با هدف سنجش امکان تدوین راهبردهای فراشناختی در تدریس طراحیمعماری، پژوهش حاضر در صدد سنجش رابطه باورهای فراشناختی و نمرات دانشجویان در دروس مقدمات و طراحیمعماری و اسکیس برآمدهاست. پیمایش مزبور توسط پرسشنامه از 208 دانشجوی طراحیمعماری پنج، باورهای فراشناختی، دانش شنا چکیده کامل
با هدف سنجش امکان تدوین راهبردهای فراشناختی در تدریس طراحیمعماری، پژوهش حاضر در صدد سنجش رابطه باورهای فراشناختی و نمرات دانشجویان در دروس مقدمات و طراحیمعماری و اسکیس برآمدهاست. پیمایش مزبور توسط پرسشنامه از 208 دانشجوی طراحیمعماری پنج، باورهای فراشناختی، دانش شناختی، تجربه و نمرات دروس مقدمات، طراحیمعماری و یک اسکیس خلاقه را مورد پرسش قرار داده است. تحلیل همبستگی و رگرسیون دادهها نشانگر رابطه مثبت و معنادار زیر مقیاسهای باورهای مثبت درباره نگرانی، وقوف شناختی و کنترل افکار در نمرات مقدمات و این مقیاسها به همراه اطمینان شناختی در دروس طراحیمعماری و نمره وقوف شناختی در اسکیس است. نتایج نشانگر نقش تواناییهای فراشناختی یعنی توان نظمبخشی و کنترل فرآیندهای شناختی در پیشبرد موفقیتآمیز پروژههای طراحیمعماری ولی نقش محدود آن در توسعه و پرورش کنش خلاقانه افراد در طراحی است. نتیجه حاضر میتواند مقدمه تدوین راهبردهای فراشناختی آموزش طراحیمعماری، به عنوان یک روش آموزشی کارآمد درتدریس و موفقیت دانشجویان باشد.
پرونده مقاله