شناسایی چالش های یاد دهی- یادگیری مجازی در آموزش و پرورش دوره ابتدایی
محورهای موضوعی : آموزش و پرورشمحمد رضا فرجزاده 1 , نورالدین میرزایی 2 * , نقی کمالی 3
1 - دانشجوی دکتری،گروه مدیریت ،واحد زنجان،دانشگاه آزاد اسلامی،زنجان،ایران.
2 - استادیار ،گروه مدیریت ،واحد زنجان،دانشگاه آزاد اسلامی،زنجان ،ایران
3 - استادیار،گروه علوم تربیتی،واحد زنجان،دانشگاه آزاد اسلامی،زنجان،ایران.
کلید واژه:
چکیده مقاله :
هدف: آموزش های مجازی، علی رغم فرصت ها و مزایای بسیار زیاد، چالش ها و مشکلاتی را نیز در فرایند یاددهی- یادگیری به همراه دارند. پژوهش حاضر با هدف ارایه شناسایی چالش های یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پرورش دوره ابتدایی انجام شده است. روش: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه ی اجرا از نوع کیفی است. جامعه آماری پژوهش شامل 15 نفر از صاحبنظران حوزه علوم تربیتی است که با روش نمونه گیری گلوله برفی انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری اطلاعات، شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته است که از تکنیک دلفی استفاده شده است. روایی و پایایی مصاحبه ها نیز بر طبق نظر خبرگان تایید شده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشان می دهد که چالش های یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پروش دوره ابتدایی عبارتند از: چالش های فنی و تکنولوژیکی (20 مولفه)، چالش های پداگوژیکی (45 مولفه) و چالش های اخلاقی (16 مولفه). همچنین راهکارهای برون رفت از چالش های یاددهی- یادگیری مجازی شامل 17 مولفه است. نتیجه گیری: با توجه به یافته ها می توان با برنامه ریزی و سیاست گذاری صحیح در حوزه های فناوری، پداگوژیکی و اخلاقی، تا حد زیادی از مشکلات یاددهی- یادگیری مجازی در نظام آموزش و پرورش کاست.
Purpose: Virtual trainings, in spite of many opportunities and benefits, also bring challenges and problems in the teaching-learning process. The current research was done with the aim of providing solutions to solve the challenges of virtual teaching and learning in the education system. Method: This research is practical in terms of purpose and qualitative in terms of execution method. The statistical population of the research includes 15 experts in the field of educational sciences who were selected by snowball sampling. The data collection tool includes semi-structured interviews and the Delphi technique is also used. The validity and reliability of the interviews have also been confirmed according to the opinion of experts. Findings: The research findings show that the virtual teaching-learning challenges in the education system include: technical and technological challenges (including 20 components), pedagogical challenges (45 components) and ethical challenges (16 components). Also, the solutions to overcome the virtual teaching-learning challenges include 17 components. Conclusion: According to the findings, the problems of virtual teaching and learning in the education system can be reduced to a great extent by proper planning and policy in the fields of technology, pedagogy and ethics.