این پژوهش با هدف بررسی رابطه جهت‌گیری هدف و اهمال‌کاری با فرسودگی تحصیلی با توجه به نقش میانجی انسجام تحصیلی و اجتماعی انجام شد. طرح مطالعه مقطعی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش همه دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی بجنورد در سال تحصیلی 99-1398 بودند که بر اساس فرمول کوکران 303 نفر با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه‌های جهت‌گیری هدف (الیوت و مک‌گریگور، 2001)، اهمال‌کاری تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984)، فرسودگی تحصیلی (شافلی و همکاران، 2002) و انسجام تحصیلی و اجتماعی (ترنزینی و پاسکارلا، 1980) جمع‌آوری و با روش مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزار Amos نسخه 24 تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که جهت‌گیری هدف و اهمال‌کاری تحصیلی بر انسجام تحصیلی و اجتماعی و فرسودگی تحصیلی و انسجام تحصیلی و اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی تاثیر مستقیم و معنادار و جهت‌گیری هدف و اهمال‌کاری تحصیلی با میانجی انسجام تحصیلی و اجتماعی بر فرسودگی تحصیلی تاثیر غیرمستقیم و معنادار داشتند (05/0>P). با توجه به نتایج، برای کاهش فرسودگی تحصیلی می‌توان برنامه‌هایی بر اساس جهت‌گیری هدف، اهمال‌کاری و انسجام تحصیلی و اجتماعی طراحی و از طریق کارگاه‌های آموزشی اجرا کرد. پرونده مقاله