نقش ادراک از جهت‌گیری هدفی والدین، ناهماهنگی خانه و دانشگاه و فضای محل زندگی در رفتارهای تقلب تحصیلی دانشجویان

فرید, ابوالفضل

کد مقاله : 527350 بازدید : 135 صفحه: 31 - 48

نوع مقاله: پژوهشی

نقش ادراک از جهت‌گیری هدفی والدین، ناهماهنگی خانه و دانشگاه و فضای محل زندگی در رفتارهای تقلب تحصیلی دانشجویان

محورهای موضوعی : روانشناسی تربیتی

ابوالفضل فرید ¹

1 - عضو هیئت علمی و استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

تاریخ دریافت : 1394/10/02 تاریخ پذیرش : 1395/05/25 تاریخ انتشار : 1395/12/01

کلید واژه: هدف تبحری والدین, هدف عملکردی والدین, ناهماهنگی خانه و دانشگاه, فضای محل زندگی, تقلب تحصیلی,

چکیده مقاله :

هدف این پژوهش تعیین نقشِ ادراک ازجهت گیری هدفی والدین، فضای محل زندگی و ناهماهنگی خانه و مدرسه، در تقلب تحصیلی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان بود. بدین منظور از بین کلیه دانشجویان دانشگاه مذکور که به تعداد تقریبی 6000 نفر بودند، نمونه‌ای با حجم 404 نفر به شیوه تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‌گیری متغییرها، مقیاس‌های الگوهای یادگیری سازگارانه (PALS) میجلی و همکاران (2000) بود. پایائی ابزارهای اندازه‌گیری در زیر مقیاس‌های مختلف متفاوت، ولی همه آنها قابل قبول بودند (بالای 70/. ). داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم‌افزار SPSS، و با روش رگرسیون چندگانه گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. متغییرهایِ ادراک از اهداف والدین، فضای محل زندگی و ناهماهنگی خانه ودانشگاه، به عنوان متغییرهای مستقل، در مجموع توانستند 12/0 درصد از کل واریانس تقلب تحصیلی را تبیین کنند. از بین متغییرهای مستقل، متغییرهایِ ناهماهنگی بین خانه و دانشگاه و ادراکِ هدف تبحری بودنِ والدین، توانستند رفتار تقلبی دانشجویان را به شیوه معنی‌دار پیش‌بینی نمایند. متغییرِ ناهماهنگی بین خانه و دانشگاه با ضریب بتای استاندارد 293/0 بیشترین سهم، و متغییرِ ادراک هدف تبحری بودن والدین، با ضریب بتای124/0، بیشترین سهم بعدی معنی‌دار را در پیش‌بینی تقلب تحصیلی دانشجویان داشتند. می‌توان نتیجه گرفت که هر چقدر ناهماهنگی بین خانه و دانشگاه بیشتر باشد، و نیز هر چقدر ادراک دانشجویان از جهت‌گیری هدفی والدین تبحری‌تر باشد، احتمال رفتار تقلب تحصیلی دانشجویان افزایش خواهد یافت

چکیده انگلیسی:

The purpose of this research was to investigate the role of perceived parent goal orientations, home-university dissonance, and neighborhood space on the students’ academic cheating at Azarbaijan Shahid Madani University. To this end, from among the students of the aforementioned University who were about 6000 students, a sample including 404 students was selected through stratified random sampling. The instruments to collect the data were the Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) designed by Midgley et al. (2000). The reliability of all scales was over 0.75. The data were analyzed through running a stepwise multiple regression analysis using SPSS. Perceived parent goal orientations, neighborhood space and home- university dissonance as independent variables, and studentsʼ academic cheating as a dependent variable were analyzed. The independent variables could explain 0.12 of the total academic cheating variance. Home university dissonance and perceived mastery goal orientations could meaningfully predict the students’ academic cheating. Home-university dissonance with the coefficient of 0.293, and perceived parents goal orientations the coefficient 0.124 with 0.124, had the greatest role on the students’ academic cheating respectively. It was concluded that the higher home - university dissonance and perceived parent mastery goal orientation is the higher studentsʼ academic cheating behavior would be

منابع و مأخذ:

اسلام‌نواز، هادی (1392). بررسی دیدگاه دانشجویان رشته‌های مختلف در مقطع تحصیلات تکمیلی نسبت به تقلب علمی: مطالعه موردی.پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه گیلان.

