این پژوهش به منظور بررسی روند اجرای مدیریت دانش در سازمان مدیر یت صنعتی ایران انجام گر فته است . دراین پژوهش پس از بررسی اجمالی مفاهیم مدیریت دانش و مد نظر قراردان عناصر تاثیرگذار بر موفقیت مدیریت دانش، با تهیه پرسشنامه ای به جمع آوری اطلاعات از 42 نفر پرسنل آگاه به چکیده کامل
این پژوهش به منظور بررسی روند اجرای مدیریت دانش در سازمان مدیر یت صنعتی ایران انجام گر فته است . دراین پژوهش پس از بررسی اجمالی مفاهیم مدیریت دانش و مد نظر قراردان عناصر تاثیرگذار بر موفقیت مدیریت دانش، با تهیه پرسشنامه ای به جمع آوری اطلاعات از 42 نفر پرسنل آگاه به مدیریت دانش در سازمان مذکور پرداخته شد ه است . روش پژوهش توصیفی- پژوهشی از نوع زمینه ای می باشد که پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات ، یافته های پژوهش ، این فرضیه های پژوهش را تایید نمود ه است . در پایان نویسنده پیشنهاداتی در زمینه اجرای پروژه های مدیریت دانش در سازمان ها بخصوص سازمان های تحقیقاتی آموزشی از جمله سازمان مدیریت صنعتی ایران ارائه نموده است .
پرونده مقاله
هدف پژوهش طراحی مدلی جهت توسعه معنویت در سازمان آموزشی بود. پژوهش از نظر شیوه اجرا ترکیبی بود. جامعه پژوهش در بخش کیفی خبرگان دانشگاه بودند که تعداد 10 نفر با توجه به اصل اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی کارکنان دانشگاه‌های جامع علمی کاربردی چکیده کامل
هدف پژوهش طراحی مدلی جهت توسعه معنویت در سازمان آموزشی بود. پژوهش از نظر شیوه اجرا ترکیبی بود. جامعه پژوهش در بخش کیفی خبرگان دانشگاه بودند که تعداد 10 نفر با توجه به اصل اشباع نظری با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی کارکنان دانشگاه‌های جامع علمی کاربردی استان تهران (3950 نفر) بودند که تعداد 375 نفر با توجه به فرمول کوکران با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. اطلاعات و دادهها با روش‌های یادداشت‌برداری، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه محقق‌ساخته جمع‌آوری شدند. روایی صوری، محتوایی و سازه ابزار تایید و پایایی مصاحبه با روش توافق درون موضوعی و پایایی پرسشنامه با روش آلفای کرونباخ بیشتر از 7/0 محاسبه شد. دادهها با روش‌های تحلیل محتوا، تحلیل عاملی اکتشافی، آزمون‌های فریدمن و تی و مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که عوامل اثرگذار بر توسعه معنویت در سازمان آموزشی شامل عوامل فردی (ارتباط، ایمان، خودتعالی و همدردی) و عوامل سازمانی (سازگاری ارزش‌ها، کار معنادار و نگرش مثبت) بود. همچنین بین وضع موجود و مطلوب در مولفه‌های ایمان و کار معنادار تفاوت معناداری وجود نداشت و مولفه همدردی در وضع مطلوبی قرار داشت، اما مولفه‌های ارتباط، خودتعالی، سازگاری ارزش‌ها و نگرش مثبت در وضع نامطلوبی قرار داشتند.
پرونده مقاله
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش فن آوری اطلاعـات و ارتباطـات در مـدیریت منـابع انسـانی درسازمانهایآموزشیبود که به روش توصیفی از نوع پیمایشی اجراشد.جامعه آماری کلیه رؤسای مراکـزآموزشی و فرهنگی سما سراسر کشور به تعداد120نفر و نمونه آماری نیز مسـاوی جامعـه آمـاری بـهروش سرشماری ا چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش فن آوری اطلاعـات و ارتباطـات در مـدیریت منـابع انسـانی درسازمانهایآموزشیبود که به روش توصیفی از نوع پیمایشی اجراشد.جامعه آماری کلیه رؤسای مراکـزآموزشی و فرهنگی سما سراسر کشور به تعداد120نفر و نمونه آماری نیز مسـاوی جامعـه آمـاری بـهروش سرشماری انتخاب گردید ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود که روایـی آن ازطریق20نفر از صاحب نظران بررسی و پایایی آن نیز بااسـتفاده از آلفـای کرنبـاخ محاسـبه و ضـریبپایایی آن82/0بدست آمد.در تجزیه و تحلیل دادهها به منظـور بررسـی نقـش فـن آوری اطلاعـات وارتباطات در مدیریت منابع انسانی در سازمانهای آموزشیازآزمون تـی یـک متغیـره اسـتفاده گردیـد.نتایج بدست آمده نشان دادکه، فن آوری اطلاعات و ارتباطات در مدیریت منابع انسـانی در سـازمانهایآموزشی در ابعاد و مؤلفههای، جذب و به کارگیری ، آموزش و یـادگیری ،انگیـزش ،حفـظ و نگهـداریمنابع انسانی در سازمانهای آموزشی مؤثر است
پرونده مقاله
هدف پژوهش حاضر، واکاوی مؤلفههای چابکی سازمانهای آموزشی بود. روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل محتوا بود. درگام نخست از طریق بررسی اسناد به شیوه قیاسی مؤلفههای چابکی سازمان در ادبیات مدیریت شناسایی شد و سپس از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، بر اساس نظر متخصصان حوزه مدیریت آم چکیده کامل
هدف پژوهش حاضر، واکاوی مؤلفههای چابکی سازمانهای آموزشی بود. روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل محتوا بود. درگام نخست از طریق بررسی اسناد به شیوه قیاسی مؤلفههای چابکی سازمان در ادبیات مدیریت شناسایی شد و سپس از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته، بر اساس نظر متخصصان حوزه مدیریت آموزشی به شیوه کیفی اعتبار یابی شد. روش نمونه‌گیری هدفمند تا رسیدن به حد اشباع مقوله‌ای و تعداد نمونه‌ی مصاحبه ۱۲ نفر بود. پس از انجام مصاحبه و بر اساس نظر متخصصان، مؤلفه‌ها ذیل ۵ مؤلفه کلی و ۱۵ مؤلفه جزئی طبقه‌بندی شد، مؤلفههای اصلی عبارت‌اند از: مدیریتی، سازمانی، نیروی انسانی، مرتبط با مشتری، محیطی و مؤلفههای فرعی عبارت‌اند از: شیوه مدیریت، نگاه سیستمی، ساختار سازمانی، بهبود و اصلاح فرایندها، فناوری، انعطاف‌پذیری، سیستم نظارتی، شایستگی، خلاقیت، آموزش و ارتقاء نیروی انسانی، نیازسنجی، پاسخگویی، سرعت، پیش‌بینی و تسخیر فرصت‌ها، سازمان مجازی. بر این اساس چنین نتیجه‌گیری می‌شود که سازمانهای آموزشی نیز مانند سایر سازمان‌ها نه‌تنها جهت حفظ و بقا خود در محیط متغییر امروزی نیازمند ویژگی‌های چابکی سازمان هستند؛ بلکه برای استفاده هر چه بهتر از فرصت‌های محیطی در زمان مناسب ملزم به داشتن این قابلیت‌ها می‌باشند.
پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد
