شناسایی عوامل و معیارهای اعتباربخشی نهادهای آموزش عالی در محیط یادگیری الکترونیکی

الموضوعات :

خدایار ابیلی ¹ , زینب السادات مصطفوی ² , فاطمه نارنجی ثانی ³ , محمد علی شاه حسینی ⁴

1 - استاد،گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2 - دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران ، تهران، ایران
3 - استادیار،گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران ، تهران ،ایران
4 - دانشیار،گروه مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران

تاريخ الإرسال : 05 الثلاثاء , ذو القعدة, 1442 تاريخ التأكيد : 09 الإثنين , جمادى الأولى, 1443 تاريخ الإصدار : 18 الأربعاء , جمادى الأولى, 1443

الکلمات المفتاحية: نظام آموزش عالی, یادگیری الکترونیکی, معیارها, اعتباربخشی, دانشگاه‌ها و مؤسسه‌های آموزش عالی,

ملخص المقالة :

پژوهش حاضر باهدف مروری نظام‌مند بر معیارهای اعتباربخشی نهادهای آموزش عالی الکترونیکی انجام‌شد.جامعه پژوهش 341 مقاله در پایگاه‌های اطلاعاتی و اسناد نهادهای معتبر اعتباربخشی یادگیری الکترونیکی در سطح بین‌المللی بود که پس از خارج کردن اسناد و مقالات نامرتبط، تحلیل کلی روی 35 سند به عنوان نمونه صورت پذیرفت و درمجموع 7 عامل و 42 معیار شناسایی شد. جهت تحلیل داده‌ها از کد گذاری باز و محوری با استفاده از نرم افزار QSR و NVIvo استفاده شد و به منظوربررسی قابلیت اعتماد داده‌های پژوهش از استراتژی تایید توسط همکاران پژوهش استفاده شد.نتایج یافته‌ها نشان داد که مهم‌ترین عوامل و معیارهای اعتباربخشی در نهادهای آموزش عالی در محیط یادگیری الکترونیکی عبارت‌اند از: عوامل مربوط به حکمرانی، برنامه‌ریزی، پژوهش، فرایند یادهی-یادگیری الکترونیکی، پشتیبانی در محیط یادگیری الکترونیکی، فناوری و عوامل روان‌شناختی مرتبط با ذی‌نفعان که در مطالعات بسیاری موردتوجه قرارگرفته بود نتایج تحقیق حاضر به سیاست‌گذاران و برنامه ریزان حوزه آموزش عالی در محیط یادگیری الکترونیکی کمک می‌کند که با استفاده از مؤلفه‌های شناسایی‌شده از یک‌سو نیاز به نهادی به‌منظور اعتباربخشی را در اولویت برنامه‌های راهبردی خود قرار داده و از سویی دیگر با پایش و ارزشیابی نهادهای آموزش عالی الکترونیکی، چالش ها را شناسایی و در جهت بهبود کیفیت تلاش کنند.

المصادر:

Ahmad, A. R. Jameel, A. S. & Raewf, M. (2021). Impact of Social Networking and Technology on Knowledge Sharing among Undergraduate Students. International Business Education Journal, 14(1), 1-16.

Ali Akbari,Z. Abili,KH & Narenji,F.(2019). Factors related to knowledge creation in online higher education institutions. Information and communication technology in educational sciences,3(39), 5-24.( in Persian).

Alkhateeb, H. & Romanowski, M. H. (2021). Identifying administrators’ and facultys perspectives regarding CAEP accreditation in a College of Education: AQ methodology research. Studies in Educational Evaluation, 70, 101004. Bendixen, C. & Jacobsen, J. C. (2020). Accreditation of higher education in Denmark and European Union: from system to substance? Quality in Higher Education, 26(1), 66-79.

Bibi, T. Rokhiyah, I. & Mutiara, D. (2019). Comparative Study of Quality Assurance Practices in Open Distance Learning (ODL) Universities. International Journal of Distance Education and E-Learning, 4(1).

Budiharso, T. & Tarman, B. (2020). Improving Quality Education through Better Working Conditions of Academic Institutes. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 7(1), 99-115.

Olivera Carrasco-Peralta, J. A. Herrera-Usagre, M. Reyes-Alcazar, V. & Torres-, A. (2019). Healthcare accreditation as trigger of organisational change: The view of professionals. Journal of healthcare quality research, 34(2), 59-65.