امیدمقدم، کاظم (1391). شناسائی دلایل رفتار تقلب تحصیلی دانشجویان و طبقه بندی پاسخ‌های آن‌ها با استفاده از راهبردهای خنثی‌سازی در دانشجویان دانشگاه بیرجند. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه بیرجند.

برزگربفروئی، کاظم (1393). ارتباط عوامل فردی و موقعیتی با تقلب دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی. روانشناسی مدرسه.3 و 3، 20-6

پینتریچ، پال، آر.، شانک، دیل اچ. (1390). انگیزش درتعلیم و تربیت، نظریه‌ها تحقیقات و راهکارها. (مهرناز شهرآرای مترجم). تهران: نشرعلم (تاریخ انتشار اثربه زبان اصلی2002).

خامسان، احمد و امیری، محمداصغر (1390). بررسی تقلب تحصیلی در میان دانشجویان دختر و پسر. اخلاق در علوم و فناوری، 1 و 6، صفحه 61-53

رضائی، مهین (1392).بررسی رابطه بین ادراک از جو کلاس درس ریاضی، میزان تقلب و پیشرفت تحصیلی ریاضی پایه اول متوسطه در دبیرستان های دخترانه شهر یزد.پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه یزد.

رفیعی، زهرا (1392). بررسی متغیرهای شخصیتی، هیجان خواهی، جایگاه مهار اضطراب امتحان به عنوان پیش‌بین‌های تقلب در امتحان در دانش‌آموزان دبیرستانی شهر اهواز،پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

رمضانی، زهرا (1389).الگوی پیش‌بینی تقلب تحصیلی: نقش اهداف پیشرفت، خودکارآمدی و ابعاد درگیری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان اسفراین سال تحصیلی 1389-1388. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه بیرجند.

سپهری‌نیا، امیر (1376). تأثیر عزت نفس بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش‌آموزان دختر و پسر سال سوم راهنمائی شهرستان شوش. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه اهواز.

سیدحسینی‌داورانی، وحید (1383).نگرش دانشجویان پزشکی سال اول تا ششم نسبت به انواع خلاف دانشگاهی تقلب و سنجش فراوانی آن به روش غیرمستقیم. رساله دکتری، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمان.

عمرانی‌دهگان، سجاد (1393). بررسی نقش یادگیری اجتماعی در تقلب علمی میان دانشجویان دانشگاه هرمزگان. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه مازندران.

قاسم‌زاده، رابعه‌سادات (1392). نقش ادراک‌‌ شده استاد در تقلب تحصیلی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه بیرجند. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه بیرجند.

قاسمی‌نژاد، زینب (1387). رابطه اهداف پیشرفت با رفتارهای اجتنابی در دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه دره شهر. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

لبافی‌منشادی، نجمه. (1391). الگوی علّی ساختار هدف کلاس و تقلب: بررسی نقش واسطه‌ای خودکارآمدی و خودناتوان سازی تحصیلی. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه یزد.

مرادی، ولی‌اله و سعیدی‌جم، مسعود (1380). بررسی علل گرایش دانشجویان به تقلب در امتحانات دانشجویان علوم پزشکی همدان در سال 1375. طب و تزکیه:3و 40، 19-16

میرزائی، جواد (1389).رابطه بین اعتماد به نفس و رفتار اقدام به تقلب در دانش‌آموزان پایه اول دبیرستان استان قزوین. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی.

