فهرست مقالات deductive approach

• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  1 - اثر بخشی آموزش با رویکرد استقرایی وقیاسی بر یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی پایه هفتم متوسطه اول شهر ازنا
  خلیل غفاری بهمن یاسبلاغی شراهی حسین داوودی معصوم خونساری
  چکیدههدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش بارویکرد استقرایی وقیاسی بر یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی پایه هفتم متوسطه اول بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم مدارس متوسطه اول شهرستان ازنا ، به تعداد 519 نفر بود که تعداد 45 نفر از این دانش آموزان به روش چکیده کامل

  چکیدههدف پژوهش حاضر اثر بخشی آموزش بارویکرد استقرایی وقیاسی بر یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی پایه هفتم متوسطه اول بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم مدارس متوسطه اول شهرستان ازنا ، به تعداد 519 نفر بود که تعداد 45 نفر از این دانش آموزان به روش تصادفی خوشه ای تک مرحله ای در سه کلاس 15 نفری ( یک کلاس با رویکرد استقرایی، یک کلاس با رویکرد قیاسی ویک کلاس با رویکرد سنتی) بعنوان نمونه آماری انتخاب گردید.روش تحقیق تجربی و از نوع نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود.دو گروه آزمایش و گروه کنترل از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته در درس ریاضی استفاده شد. در گروههای آزمایش، تدریس درس ریاضی در یک کلاس با رویکرد استقرایی و در کلاس دیگر با رویکرد قیاسی طی یک ماه به مدت 8 جلسه از سال تحصیلی ارائه شد وبه طور همزمان گروه کنترل با روش تدریس معمول وسنتی آموزش دیدند. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (آزمون t مستقل وتحلیل کوواریانس) استفاده شد. نتایج نشان داد گروه آزمایشی اول با رویکرد استقرایی نمرات پیشرفت تحصیلی بهتری نسبت به دو گروه دیگر (گروه آزمایشی دوم با رویکرد قیاسی و گروه کنترل) داشتند. علاوه برآن ،نتایج فرعی نشان داد که رویکرد استقرایی که در آن ابتدا مثالهای مناسب آورده می شود و سپس قاعده بیان می گردد (مثال به قاعده) تاثیر بیشتری در یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی داشته است. پرونده مقاله
• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  2 - The Efficacy of the Deductive and Inductive Approaches in Teaching Information Structure (IS) of Non-Canonical Sentences and Its Effect on Iranian EFL Learners
  Hamidreza Sheikhi Bahram Hadian Mehdi Vaez dalili
  The present study attempts to compare the efficacy of the Deductive and inductive approaches in teaching Information Structure (IS) of non-canonical sentences and its effect on Iranian EFL learners’ reading comprehension in college. In this respect, 69 undergradua چکیده کامل

  The present study attempts to compare the efficacy of the Deductive and inductive approaches in teaching Information Structure (IS) of non-canonical sentences and its effect on Iranian EFL learners’ reading comprehension in college. In this respect, 69 undergraduate Persian-speaking EFL learners (28 males and 41 females, mean age ≃ 21, age range=19-24, years of EFL learning ≃ 8, sophomore); majoring in English Literature and English Translation at the department of English Language and Literature, Arak University, Iran, were chosen in the form of two homogeneous intact groups, namely The Deductive (experimental) and Inductive (control) groups, consisting of 36 and 33 participants, respectively. Providing a six-week training course including twelve treatment sessions of The Deductive vs. Inductive instructions of IS principles, the results of statistical comparisons using paired-samples t-test and independent-samples t-test concerning the participants’ performance of each group indicated a significant improvement in reading comprehension. Concerning the pretest to the post-test phase, the momentum of progress has been sharper in the Deductive group. Regarding the post-test to the delayed post-test stage, deterioration of obtained reading comprehension abilities by EFL learners in the Deductive group has been statistically significant, whereas the findings indicate that the EFL learners of the Inductive group have shown statistically considerable retention of improved skill. پرونده مقاله
• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  3 - Teaching Information Structure of Non-Canonical Sentences through a Deductive Vs. an Inductive Approach: Effects on Iranian EFL Learners’ Writing Products
  Hamidreza Sheikhi Bahram Hadian Mehdi Vaez-Dalili
  10.30495/ttlt.2024.709424
  This study investigates the effect of deductive versus inductive teaching of Information Structure (IS) of non-canonical sentences on Iranian EFL learners’ writing productions. To do so 69 participants majoring in English literature and English translation, fourth چکیده کامل

  This study investigates the effect of deductive versus inductive teaching of Information Structure (IS) of non-canonical sentences on Iranian EFL learners’ writing productions. To do so 69 participants majoring in English literature and English translation, fourth semester, Arak University, participated in this study in the form of two intact groups called Deductive (experimental) and Inductive (control) groups, comprising 36 and 33 participants in that order. Under the effect of twelve treatment sessions of deductive vs. inductive instructions of IS principles, six weeks, the statistical analyses of the results regarding the pretest-posttest phase disclosed significant improvement of the participants’ writing scores in both groups. Concerning the post-test results, no statistically significant difference was observed in the Deductive vs. Inductive groups’ writing scores. Regarding the posttest-delayed posttest results, the statistical analyses showed a significant decrease in the Deductive group’ writing scores while the writing scores reduction in the Inductive group was not significant. So, the findings revealed a significant retention of improved writing skills in association with the Inductive group. Possible explanations for the writing improvement and implications of the findings for language teaching have been discussed. پرونده مقاله