طراحی الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه آتش نشانی شهر قم

محورهای موضوعی : مدیریت منابع انسانی

مهدی مبینی ¹ , ابوالفضل اسماعیلی ² , علی اصغر آمده ³ , مهدی آقازیارتی ⁴

1 - گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران
2 - دانشگاه شهید بهشتی،تهران، ایران
3 - دانشگاه شاهد،تهران، ایران
4 - دانشگاه تهران،تهران، ایران

تاریخ دریافت : 1402/10/24 تاریخ پذیرش : 1403/03/21 تاریخ انتشار : 1404/06/16

کلید واژه: &quot, سازمان آتش نشانی&quot, , &quot, مدیریت شهری&quot, , &quot, الگوی شایستگی&quot, ,

چکیده مقاله :

سازمان های آتش نشانی، نقش اساسی در تامین ایمنی محیط زندگی شهروندان در تمامی شهرها را بر عهده دارند و امروز با افزایش تنوع مخاطرات زندگی مدرن، اهمیت و پیچیدگی ماموریت های آتش نشانی ها نیز در سراسر جهان از جمله کشورمان افزایش یافته است. توفیق این سازمان مانند سایر سازمان ها در گروی وجود منابع انسانی شایسته و عملکرد سطح بالا آنان است. از این رو شناسایی راهکار های توسعه توانمندی های منابع انسانی یک ضرورت اساسی برای این سازمان ها می باشد. رویکرد مدیریت منابع انسانی مبتنی بر شایستگی به عنوان یک رویکرد پذیرفته شده در میان متخصصان و متولیان امر منابع انسانی در سازمان مختلف است که توانسته یک ارتباط منطقی را میان کلیه کارکرد های مدیریت منابع انسانی ایجاد و از این طریق به ارتقاء سطح کیفی منابع انسانی در سازمان های مختلف کمک نماید. یکی از بنیادی ترین اقدامات در تحقق رویکرد مذکور تدوین چارچوب یا الگوی شایستگی برای مشاغل مختلف سازمانی است. در این مقاله الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه های آتش نشانی شهر قم با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته مبتنی بر روش تحلیل مضمون طراحی شده،ارائه گردیده است. الگوی مذکور مشتمل بر پنج مضمون فراگیر، هفده مضمون سازمان دهنده و صد و سه مضمون پایه می باشد.

چکیده انگلیسی:

Firefighting organizations play an essential role in ensuring the safety of the living environment of citizens in all cities, and today, with the increase in the variety of dangers of modern life, the importance and complexity of firefighting missions has also increased all over the world, including our country. The success of this organization, like other organizations, depends on the existence of competent human resources and their high-level performance. Therefore, identifying strategies for developing human resource capabilities is a basic necessity for these organizations. One of the most fundamental actions in realizing the aforementioned approach is to develop a framework or competency model for different organizational jobs. In this article, the competency model of the shift commanders of fire stations in Qom city has been presented using a semi-structured interview based on thematic analysis method. This model consists of five comprehensive themes, seventeen organizing themes and one hundred and three basic themes.

متن کامل:



طراحی الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه آتش نشانی شهر قم                                                                     مبینی و همکاران

JTIHR-2401-1223

فصلنامه آموزش و بهبود منابع انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد سال ششم: شماره دوم، پیاپی 19- تابستان 1404   ISSN 2783-2422

Journal of Training and Improvement of Human Resources   http://jtihr.iaulamerd.ac.ir

طراحی الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه آتش نشانی شهر قم

مهدی مبینی *1 ، ابوالفضل اسماعیلی 2 ،  علی اصغر آمده 3، مهدی آقازیارتی4

1-   استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران ((نویسنده مسئول). [e-mail]

2 -   دانش آموخته دکتری حرفه ای پزشکی، ، شهرداری قم، قم، ایران

3-  دانش آموخته کارشناس ارشد مدیریت منابع انسانی، شهرداری قم، قم، ایران.

4- دانشجوی دکتری مدیریت، دانشگاه تهران ،تهران، ایران.