نعامی، عبدالزهرا (1372). بررسی تأثیر تهدید به تنبیه خفیف و شدید بر نگرش نسبت به تقلب و اقدام به آن در دانش‌آموزان پسر سال سوم راهنمایی. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

Amrein-Beardsley, A., Berliner, D. C., & Rideau, S. (2010). Cheating in the first, second, and third degree: Educators' responses to high-stakes testing. Education policy analysis archives, 18, 14.

Anderman, E. M., Cupp, P. K., & Lane, D. (2009). Impulsivity and academic cheating. The Journal of Experimental Education, 78(1), 135-150.

Arunkumar, R., Midgley, C., & Urdan, T. (1999). Perceiving high or low home-university dissonance: Longitudinal effects on adolescent emotional and academic well-being. Journal of Research on Adolescence, 9(4), 441-466.

Barzgar, K. (2013). The relationship between personal and contextual factors and academic cheating of fifth grade elementary students. School psychology, 3, 6-20. [In Persian]

Bennett, R. (2005). Factors associated with student plagiarism in a post‐1992 university. Assessment & Evaluation in Higher Education, 30(2), 137-162.

Bernardi, R. A., Baca, A. V., Landers, K. S., & Witek, M. B. (2008). Methods of cheating and deterrents to classroom cheating: An international study. Ethics & Behavior, 18(4), 373-391.

Bernardi, R. A., Banzhoff, C. A., Martino, A. M., & Savasta, K. J. (2012). Challenges to academic integrity: Identifying the factors associated with the cheating chain. Accounting Education, 21(3), 247-263.

Bong, M. (2008). Effects of parent-child relationships and classroom goal structures on motivation, help-seeking avoidance, and cheating. The Journal of Experimental Education, 76(2), 191-217.

Boysen, C. J. (2007). Teachers and Cheating: The Relationship between the Classroom Environment and High University Student Cheating (Doctoral dissertation, Loyola Maryamount University).

Colnerud, G., & Rosander, M. (2009). Academic dishonesty, ethical norms and learning. Assessment & Evaluation in Higher Education, 34(5), 505-517.

Covington, M. V., & Omelich, C. L. (1984). An empirical examination of Weiner's critique of attribution research. Journal of educational psychology, 79, 1214-1225.

Davy, J. A., Kincaid, J. F., Smith, K. J., & Trawick, M. A. (2007). An examination of the role of attitudinal characteristics and motivation on the cheating behavior of business students. Ethics & Behavior, 17(3), 281-302.

Deb, S., Strodl, E., & Sun, J. (2015). Academic stress, parental pressure, anxiety and mental health among Indian high university students. International Journal of Psychology and Behavioral Sciences, 5(1), 26-34.

Eslamnavaz, H. (2012). Studying the attitudes of dtudents in different fiehds at higher education toward academic cheating: a case study (Unpublised masterʼs thesis). Gilan University: Gilan. [In Persian]

Estep, H. M., & Olson, J. N. (2011). Parenting style, academic dishonesty, and infidelity in college students. College Student Journal, 45(4), 830.

Etter, S., Cramer, J. J., & Finn, S. (2006). Origins of academic dishonesty: Ethical orientations and personality factors associated with attitudes about cheating with information technology. Journal of Research on Technology in Education, 39(2), 133-155.

Ezheei, J., Shahabi, R., & Alibazi, H. (2011). Relation of personality characteristics with self-reported academic cheating in the junior students. Journal of psychology, 4(15), 412-424.

Feinberg, J. M. (2009). Perception of cheaters: The role of past and present academic achievement. Ethics & Behavior, 19(4), 310-322.

Gadbois, S. A., & Sturgeon, R. D. (2011). Academic self‐handicapping: Relationships with learning specific and general self‐perceptions and academic performance over time. British Journal of Educational Psychology, 81(2), 207-222.

Ghaseminajad, Z. (2008). The Relationship between goal orientation and avoidance behavior among Darrehshahr’s junior female students. (Unpublised masterʼs thesis). Shahid Chamran University, Ahvaz. [In Persian]

Ghasemzadeh, R. (2012). Percepted role of professor in the academic cheating from Birjand’s student's perspective. (Unpublised masterʼs thesis). Birjand University, Birjand.

