بررسی مدل های ذهنی مدیران موفق سازمان آموزش و پرورش ایران

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

محمد بلال حبشی ¹ , جواد سلیمانپور ^{2 *} , میترا صدوقی ³

1 - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران
2 - استادیار علوم تربیتی، گروه مدیریت آموزشی واحد تنکابن
3 - استادیار علوم تربیتی، گروه مدیریت آموزشی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران

تاریخ دریافت : 1402/03/16 تاریخ پذیرش : 1403/02/26 تاریخ انتشار : 1403/05/30

کلید واژه: مدیریت آموزشی, سازمان آموزش و پرورش, مدل های ذهنی, مدیران موفّق,

چکیده مقاله :

مقدمه:مدل ذهنی نقش مهمی در افزایش عملکرد سازمانها دارد. سازمان هایی که می توانند مدل های ذهنی دقیقی از محیط شغلی شان بسازند و از آن استفاده کنند، نسبت به سازمان هایی که توانایی انجام آن کار را ندارند موفق ترند. هدف : هدف از این پژوهش بررسی مدل‌های ذهنی مدیران موفّق سازمان آموزش و پرورش ایران می‌باشد.
روش شناسی پژوهش: جامعه آماری در این پژوهش ، مدیران موفق سازمان آموزش وپرورش در سال تحصیلی 1401-1400 بودند.روش تحقیق در این پژوهش، روش تحقیق کیفی از نوع پدیدار شناسی است که با روش نمونه‌گیری هدفمند گلوله برفی تا حد اشباع نظری داده‌ها انجام شد .در این پژوهش،مدیران آموزش وپرورش که دارای سابقه خدمت بالای 10سال با مدرک تحصیلی لیسانس و بالاتر و عملکرد موفق درمدیریت بودند، از استان های مازندران،تهران وآذربایجان شرقی برای مصاحبه دعوت شدندودرپژوهش مشارکت کردند.با اشباع نظری 24 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از ابزار مصاحبه نیمه ‌ساختارمند استفاده شد. پس از جمع‌آوری اطلاعات، تحلیل داده ها با اجرای 7 مرحله ی روش کلایزی انجام گردید.
یافته ها: نتایج یافته‌های این پژوهش کیفی منجر به شناسایی 7 بعد و 77 مؤلفه در 6 شاخص مدل ذهنی مدیران و ارائه یک الگوی مفهومی از مدل‌های ذهنی مطلوب سازمان آموزش و پرورش ایران گردید.
نتیجه گیری: بنابراین نتایج حاصل مصاحبه بر‌اساس جدول رتبه ‌بندی نشان دادکه 39 مولفه تشکیل دهنده‌ی مدل‌های ذهنی بین 5 تا 18 بار تکرار، بیشترین تکرار را داشته است که از جمله آن توانمندسازی و آموزش و گزینش نیروی انسانی، تعامل و ارتباط انسانی، مشارکت پذیری، اولویت ‌بندی برنامه‌ها می‌باشد و 38 مؤلفه با کمترین تکرار بین 1 تا 5 بار تکرار گردید که می‌توان به نقدپذیری، توجه به آمایش سرزمین و تاکید بر تربیت بدنی در کنار آموزش را نام برد.

چکیده انگلیسی:

Introduction : Mental model plays an important role to increase performance of organizations. The organizations which are able to make accurate mental models from their occupational environment and use them are more successful than those organizations which are not able to do that task.
purpose: The purpose of this research is to investigate the mental models of successful managers of the Iranian Education Organization.
Research methodology:The statistical population in this research was the successful managers of the Iranian of Education Organization in academic year of 2021-2022.Research methodology in this research is qualitative being of phenomenology type which was conduected by purposive sampling snowball method up to theoretical saturation limit of data.In this research managers of Education who had past record of service higher than10years with B.A.academic certificate and higher as well as successful performance in management, from mazandaran,Tehran and Azerbaijan,were invited to interview and participated in the reseurch.By theoretical saturation,24 ones were selected as sample. In order to collect data, semi-structured interview tool was used. After collecting the data,data analysis was performed by enforcement of 7 stepsof Kluizi method.
Findings: The results of findings of this qualitative study led to the identification of 7 dimensions and 77 components in 6 indicators of the mental model of managers and presentation of conceptual model of the optimal mental models of the Education Organization of Iran.
Conclusion: Therefore, the results of the interview based on the ranking table showed that 39 components of mental models among 5 to 18 repetitions had the most repetitions including the Empowerment and training and selection of manpower, human interaction and communication,participation,andthe prioritization of programs. And 38 components with the least repetition were repeated among 1 to 5 times including being open to criticism, paying attention to land management, and emphasizing physical education along with education.