اطلاعات مقاله		چکیده
تاریخ ارسال 24/10/1402  تاریخ پذیرش  21/03/1403 (مقاله پژوهشی)		سازمان های آتش نشانی،  نقش اساسی در تامین ایمنی محیط زندگی شهروندان در تمامی شهرها را بر عهده دارند و امروز با افزایش تنوع مخاطرات زندگی مدرن، اهمیت و پیچیدگی ماموریت های آتش نشانی ها نیز در سراسر جهان از جمله کشورمان افزایش یافته است. توفیق این سازمان مانند سایر سازمان ها در گروی وجود منابع انسانی شایسته و عملکرد سطح بالا آنان است. از این رو شناسایی راهکار های توسعه توانمندی های منابع انسانی یک ضرورت اساسی برای این سازمان ها می باشد. رویکرد مدیریت منابع انسانی مبتنی بر شایستگی به عنوان یک رویکرد پذیرفته شده در میان متخصصان و متولیان امر منابع انسانی در سازمان مختلف است که توانسته یک ارتباط منطقی را میان کلیه کارکرد های مدیریت منابع انسانی ایجاد و از این طریق به ارتقاء سطح کیفی منابع انسانی در سازمان های مختلف کمک نماید. یکی از بنیادی ترین اقدامات در تحقق رویکرد مذکور تدوین چارچوب یا الگوی شایستگی برای مشاغل مختلف سازمانی است. در این مقاله الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه های آتش نشانی شهر قم با استفاده از مصاحبه نیمه ساختار یافته مبتنی بر روش تحلیل مضمون طراحی شده،ارائه گردیده است. الگوی مذکور مشتمل بر پنج مضمون فراگیر، هفده مضمون سازمان دهنده و صد و سه مضمون پایه می باشد.
		کلمات کلیدی:   سازمان آتش نشانی ، مدیریت شهری ، الگوی شایستگی.

 

مقدمه

امروزه شایستگی ها در بسیاری از ابعاد مدیریت منابع انسانی شامل انتخاب افراد، توسعه، مدیریت عملکرد، برنامه ریزی راهبردی سازمان، عملکرد بالای کارکنان، برای عملکرد بالای سازمان ها حیاتی بوده و برای بهبود کارایی، بهره وری یا سود آوری و ارائه خدمات در سطح جهانی برای مشتریان مورد استفاده قرار می گیرند. شایستگی های یک زبان عمومی را در میان کارکردهای منابع انسانی بوجود می آورد. بنابر این آن ها می توانند زمینه مناسب را برای یکپارچه کردن این کارکردها فراهم آورند (Rodrigue et al, 2002) .به رغم گسترش مفهوم شایستگی در ادبیات حوزه مدیریت منابع انسانی، در شرایط حاضر یک تعریف پذیرفته شده و مورد اجماع از شایستگی وجود ندارد(Leinonen & Juntunen,2007 ). واژگان " شایستگی " و " شایستگی‌ها " بر ویژگی‌ها شخصی افراد تمرکز دارد و می تواند  به عنوان رفتارها، دانش و مهارت‌هایی تعریف شود که افراد با استفاده از آن ها به صورت موثر کار و فعالیت می نمایند. در واقع شایستگی با ویژگی هایی از افراد سرو کار دارد که با عملکرد موثر افراد در ارتباط بوده و برای موفقیت در یک شغل ضروری است (Armstrong, 2023 ). در تعاریف مختلف شایستگی به مفاهیمی چون انگیزه های خاص، صفات، مهارت ها و توانایی مختلف اشاره شده است. با این وجود چه در مقام مدیر و چه در مقام کارمند شایستگی های عناصر لازم برای رسیدن به عملکرد بهتر می باشند (Shea, 2015). شایستگی توانایی فرد برای انجام یک کار یا یک وظیفه با موفقیت را توصیف می‌کند (Kubátová & Kročil, 2022, 281).  ویک¹ و همکاران (2011) شایستگی‌ها به عنوان یک نقطه کانونی  برای توسعه " دانش، مهارت و نگرش " می دانند که عملکرد موفق و حل مساله را ممکن می‌سازد ( Bhagavathula, 2020, 7 ). شایستگی به زعم فاویا (2010) شایستگی توانایی لازم برای انجام یک شغل خاص است (Favia, 2010, 12). به زعم آرامسترانگ ( 2023) براساس مدل کی، اس، ای² ( KSA ) چون سه مولفه دانش، مهارت و توانایی جز ضرورت های موفقیت در یک شغل محسوب می شوند، مفهوم شایستگی نیز مشتمل بر سه مفهوم مذکور است (Armstrong, 2023, 132 ).یکی از مهم نکات در خصوص شایستگی این است که شایستگی به رفتار های کلیدی و تاثیر گذار بر عملکرد فردی اشاره دارند چنان که کوپر و همکاران (1998) معتقدند؛ اولاً شایستگی ها باید قابل مشاهده و اندازه گیری باشند. درثانی باید برای عملکرد های موفق فردی و سازمانی حیاتی باشند(Janse van Vuuren & van der Bank,2023,14 ). لذا می توان شایستگی ها دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های قابل‌مشاهده و قابل‌اندازه‌گیری دانست که عملکرد شغلی افراد را توضیح می‌دهد(Dutta et al,2022, 209 ).

