هدف از پژوهش حاضر، مقایسه هوش فرهنگی ، هوش هیجانی و سازگاری فردی-اجتماعی دانشجویان زن و مرد دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود.نمونه پژوهش 250 نفر (125 زن و 125 مرد ) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها از مقیاس هوش فرهنگی انگ و هم چکیده کامل
هدف از پژوهش حاضر، مقایسه هوش فرهنگی ، هوش هیجانی و سازگاری فردی-اجتماعی دانشجویان زن و مرد دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود.نمونه پژوهش 250 نفر (125 زن و 125 مرد ) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرها از مقیاس هوش فرهنگی انگ و همکاران ،پرسشنامه هوش هیجانی شات و پرسشنامه سازگاری فردی – اجتماعی کالیفرنیا استفاده شد.پژوهش حاضر از نوع علی- مقایسه ای بود و برای تجزیه تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) استفاده شد . نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که بین هوش فرهنگی ، هوش هیجانی و سازگاری فردی-اجتماعی دانشجویان زن و مرد تفاوت معنی داری وجود دارد .بنابراین فرضیه های پژوهش تأیید شدند.
پرونده مقاله
هدف: مقاله حاضر با هدف سیاستگذاری و تبیین جامعه‌شناختی آموزش جامعه‌پذیری فردی-اجتماعی زنان سرپرست خانوار تحت پوشش سازمان بهزیستی شهر تهران در توانمندسازی و اشتغال پایدار در سال 1401 انجام شد. روش: روش تحقیق پیمایشی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه و نمونه: جامعه آماری زنان چکیده کامل
هدف: مقاله حاضر با هدف سیاستگذاری و تبیین جامعه‌شناختی آموزش جامعه‌پذیری فردی-اجتماعی زنان سرپرست خانوار تحت پوشش سازمان بهزیستی شهر تهران در توانمندسازی و اشتغال پایدار در سال 1401 انجام شد. روش: روش تحقیق پیمایشی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه و نمونه: جامعه آماری زنان سرپرست خانوار تهرانی تحت پوشش سازمان بهزیستی کشور در طول سال‌های 1395 لغایت 1399 به تعداد700 نفر می‌باشد که به روش تصادفی نسبتی و با استفاده از فرمول کوکران 248 نفر مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار: ابزار اندازه‌گیری پرسشنامه‌های محقق‌ساخته بود. اعتبار و پایایی: اعتبار ابزار از طریق اعتبار صوری و پایایی با آلفای کرون‌باخ محاسبه و تایید شدند. یافته‌ها: نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان از وجود رابطه مستقیم بین آموزش جامعه‌پذیری فردی-اجتماعی و مولفه‌های آن با توانمندسازی و اشتغال پایدار زنان بود. نتایج رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر نیز نشان داد: آموزش آگاهی از حقوق دیگران با اثر(49/0)، مشارکت اجتماعی با اثر(423/0)، آموزش گفتگو و مفاهمه با اثر(246/0)، آموزش مسئولیت‌پذیری با اثر(206/0)، آموزش الزام به رعایت قانون با اثر (2/0)، آموزش پای‌بندی به تعهدات با اثر (106/0) و آموزش احترام به حقوق دیگران با اثر(076/0) در مجموع موجب توانمندسازی و اشتغال پایدار زنان سرپرست خانوار تحت پوشش سازمان بهزیستی شهر تهران می‌شوند که آموزش آگاهی از حقوق دیگران و آموزش مشارکت اجتماعی بیشترین اثر را دارند. در مجموع تأثیر همه عوامل به میزان 55% توانمندسازی و اشتغال پایدار زنان را تبیین می‌کنند. نتیجه‌گیری: منطبق با سیاستگذاری‌های سازمان بهزیستی، آموزش جامعه‌پذیری فردی و اجتماعی به زنان می‌تواند در توانمندسازی و اشتغال پایدار آنها تاثیرگذار باشد.
پرونده مقاله
هدف : پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش بینی سخت رویی براساس سازگاری فردی-اجتماعی و پرخاشگری نوجوانانی که در دبیرستان های تهران مشغول تحصیل هستند ، صورت گرفته است. روش : نمونه این پژوهش به تعداد 341 نفر به صورت خوشه‌ای از بین مدارس انتخاب شده‌اند. ابزار این پژوهش، پرسشنامه چکیده کامل
هدف : پژوهش حاضر با هدف بررسی پیش بینی سخت رویی براساس سازگاری فردی-اجتماعی و پرخاشگری نوجوانانی که در دبیرستان های تهران مشغول تحصیل هستند ، صورت گرفته است. روش : نمونه این پژوهش به تعداد 341 نفر به صورت خوشه‌ای از بین مدارس انتخاب شده‌اند. ابزار این پژوهش، پرسشنامه سخت روی کوباسا و مدی 50 ماده؛ پرسشنامه روانی کالیفرنیا (CPI) 180 سوالی و پرسشنامه پرخاشگری آرنولد اچ . باس و مارک پری 21 گویه ای است. طرح این پژوهش از نوع همبستگی است. یافته ها : نتایج تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان می‌دهد که بین سخت رویی و سازگاری فردی و اجتماعی نوجوانان پسر ، از نظر آماری در سطح آلفای 01/0 رابطه مثبت و معنی‌دار وجود دارد (01/0 > P ). بحث و نتیجه گیری: نتایج تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان می‌دهد که بین سخت رویی و پرخاشگری نوجوانان پسر از نظر آماری در سطح آلفای 01/0 رابطه منفی و معنی‌دار دیده می‌شود (01/0 > P ).
پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد
