تأثیر آموزش هوش موفقیت بر بهزیستی و خودکارآمدی تحصیلی دردانش‌آموزان دختر
محورهای موضوعی : فصلنامه تعالی مشاوره و روان درمانی
ریحانه امینی
1
(دانشجوی کارشناسی ارشد، مشاوره و راهنمایی،دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه آزاد واحد خمینی شهر ،اصفهان ،ایران)
احمد صادقی
2
(استادیار گروه مشاوره ،دانشکده علوم تربیتی ،دانشگاه اصفهان ،اصفهان ،ایران)
کلید واژه: دانش آموزان, خودکارآمدی تحصیلی, هوش موفقیت, بهزیستی تحصیلی,
چکیده مقاله :
هدف: هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش هوش موفقیت بر بهزیستی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسط شاهین شهر انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع نیمه تجربی، پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری 1 ماهه بود. نمونه آماری 30 نفر از دانش‌آموزان مقطع متوسط شاهین شهر بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای دو مرحله ای انتخاب شدند، به این طریق که از بین مدارس دوره متوسطه شاهین شهر دو مدرسه انتخاب و از کلاسهای آن مدراس دو کلاس به صورت تصادفی انتخاب شد. سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و گروه آزمایش در9 جلسه آموزش گروهی هوش موفق شرکت کردند. در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. ابزارهای مورد استفاده، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان (مظاهری وصادقی 1394) و بهزیستی تحصیلی لنت و همکاران(2005) بود. یافته ها: نتایج حاصل از تحلیل واریانس چند متغیره (مانکوا) نشان داد که آموزش هوش موفقیت توانسته خودکارآمدی و بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان دختر را افزایش دهد. نتیجه گیری: بر اساس این نتایج، می‌توان گفت هوش موفق که بر سه توانایی عملی، خلاق و تحلیلی تأکید می‌کند موجب افزایش بهزیستی و خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود.
This study aims to investigate the effect of successful intelligence learning on well being and self-efficacy of high school female students of ShahinShahr zone. Method of study is pre test/post test quasi experimental method with control group and 1 month following. Tools consist of educational self-efficacy questionnaire and academic satisfaction questionnaire. Statistical society of this study includes all the high school female students of ShahinShahr zone. Sampling method is two-stage cluster sampling in which, through all high schools, two school has been chosen and through all the classes of that school, two classes has been investigated. Then tow groups selected randomly, one of them characterized as a control group and the other one experimental. Experimental group learned successful intelligence programs in 9 sections. Data have been analyzed by SPSS23 software and analysis of variance method has been used. Results show that, successful intelligence learning has positive effect on well being and educational self-efficacy of female students. As a result, successful intelligence emphasis on practical, creative and analytical capability which enhance the academic satisfaction and self-efficacy of students.
_||_