سازمان  ها شایستگی های مورد نیاز برای یک شغل را به صورت منظم در در چارچوبی با عنوان "چارچوب شایستگی³ " قرار می دهند(Armstrong, 2023 ). طراحی چارچوب مذکور امکان بهره گیری موثر از شایستگی ها در یک ساختار شفاف فراهم می آورد (Kubátová & Kročil, 2022, 281). مدل سازی یا ایجاد چارچوب های شایستگی نقطه کانونی تمام جنبه‌های سیستم‌های مدیریت منابع انسانی است.زیرا امکان یکپارچه‌سازی افقی فعالیت‌های منابع انسانی مانند انتخاب، مدیریت عملکرد و پاداش، آموزش، توسعه شغلی و یکپارچگی عمودی با استراتژی ها، ارزش‌های سازمان، فرآیندهای کسب‌وکار و پیامد های عملکرد را فراهم می‌کند(Dutta et al,2022, 209 ). سیستم های مدیریت منابع انسانی مبتنی بر شایستگی با عنایت به توانایی شان برای ترجمه راهبردهای سازمان به شرایط و اصطلاحات عملیاتی برای توانمند سازی سازمان ها برای دستیابی به اهداف بلند مدت شان توصیه می گردند(Dutta et al,2022, 209 ). به زعم باری⁴و همکاران (20009) چارچوب‌های شایستگی پایه‌ای را فراهم می‌کنند که براساس آن فعالیت‌های توسعه  نیروی کار طراحی می‌شود،که به نوبه خود می‌تواند به نیروی انسانی در توسعه دانش، مهارت، نگرش و اعتماد ضروری کمک کند. به طور خاص، در تدوین دوره های آموزشی، کارمند یابی، راهنمای استانداردهای حرفه‌ای، اعتبارسنجی و توسعه سیاست انگیزه بخش مورد استفاده قرار می گیرد (Trollor et al, 2017). مدل های شایستگی یک توصیف نوشته شده و گرافیکی از شایستگی های مطلوب می باشند که بر اساس راهبردهای سازمان به منظور تسهیل تغییرات و رشد سازمان طراحی می شوند(Redmond, 2013, 771).مدل های شایستگی اکنون به صورت گسترده در مرکز برنامه های منابع انسانی در خصوص انتخاب، استخدام، آموزش، توسعه کارکنان ، توسعه کارراهه ، مدیریت استعداد ، بازخورد ها و محرک ها قرار داشته و به منظور تسهیل در تعادل اقدامات منابع انسانی و جلوگیری از آشفتگی ها، مورد استفاده قرار می گیرند. هدف اساسی مدل شایستگی در سازمان این است که رفتار راهبردی مورد انتظار در تمام کارها و پاداش های مرتبط با آن ها را سازماندهی نماید. مدل های شایستگی از طریق شفاف کردن اهداف و سنجه های ارزیابی و افزایش یکپارچگی اقدامات منابع انسانی، عملکرد سازمانی را افزایش می دهند (Redmond,2013, 771). هر شایستگی در یک مدل شایستگی شامل مجموعه‌ای از بیانیه‌های رفتاری است که " چگونگی مشاهده یا تشخیص آن صلاحیت را تعریف می‌کنند. " (Alfaifi et al, 2023 ). به کارگیری مدل شایستگی در سازمان منجر به تسهیل و ارتقاء ارزیابی عملکرد شغلی منصفانه در ساختار اداری به دلیل ارتباط بیشتر با عملکرد شغلی شده همچنین مشروعیت تصمیم‌گیری های  سازمان را از طریق ارتباط مشروعیت مدیر با شایستگی‌های مرتبط با عملکرد تقویت می نماید (Castaño et al,2023). با این وجود برای کاربست مدل های شایستگی به صورت اثر بخش در نظام مدیریت منابع انسانی یک سازمان باید نکات متعددی را در نظر گرفت به طور نمونه  آرامسترانگ (2023) برای استفاده موثر از شایستگی نکات ذیل بسیار مهم دانسته است :

