اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر ابعاد ادراک شایستگی دانش‌آموزان
محورهای موضوعی : روان درمانگری
اسلام بهادرمطلق
1
(
کارشناس ارشد مشاوره
)
یوسفعلی عطاری
2
(
استاد دانشگاه ازاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات خوزستان
)
غلام بهادر مطلق
3
(
کارشناس ارشد روانشناسی
)
کلید واژه: راهبرد شناختی, ادراک شایستگی, دانش‌آموزان ابتدایی,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر ابعاد ادراک شایستگی دانش‌آموزان بود. از این رو، 50 دانش‌آموز پسر کلاس پنجم ابتدایی به روش نمونه‌برداری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی و کنترل (هر کدام 25 نفر) به مقیاس ادراک شایستگی کودکان (هارتر، 1982) پاسخ دادند. پژوهش از نوع پیش آزمون‌ـ‌پس آزمون با گروه کنترل بود. راهبردهای شناختی (ملکی، 1384) طی 10 جلسه 35 دقیقه‌ای در گروه آزمایشی اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس نشان دادند که راهبردهای شناختی در تغییر ابعاد ادراک شایستگی (شناختی، فیزیکی و اجتماعی) دانش آموزان مؤثر است و آموزش پس از پیگیری با فاصله زمانی 30 روز نیز پایدار مانده است.
The effects of cognitive strategy skills on dimensions of perceived competence (cognitive, physical and social) among elementary school students was studied. 50 male fifth-grade students selected by cluster sampling method and divided into one group of experimental and one control group (n=25). Both groups completed the Perceived Competence Scale (Harter, 1982). The research design was pretest-posttest with control group. The experimental group received 10 sessions (35 minutes each) of training cognitive strategy skills (Maleki, 2005). Covariance analysis indicated the effectiveness of cognitive strategy training in modifying dimensions of perceived competence (cognitive, physical and social). The results also posited the effectiveness of training cognitive strategy skills after a 30 day follow-up.