Cook, J. Thomas-Perez, A. Rooney, D. Sormalis, C. Rege, R. & Sachdeva, A. K. (2020). Overarching themes from ACS-AEI accreditation survey best practices 2011–2019. Surgery, 168(5), 882-887.

Dayananda, P. Latte, M. V. Raisinghani, M. S. & Sowmyarani, C. N. (2020). New approach for target setting mechanism of course outcomes in higher education accreditation. Journal of Economic and Administrative Sciences. De Souza-Daw, T. & Ross, R. (2021).

Fraud in higher education: a system for detection and prevention. Journal of Engineering, Design and Technology. Demirel, E. (2018). Accreditation of Distance Learning. Universal Journal of Educational Research, 4(10), 2469-2476.

Faizi, W. U. N. (2018). The Development of Quality Assurance Mechanism and Accreditation of Open and Distance Education in Pakistan. NICE Research Journal, 36-55.

Gupta, S. (2020). Higher Education Management, Policies and Strategies. Journal of Business Management & Quality Assurance (e ISSN 2456-9291), 1(1), 5-11.

Kim, Y. C. (2021). Korean Institute of Medical Education and Evaluation Presidential Address: the role of KIMEE as a medical education accreditation agency during the coronavirus disease 2019 pandemic. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18.

Kocdar, S. & Aydin, C. H. (2019). Accreditation of open and distance learning: a framework for Turkey. Turkish Online Journal of Distance Education, 13(3), 97-120.

Mahlangu, V. P. (2018). Quality Assurance and Accreditation in Open and Distance Learning. In Administrative leadership in open and distance learning programs (pp. 146-169).

IGI Global. Mncina, T. Mukurunge, T. & Tlali, N. (2020) Exploring the importance of students’ input in accreditation of courses at tertiary institutions.

Nguyen, C. H. Marshall, S. J. & Evers, C. W. (2021). Higher Education Quality Assurance and Accreditation Implementation in Several Countries across the World and Lessons Learned for Vietnam. Vietnam Journal of Education, 5(1), 11-17. Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2018). Exploring impact of accreditation on higher education in developing countries: a Vietnamese view. Tertiary Education and Management, 24(2), 154-167.

Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2018). Exploring impact of accreditation on higher education in developing countries: a Vietnamese view. Tertiary Education and Management, 24(2), 154-167.

Salehi,M.(2020). The impact of information technology on social responsibility and organizational learning In order to provide a model. Information and communication technology in educational sciences,12(1), 23-43. (in Persian).

Salto, D. J. (2021). Beyond national regulation in higher education? Revisiting regulation and understanding organisational responses to foreign accreditation of management education programmes. Quality in Higher Education, 1-16.

Sin, C. Tavares, O. & Amaral, A. (2017). The impact of programme accreditation on Portuguese higher education provision. Assessment & Evaluation in Higher Education, 42(6), 860-871.

Stander, E. (2019). Accreditation and managing quality assurance in private higher education institutions in South Africa (Doctoral dissertation, University of Pretoria)

Stura, I. Gentile, T. Migliaretti, G. & Vesce, E. (2019). Accreditation in higher education: Does disciplinary matter? Studies in educational evaluation, 63, 41-47.

Toprak, E. & Şakar, A. N. (2018). Cultural Diversity and Accreditation: A Shared Understanding of Quality. In Supporting Multiculturalism in Open and Distance Learning Spaces (pp. 15-38). IGI Global.

White, S.R. (2018) Review of Quality Assurance in Distance Education and E-learning: Challenges and Solutions from Asia. Jung, I. Wong, T. and Belawati, T. (Eds.) JALT Journal Vol.37 No.1 May 2015, pgs.78

Yarmohammadian, M. H. Khorsani, E. Norouzinia, R. Mirzaei, S. Ehsanpour, S. Yamani, N. & Rezaei, F. (2020). Institutional accreditation in medical education: The experience of the survey visit teams. Journal of Education and Health Promotion, 9. (in Persian).

Zarif Sanaee, N. (2020). Assessing the criteria for the quality and effectiveness of e-Learning in higher education. Interdisciplinary Journal of Virtual Learning in Medical Sciences, 1(3), 24-32.( in Persian).