چالش های ناشی از مغایرت انتظارات والدین با برنامه درسی در دوره ابتدایی: واکاوی تجربیات معلمان
الموضوعات : پژوهش در برنامه ریزی درسی
بهبود یاری قلی
1
,
زهرا ابوالقاسمی
2
,
سیروس اسدیان
3
1 - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان. تبریز، ایران.
2 - کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی. دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
3 - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان. تبریز، ایران.
الکلمات المفتاحية: انتظارات والدین, برنامه درسی, چالش های معلمان, دوره ابتدایی.,
ملخص المقالة :
هدف مطالعه حاضر واکاوی تجربیات معلمان از چالشهای ناشی از مغایرت انتظارات والدین با برنامه درسی مصوب در دوره ابتدایی میباشد که به روش پدیدارشناسی از نوع توصیفی انجام گرفت. مشارکت کنندگان پژوهش، شامل 3200 نفر از معلمان مدارس ابتدایی شهر تبریز میباشند. روش نمونه گیری این پژوهش هدفمند ملاک مدار است که بدین منظور معلمانی که دارای ملاک های سابقه تدریس حداقل 5 سال و دارا بودن مدرک تحصیلی کارشناسی و بالاتر بودند انتخاب و تا رسیدن به مرحله اشباع نظری (15نفر) این نمونه گیری ادامه پیدا کرد و بوسیله مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق به بررسی تجارب آنان از چالشهای ناشی از مغایرت انتظارات والدین با برنامه درسی پرداخته شد و با روش هفت مرحلهای کلایزی مورد تحلیل قرار گرفت که در 5مضمون اصلی مقوله بندی شدند که عبارتند از: انتظار فردی سازی آموزش، انتظارات مغایر در خصوص تکالیف، انتظارات مغایر در خصوص شیوه تدریس، انتظارات مغایر در خصوص محتوای کتاب و انتظارات مغایر در خصوص ارزشیابی. نتایج پژوهش نشانگر تحمل فشارهای وارده از سوی والدین بر معلمان دوره ابتدایی و ضرورت توجه به آگاه سازی والدین نسبت به آییننامه و ضوابط حاکم بر برنامه درسی و تقویت جایگاه و نقش معلمان در اذهان عمومی میباشد.
Abasszadeh, H., Amani, M., & Rahimi, T. (2023). Analysis of the psychometric properties of the Persian version of the Parents’ Educational Expectations and Aspirations Scale. Islamic Azad University Scientific-Research Journal, 16(61), 109–123.
Auerbach, S. (2012). Conceptualizing leadership for authentic partnerships: A continuum to inspire practice. In S. Auerbach (Ed.), School leadership for authentic family and community partnerships (pp. 29–51). New York, NY: Routledge.
Christenson, S. L. (2004). The Family-School Partnership: An Opportunity to Promote the Learning Competence of All Students. School Psychology Review, 33(1), 83–104. https://doi.org/10.1080/02796015.2004.12086233
Ghaaderi, M, Bolandhemmataan, K, Havaasbeigi F, Babakaani S.(2018). Elementary School Teachers’ Life Experience with the Challenges of Teaching in Farsi in Bilingual Areas. QJOE; 34 (1) :95-114
URL: http://qjoe.ir/article-1-907-fa.html
Haisraeli, A& Fogiel-Bijaouib, S. (2020). Th Parental involvement in school pedagogy: a threat or a promise? Educational Review. https://doi.org/10.1080/ 00131911.2021. 1935489
Karami, Z., & Maroufi, Y. (2013). Personalizing learning and changing the curriculum. National Conference on Changing the Curriculum of Education Courses, Birjand.
Koskela, T., & Sinkkonen, H. M. (2025). Parental involvement in supporting their children in inclusive education: Cooperation with school professionals in Finland. Cogent Education, 12(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2464272
Lake, J. F., & Billingsley, B. S. (2000). An analysis of factors that contribute to parent–school conflict in special education. Remedial and Special Education, 21(4), 240–251.
Ma, T., Tellegen, C.L., Hodges, J. et al. (2024). The Associations Between Parenting Self-Efficacy and Parents’ Contributions to the Home-School Partnership Among Parents of Primary School Students: a Multilevel Meta-analysis. Educ Psychol Rev 36, 93 https://doi.org/10.1007/s10648-024-09937-3
Mirzamohammadi, M. H. (2012). Teaching methods and techniques. Pouran Pajouhesh Publishing.
Mohammadi. M. (2022). Pathology of parental involvement in evaluating virtual education during the Corona era in the primary school of Mahallat city: A phenomenological study. First conference of Pazhoheshmand. Bandarabbas
Moosapour, N. (2004). Developments in the Iranian Primary Religious Education Curriculum. Journal of Teaching and Learning Research.1(1):69-81
ozgan, H. (2016). The usage of domination strategies in conflicts between the teachers and students: A case study. Educational Research and Reviews, 11(4), 146-152.
Patel, N., & Stevens, S. (2010). Parent–teacher–student discrepancies in academic ability beliefs: Influences on parent involvement. School Community Journal, 20(2), 115–136. Retrieved from http://www.schoolcommunitynetwork.org/SCJ.aspx
Sanders C. (2003). Application of Colaizzi's method: Interpretation of an auditable decision trail by a novice researcher. Contemp Nurse. 14(3):292-302.
Schmid, E., & Garrels, V. (2021). Parental involvement and educational success among vulnerable students in vocational education and training. Educational Research, 63(4), 456–473. https://doi.org/10.1080/00131881.2021.1988672
Seraje, F. and Shakouri, N. (2020). Barriers of Parents’ involvements in Qualitative Evaluation: Qualitative research. Educational Measurement and Evaluation Studies, 10(29), 229-260. doi: 10.22034/emes.2020.39888
Shahi, S, Razavi,A,. & Sepehrikia, S. (2016). Examining the gap between social expectations and the content of the official curriculum for the second year of primary school from the perspectives of teachers and parents of students. Master's thesis. Shahid Chamran University of Ahvaz, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ahvaz, Iran.
Silinskas, G., & Kikas, E. (2019). Parental Involvement in Math Homework: Links to Children’s Performance and Motivation. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(1), 17-37. https://doi.org/10.1080/00313831.2017.1324901
Smith, T. E., Holmes, S. R., Romero, M. E., & Sheridan, S. M. (2022). Evaluating the effects of family–school engagement interventions on parent–teacher relationships: A meta-analysis. School Mental Health: A Multidisciplinary Research and Practice Journal, 14(2), 278–293. https://doi.org/10.1007/s12310-022-09510-9
Tudeh Ranjbar, M., & Araghi, F. (2018). Investigating the effect of encouragement on increasing student learning. Recent advances in psychology, educational sciences, and education. 1(4):34-44.
Van Voorhis, F. L. (2003). Interactive homework in middle schools: effects on family involvement and science achievement. The Journal of Educational Research. 96, 323–338. doi: 10.1080/00220670309596616
Yulianti, K. Denessen, E & Droop, M. (2019). Indonesian Parents’ Involvement in Their Children’s Education: A Study in Elementary Schools in Urban and Rural Java, Indonesia. School Community Journal, 29(1), 253-278. Retrieved from http://www.schoolcommunitynetwork.org/SCJ.aspx.
به زودی منتشر می شود