شایستگی ها باید منعکس کننده ارزش های سازمان و نیازهای آن و براساس  تجزیه و تحلیل تدوین شده باشند.

شایستگی ها باید به رفتارها، دانش و مهارت هایی که منجر به بالا رفتن عملکرد خواهد شد، اشاره داشته باشند.

شایستگی های نباید پیچیده باشد.

نباید عناوین زیادی در یک چارچوب وجود داشته باشد - هفت یا هشت عنوان اغلب کافی خواهد بود.

شایستگی ها باید به نحوی انتخاب شده و تعریف شوند که استفاده برای هر کسی ممکن باشد.

چارچوب‌ها باید به طور منظم به روز شوند(Armstrong, 2023, 134 ).

استقرار یک نظام مدیریت شایسته محور(شایستگی محور) مبتنی بر چهار جز اساسی، شناسایی، ارزیابی، توسعه و پایش شایستگی های موجود در میان کارکنان است. در این الگو مبتنی بر اجزای ذکر شده، چهار مرحله طی می شود، در مرحله اول یعنی شناسایی شایستگی های سازمانی، شایستگی های مورد نیاز سازمان بر اساس عناصر مختلف از جمله فرهنگ سازمان، برنامه کسب و کار، الزامات و نقش های شغلی تعیین و در چارچوب شایستگی یا الگوی شایستگی های سازمان متبلور می شود، سپس در فاز دوم بر اساس نقشه شایستگی ها، شایستگی های موجود مورد ارزیابی قرار می گیرد و بر اساس آن پروفایل شایستگی های سازمان تدوین می گردد. در فاز پرورش و توسعه در چارچوب اقدامات زمان بندی شده، سطح شایستگی های موجود ارتقا می یابد و در نهایت در فاز پایش اقدامات توسعه ای به صورت مستمر ارزیابی و بهبود می یابد (Devekar & Kalidindi, 2013).  لذا یکی از گام های اصلی در مسیر حرکت در چارچوب مدیریت شایسته محور، تدوین الگوی شایستگی مورد نیاز می باشد.

