اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر درگیری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان
محورهای موضوعی : علوم تربیتی
افسانه زارکوئی پور
1
(دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران.)
غلامرضا ثناگوی محرر
2
(استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد زاهدان، ایران. (نویسنده مسئول) r.sanagoo@iauzah.ac.ir)
محمود شیرازی
3
(دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، گروه روان شناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان)
کلید واژه: اضطراب امتحان, درگیری تحصیلی, واژه‌های کلیدی: درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد, ناسازگاری رفتاری,
چکیده مقاله :
چکیده پژوهش حاضر با هدف اثربخشی درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش بر درگیری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان انجام گرفت. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پایه هفتم پسر ناحیه 2 مشغول به تحصیل شهر کرمان سال تحصیلی 1399- 1398 به تعداد 1500 نفر تشکیل داد. 30 نفر از دانش آموزانی که نمرات اضطراب امتحان‌شان یک انحراف معیار بالاتر از میانگین بود، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر دیگر در گروه کنترل جایگزین شدند. ابتدا پرسشنامه‌های پرسشنامه سازگاری رفتاری سینها و سینگ و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو به عنوان پیش آزمون در مورد هر دو گروه اجرا شد. سپس درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد به مدت 2 ماه (8 جلسه) در مورد گروه آزمایش اجرا شد. گروه کنترل هیچ گونه درمانی دریافت نکردند و در پایان از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل فرضیه ها از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شده است. مقایسه گروه آزمایش با گروه کنترل نشان داد که درمان مبتنی بر تعهد و پذیرش به طور معنی داری موجب کاهش درگیری تحصیلی و ناسازگاری رفتاری در دانش آموزان دارای اضطراب امتحان می شود (01/0≥p). با توجه به اثربخشی این بسته آموزشی پیشنهاد می شود در جهت بهبود درگیری تحصیلی و کاهش ناسازگاری رفتاری دانش آموزان دارای اضطراب امتحان استفاده گردد.
The present study was conducted with the aim of the effectiveness of treatment based on commitment and acceptance on academic engagement and behavioral incompatibility of students with test anxiety. The current study was a semi-experimental study with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population of the research was made up of 1500 male seventh grade students of District 2 studying in Kerman city in the academic year 2018-2019. 30 students whose test anxiety scores were one standard deviation higher than the average were selected as the research sample and 15 were randomly replaced in the experimental group and 15 in the control group. First, questionnaires of Sinha and Singh's behavioral adjustment questionnaire and Rio's academic engagement questionnaire were administered as a pre-test for both groups. Then the treatment based on acceptance and commitment was implemented for 2 months (8 sessions) on the experimental group. The control group did not receive any treatment and at the end, a post-test was taken from both groups. Analysis of covariance test was used to analyze the hypotheses. The comparison between the experimental group and the control group showed that the treatment based on commitment and acceptance significantly reduces academic involvement and behavioral inconsistency in students with test anxiety (p≥0.01). Considering the effectiveness of this educational package, it is suggested to be used to improve academic engagement and reduce behavioral incompatibility of students with exam anxiety. Keywords: Acceptance and commitment therapy, academic involvement, behavioral incompatibility, exam anxiety.
_||_