فهرست مقالات مظهر بابائی


  • مقاله

    1 - تحلیل رویکرد تربیتی طالبوف در «کتاب احمد»: استنباط و نقّادی کاربست‌های آن
    زبان و ادب فارسی واحد سنندج , شماره 59 , سال 16 , تابستان 1403

    زمینه: میراث مکتوب بر جای مانده از گذشتگان که در پس هر یک داستانی خاص نهفته‌است، در فهم مطالعه‌ی تاریخ تربیتی بشر مؤثّر هستند. نقّادی آن‌ها از منظرهای گوناگون، تلاشی است برای حفظ آن‌ها از راه کاربست‌شان در زمان کنونی. هدف پژوهش حاضر، تبیین رو چکیده کامل

    زمینه: میراث مکتوب بر جای مانده از گذشتگان که در پس هر یک داستانی خاص نهفته‌است، در فهم مطالعه‌ی تاریخ تربیتی بشر مؤثّر هستند. نقّادی آن‌ها از منظرهای گوناگون، تلاشی است برای حفظ آن‌ها از راه کاربست‌شان در زمان کنونی. هدف پژوهش حاضر، تبیین رویکرد تربیتی طالبوف، بیان کاربست‌‌های امروزین و نقّادی آن در کتاب احمد، است. برای دست‌یابی به این هدف، از روش‌های پژوهش اسنادی- کتابخانه‌ای، موردپژوهی و تحلیل محتوای کیفی بهره برده شد. میدان پژوهش، کتاب سه جلدی کتاب احمد، نسخه‌ی چاپ دوم نشر شبگیر 1356، با مقدمه و حواشی محمدباقر مؤمنی است. یافته‌‌های پژوهش در چهار بخش تدوین شد. بخش نخست شامل معرفی کتاب احمد، بخش دوم به تبیین چگونگی تربیت در کتاب‌احمد در سه مرحله پرداخته است: ویژگی‌‌های متربی، سؤالات احمد و استخراج مفاهیم تربیتی از کتاب مذکور. در بخش سوم به استنباط کاربست‌‌های امروزین از نوع تربیت مدّنظر نویسنده پرداخته شد که کاربست‌های زیر حاصل شد: 1. شیوه‌ی برخورد مربی با متربیان، مهارت افزایی، اجازه ابراز وجود دادن 2. روش‌مند بودن در آموزش، مانند: روش گفت‌وگو، پرسش و پاسخ، سخنرانی و... 3. آموزش مسائل فراتر از کلاس و درس. 4. پیش‌برد آموزش‌های اخلاقی و دینی در کنار آموزش‌های علمی. در بخش چهارم، نقدهایی بر نوع تربیت طالبوف در کتاب‌احمد وارد شد از قبیل: توبیخ، سرزنش، نادیده گرفتن نقش مادر در تربیت متربی، عدم اجازه نقّادی به متربی، توضیحات طولانی و فراتر از درک مخاطب.از این ‌رو، پیشنهاد می‌شود که معلمین از رویکرد تربیتی این کتاب در مدارس با دید انتقّادی بهره ببرند.

    پرونده مقاله

  • مقاله

    2 - طراحی مدل مرتبط با وضعیت سواد اطلاعاتی معلمان(مورد مطالعه: معلمان مقطع متوسطه شهر کامیاران)
    فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی , شماره 56 , سال 14 , تابستان 1403

    هدف اصلی این پژوهش طراحی مدل سواد اطلاعاتی معلمان مقطع متوسطه شهر کامیاران متناسب با حیطه کاری و پژوهشی این معلمان می‌باشد. جامعه¬ی اماری پژوهش کلیه معلمان زن و مرد مشغول به خدمت در مقاطع تحصیلی متوسطه اول و دوم شهرستان کامیاران بود. حجم نمونه با استفاده از چکیده کامل

    هدف اصلی این پژوهش طراحی مدل سواد اطلاعاتی معلمان مقطع متوسطه شهر کامیاران متناسب با حیطه کاری و پژوهشی این معلمان می‌باشد. جامعه¬ی اماری پژوهش کلیه معلمان زن و مرد مشغول به خدمت در مقاطع تحصیلی متوسطه اول و دوم شهرستان کامیاران بود. حجم نمونه با استفاده از جدول گرجسی و مورگان 210 نفر تعیین شد که به روش نمونه¬گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه سواد اطلاعاتی محقق ساخته بود. پایایی پرسشنامه با استفاده از تحلیل عاملی تایید و روایی با استفاده از روایی همگرا مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه‌وتحلیل داده¬ها با استفاده از نرم¬افزار SPSS نسخه 24و PLS نسخه 3 انجام شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از جداول آمار توصیفی، آزمون t تک نمونه و معادلات ساختاری استفاده گردید. یافته¬ها نشان داد اثرگذاری متغیرهای کتابخانه¬ای و مهارت‌های فناوری بالا در سطح مطلوب گزارش شده است. همچنین مهارت¬های فناوری و کتابخانه¬¬ای شامل توانایی در تنوع و روش-های جستجو، انعطاف‌پذیری در مواجهه با اطلاعات جدید، توانایی در تشخیص درست از نادرست، توانایی در روشن¬سازی و اشاعه اطلاعات میزان تسلط در شناخت منابع و ابزارها و توانایی توصیف و بازنگری اطلاعات بود. با توجه ‌به ضریب تعیین اثر همه ابعاد سواد اطلاعاتی در پژوهش، این مدل موجب ایجاد چارچوبی هدفمند به‌منظور حرکت جامعه معلمان به‌سوی توسعه سواد اطلاعاتی پایدار خواهد شد. درنظرگرفتن شش بعد توانایی در تنوع و روش¬های جستجو؛ انعطاف‌پذیری در مواجهه با اطلاعات جدید؛ توانایی در تشخیص درست از نادرست؛ توانایی در روشن¬سازی و اشاعه اطلاعات؛ میزان تسلط در شناخت منابع و ابزارها توانایی توصیف و بازنگری اطلاعات می¬توان به غنی‌سازی مهارت سواد اطلاعاتی پرداخت. با درنظرگرفتن مهارت‌های فناوری و کتابخانه‌ای می‌توان به غنی‌سازی مهارت‌های سواد اطلاعاتی پرداخت.

    پرونده مقاله