language classrooms. However, to date, DA practice has أکثر

  Derived from the emerging paradigm shift in English language teaching and assessment, there has been a renewal of interest in dynamic assessment (DA) to be used as an alternative to the traditional static testing in language classrooms. However, to date, DA practice has been mostly limited to clinical treatments of children with learning disabilities, and it has not been widely incorporated into the EFL contexts. In order to find out the reasons behind the slow trend of DA practice, this research adopted a framework, based on the post method pedagogical principles and recommendations, to delve into the prospect of methodological realization of DA approaches in Iranian EFL classrooms. To this end, two instruments, a questionnaire and an interview were developed to explore the practicality of DA through seeking 51 Iranian EFL teachers' perception of DA practice in their classrooms. The results indicated that most of the teachers were negative about the practice of DA in their classrooms and believed that a full-fledged implementation of DA in Iranian EFL classrooms is too demanding. The feasibility of DA in Iranian EFL classrooms, where teachers are deprived of DA training, guideline, and technological resources, is questioned seriously due to the factors such as time-constrained nature of DA procedures, large number of students in EFL classrooms, the common practice of static tests as the mainstream, and overreliance on the teachers' teaching and assessment abilities. The paper suggests the framework of inquiry in this study, which was derived from the post method pedagogy, to be utilized as a blueprint for a critical appraisal of any alternative method or theory which is introduced into ELT contexts. تفاصيل المقالة