پیش بینی خودتنظیمی هیجانی براساس سبک های تربیتی والدین و خلق و خوی نوجوانان

محورهای موضوعی : پژوهش های اجتماعی

علیرضا نوری زاده ¹ , کیانوش هاشمیان ^{2 *}

1 - دانشجوی کارشناسی ارشد،دانشگاه آزاد رودهن،ایران[e-mail]
2 - عضو هئبت علمی دانشگاه الزهرا و دانشگاه آزاد رودهن-تهران،ایران(نویسنده مسئول)

تاریخ دریافت : 1399/06/31 تاریخ پذیرش : 1399/06/31 تاریخ انتشار : 1399/06/01

کلید واژه: والدین, خودتنظیمی, هیجانی, سبک‌های تربیتی, خلق و خو,

چکیده مقاله :

مقاله حاضر برگرفته از پایان نامه کارشناسی ارشد با عنوان پیش بینی خود تنظیمی هیجانی، براساس سبک های تربیتی والدین و خلق و خوی نوجوانان بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانش ‌آموزان متوسطه دوره اول دختر و پسر شهر تهران تشکیل دادند. که بر پایه آمار موجود در سایت آموزش وپرورش شهر تهران،در سال تحصیلی 98- 1397، شامل 494900 نفر بود. براساس جدول مورگان تعداد 384 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای هدفمند، بعنوان نمونه انتخاب شدند. برای سنجش متغیرها از پرسشنامه های تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی(2006)، سبکهای فرزندپروری بامریند (1973) و خلق و خوی باس و پلامین(1984)، استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های آماری، از آزمون رگرسیون چندگانه، استفاده شد. نتایج حاصل نشان داد؛ تنظیم شناختی مثبت هیجان براساس ابعاد خلق و خو، قابل پیش بینی نبود. تنظیم شناختی منفی هیجان، ابعاد خلق و خو، و از میان ابعاد خلق و خو، تنها درماندگی و اضطراب بطور مثبت و معنی داری، آن را پیش بینی نمودند.در تنظیم شناختی مثبت هیجان براساس ابعاد روشهای تربیتی، روش تربیتی مقتدرانه بطور مثبت، و مستبدانه بطور منفی و معنی داری آن را پیش بینی کردند.در تنظیم شناختی منفی هیجان براساس ابعاد روشهای تربیتی، روش های تربیتی مقتدرانه و سهل گیر بطور منفی، مستبدانه بطور مثبت و معنی داری تنظیم شناختی منفی هیجان را پیش بینی کردند. تنظیم شناختی مثبت هیجان براساس ابعاد خلق و خو و روشهای تربیتی قابل پیش بینی بود

چکیده انگلیسی:

The purpose of the present study was to predict emotional self-regulation based on parenting styles and adolescent temperament. The research method was descriptive-correlational. The statistical population of this study consisted of first grade male and female high school students in Tehran, which were 494900  students based on the statistics available in Tehran Education site during the academic year 2018-2019 According to Morgan table,384 students were selected by purposeful multistage cluster sampling method. Emotional Self Regulation questionnaires were used by Jijan Garnefsky (2006), Baumrind parenting styles (1973) and Bass and Palamin (1984). Multiple regression was used to analyze the statistical data. The results showed that positive cognitive emotion regulation was not predictable based on temperament dimensions. Negative cognitive emotional regulation was predictable based on temperament dimensions. Among temperament dimensions, only helplessness and anxiety positively and significantly predicted negative cognitive emotional regulation. Positive emotional regulation was predictable based on the dimensions of training methods. The authoritative training method positively and training negatively and significantly predicted positive cognitive emotional regulation. Negative emotional regulation was predictable based on the dimensions of training methods. Authoritative and facilitative training methods negatively, arbitrarily positively and significantly predicted negative cognitive emotional regulation. Positive cognitive emotional regulation was predictable based on temperament dimensions and training methods. The authoritative and authoritative training methods and helplessness significantly predicted positive cognitive emotion regulation. Negative cognitive emotional regulation was predictable based on temperament dimensions and training methods. Authoritative,authoritarian and arbitrarily training methods significantly predicted negative cognitive emotional regulation