Hill, K. T., & Wigfield, A. (1984). Test anxiety: A major educational problem and what can be done about it. The Elementary University Journal, 85(1), 105-126.

Houser, B. B. (1982). Student cheating and attitude: A function of classroom control technique. Contemporary Educational Psychology, 7(2), 113-123.

Hsiao, C. H. (2015). Impact of ethical and affective variables on cheating: comparison of undergraduate students with and without jobs. Higher Education, 69(1), 55-77.

Jordan, A. E. (2001). College student cheating: The role of motivation, perceived norms, attitudes, and knowledge of institutional policy. Ethics & Behavior, 11(3), 233-247.

Khamesan, A., amiri, M. (2011). A survey of academic cheating among male and female students. Jornal of Ethic in Science and Technology, 1(6), 53-61. [In Persian]

Kuhn, T. M., Ebert, J. S., Gracey, K. A., Chapman, G. L., & Epstein, R. A. (2015). Evidence-based interventions for adolescents with disruptive behaviors in university-based settings. Child and adolescent psychiatric clinics of North America, 24(2), 305-317.

Labbafy Monshady. N. (2012). Casual patters of classroom goal structures and cheating: mediating role of self- efficacy and academic self- handicapping. (Unpublised masterʼs thesis). Yazd University, Yazd. [In Persian]

McCabe, D. L., Feghali, T., & Abdallah, H. (2008). Academic dishonesty in the Middle East: Individual and contextual factors. Research in Higher Education, 49(5), 451-467.

McTernan, M., Love, P., & Rettinger, D. (2014). The influence of personality on the decision to cheat. Ethics & Behavior, 24(1), 53-72.

Miller, A., Shoptaugh, C., & Wooldridge, J. (2011). Reasons not to cheat, academic-integrity responsibility, and frequency of cheating. The Journal of Experimental Education, 79(2), 169-184.

Miller, B. (2013). On the analysis of cheating. Journal of Analytical Psychology, 58(4), 530-546.

Mirzaei, J. (2010). The relationship between first grade high school students’ self- esteem and academic cheating behavior in Gazvin. (Unpublised masterʼs thesis). Allameh Tabatabaei University, Tehran.

Moradi, V., & Saeidijam, M., (2001). A survey of the causes of medical students tendency towarard academic cheating. Medicine and Refinement, 40, 6-19 Hamedan, Iran. [In Persian]

Murdock, T. B., & Anderman, E. M. (2006). Motivational perspectives on student cheating: Toward an integrated model of academic dishonesty. Educational Psychologist, 41(3), 129-145.

Murdock, T. B., Beauchamp, A. S., & Hinton, A. M. (2008). Predictors of cheating and cheating attributions: Does classroom context influence cheating and blame for cheating. European Journal of Psychology of Education, 23(4), 477-492.

Murdock, T. B., Miller, A. D., & Goetzinger, A. (2007). Effects of classroom context on university students’ judgments about cheating: Mediating and moderating processes. Social Psychology of Education, 10(2), 141-169.

Naami, A. (1993). The effect of mild and sever threat of punishment on third grade high school students attitudes and action on cheating. (Unpublised masterʼs thesis). shahid Chamran University, Ahvaz. [In Persian]

Ofoegbu, F. I. (2009). Student's perception of the role of Parents in Academia and continued examination malpractice. Education, 129(3), 413.

Omid moghaddam, K. (2012). Identifying the reasons of Birjand university studentsʼ academic cheating and calssifying their responses using neutralization strategies (Unpublised masterʼs thesis). Islamic Azad University, Birjand Branch, Birjand. [In Persian]

Omrani dehghan, S. (2014). The role of social learning in Hormozgan university studentsʼ academic cheating. (Unpublised masterʼs thesis). Mazandaran University. [In Persian]

Passow, H. J., Mayhew, M. J., Finelli, C. J., Harding, T. S., & Carpenter, D. D. (2006). Factors influencing engineering students’decisions to cheat by type of assessment. Research in Higher Education, 47(6), 643-684.

Pintrich, P. R., & Shunk, D. H. (2011). Motivation in education; theories, researches and applications (M. Shahraray, Trans.). Tehran: Elm publication. [In Persian]

Poch, F. V., Villar, E., Caparros, B., Juan, J., Cornella, M., & Perez, I. (2004). Feelings of hopelessness in a Spanish university population. Social psychiatry and psychiatric epidemiology, 39(4), 326-334.

Rafiei, Z. (2012). Personality characteristics, thrill-seeking, and control of exam anxiety as predictors of academic cheating among junior high school students in Ahvaz. (Unpublised masterʼs thesis). Shahid Chamran University, Ahvaz. [In Persian]

Ramezani, Z. (2010). Predicting pattern of academic cheating, the role of goal orientation, sele-efficacy and dimensions of academic engagement in the Esfarayen PNU University students in the academic year 2009-2010. (Unpublised masterʼs thesis). Brigand University, Birjand. [In Persian]

Rettinger, D. A., & Jordan, A. E. (2005). The relations among religion, motivation, and college cheating: A natural experiment. Ethics & Behavior, 15(2), 107-129.

Rettinger, D. A., & Kramer, Y. (2009). Situational and personal causes of student cheating. Research in Higher Education, 50(3), 293-313.

Rezaei, M. 2013). The relationship among junior female studentsʼ perception of mathematic class atmosphere, cheating rate, and academic achievement in Yazd (Unpublised masterʼs thesis). Yazd University, Yazd. [In Persian]

Sepehriniya, A. (1998). The effect of self –esteem on the the male and female third grade high school studentsʼ attitudes toward cheating. (Unpublised masterʼs thesis). Shahid Chamran University, Ahvaz. [In Persian]

Shih, S. S. (2009). An examination of factors related to Taiwanese adolescents' reports of avoidance strategies. The Journal of Educational Research, 102(5), 377-388.

Shim, S. S., Cho, Y., & Wang, C. (2013). Classroom goal structures, social achievement goals, and adjustment in middle university. Learning and Instruction, 23, 69-77.

Standing, L. G., & Shearson, C. G. (2010). Does the Order of Questionnaire Items Change Subjects' Responses? An Example Involving a Cheating Survey. North American Journal of Psychology, 12(3), 603-614.

Syyedhosseyni, davarani w. (2004). Medical studentsʼ attitudes toward types of academic cheating and its frequency assessment using indirect ways (Unpublised masterʼs thesis). Medical Sciences University of Kerman, Kerman. [In Persian]

Tas, Y., & Tekkaya, C. (2010). Personal and contextual factors associated with students’ cheating in science. The Journal of Experimental Education, 78(4), 440-463.

Teodorescu, D., & Andrei, T. (2009). Faculty and peer influences on academic integrity: College cheating in Romania. Higher Education, 57(3), 267-282.

Urdan, T., & Midgley, C. (2001). Academic self-handicapping: What we know, what more there is to learn? Educational Psychology Review, 13(2), 115-138.

Wei, T., Chesnut, S. R., Barnard-Brak, L., & Schmidt, M. (2014). University students’ perceptions of academic cheating: Triangulating quantitative and qualitative findings. Journal of Academic Ethics, 12(4), 287-298.

Whitley, B. E., Nelson, A. B., & Jones, C. J. (1999). Gender differences in cheating attitudes and classroom cheating behavior: A meta-analysis. Sex Roles, 41(9-10), 657-680.

Williams, S. (2001). How do I know if they're cheating? Teacher strategies in an information age. Curriculum journal, 12(2), 225-239.

Woith, W., Jenkins, S. D., & Kerber, C. (2012, October). Perceptions of academic integrity among nursing students. In Nursing Forum, 47(4), 253-259.

Yang, S. C. (2012). Attitudes and behaviors related to academic dishonesty: A survey of Taiwanese graduate students. Ethics & Behavior, 22(3), 218-237

_||_