سازمان های آتش نشانی، نقش اساسی در تامین ایمنی محیط زندگی شهروندان در تمامی شهرها را بر عهده دارند و امروز با افزایش تنوع مخاطرات زندگی مدرن، اهمیت و پیچیدگی ماموریت های آتش نشانی ها نیز در سراسر جهان از جمله کشورمان افزایش یافته است. چنان که برخی معتقدند با توجه به شرایط کاری حاکم، در میان سازمان های امدادی هیچ سازمانی به اندازه آتش نشانی حساس نیست ( Jafari Nodushan et al, 2019). ماموران آتش نشانی پیوسته شاهد رخداد ها و مصدومیت های آحاد جامعه هستند، این افراد در محیطی فوق العاده سخت برای محافظت از جان و مال هم نوعان خویش می کوشند و از این رو همواره در معرض انواع آسیب ها قرار دارند آتش نشانان عموم مردم را در برابر آتش سوزی و در دیگر مواقع اضطراری محافظت می کنند که این کار آنها در معرض خطرات فیزیکی، شیمیایی و بیولوژیکی قرار می دهد. آتش نشانان اغلب با وضعیت پویا و پیچیده ای مواجه اند و تجربه و دانش کافی را برای ارزیابی آن باید داشته باشند تا به درستی بتوانند تصمیم گیری ورفتار کنند؛ بنابراین، باید تعادلی سازگار بین نیازها و اولویت ها و منابع برای پاسخ های پویا به وجود آورند و نقش خود و اعضای دیگر گروه را به اندازه کافی بشناسند ( Moradi Tamadon et al,2021). شرایط مذکور و طیفی دیگری از عوامل از جمله ماهیت خطرناک و غیرقابل‌پیش‌بینی آتش نشانی را به یک شغل استرس زا تبدیل نموده است(Lin, 2016, 43). ساعات کار طولانی اغلب در شیفت های بیست و چهار ساعته، اضافه کاری های مکرر و تعطیلات محدود سطوح استرس پرسنل آتش نشانی را تشدید می کند. پرسنل آتش نشانی جدا از فشارهای خانوادگی شان از سوی مقامات بالاتر نیز تحت فشار می باشند همچنین در برخی مواقع باید انتقادات و سرزنش های خانواده های افراد آسیب دیده را نیز تحمل نمایند(Lin, 2016, 43). با عنایت به ویژگی ها و ماهیت خاص سازمان آتش نشانی، نظام مدیریت منابع انسانی نیز واجد اهمیتی دو چندان است. در این نظام انتخاب مدیران و رهبرانی که بتوانند در شرایط دشوار عملیاتی تصمیمات درستی را اتخاذ نمایند که به طور قطع با جان، سلامتی و اموال مردم ارتباط مستقیم خواهد داشت، انگیزه های لازم را برای از خود گذشتگی و ایثار در نیروهای خود پرورش دهند، با توجه به پیشرفت های مستمر های علم و فناوری ، آن ها برای یادگیری مستمر دانش و مهارت های حرفه ای مرتبط تشویق نمایند. برآمادگی جسمانی آنان نظارت مستمر نمایند، امری بسیار حیاتی و نیازمند تامل و دقت می باشد. از این رو طراحی یک الگوی شایستگی مبتنی بر شرایط خاص و زمینه مورد فعالیت می تواند در بخش های مختلف به ویژه در انتخاب ، انتصاب و توسعه مدیران از جمله فرماندهان شیفت ها و ایستگاه آتش نشانی موثر باشد.

مرور ادبیات تجربی پژوهش

موفقیت سازمان های امدادی درگروی عوامل متعددی است. یکی از عوامل زیر بنایی در توفیق این سازمان ها مانند هر سازمان دیگری شایستگی های نیروی انسانی شاغل درآن به ویژه مدیران، فرماندهان و مسولان سازمان می باشد که از آن به عنوان سرمایه انسانی یاد می شود. افراد مختلف در رده های فرماندهی آتش نشانی درصورت برخوداری از شایستگی های مدیریتی و رهبری، با توانایی بیشتر در تصمیم گیری در محیط های پیپچیده در یک فرصت زمانی کوتاه با اطلاعات محدود، عملکرد بهتری در حفاظت از مردم و اموال آن ها دارند (Carolino & Rouco,2022). در سطح جهانی، رویکرد رهبری در آتش‌نشانان چیز جدیدی نیست. تحقیقات نشان می‌دهد که موفقیت خدمات آتش‌نشانی به شکلی موثر با مهارت های مدیریتی، تعریف اهداف، برنامه‌ریزی و انجام فعالیت‌ها براساس آن مرتبط است. روابطی که بین مدیر و کسانی که در تیم‌های آتش‌نشان هدایت می‌شوند، به طور مثبت با رضایت، اعتقاد به خودکارآمدی جمعی و تخصص مرتبط هستند(Carolino & Rouco,2022 ). از این رو مهارت های مدیریتی و رهبری به عنصری اساسی برای افرادی که در شرایط اضطراری فعالیت می کنند، ماند نیروهای آتش نشانی تبدیل شده است(Carter, 2007). از سوی مقابل نیز در فعالیت های امداد و نجات، ودر حین هدایت آتش نشانان، عدم آموزش و آماده سازی فرماندهان از حیث مسائل رهبری در شرایطی که عملیات در شرایط استرس شدید و ابهام قدرت قرار دارد می تواند تصمیم گیری هایی که باید براساس استاندارد های مورد انتظار صورت گیرد را تحت تاثیر قرار داده و جان انسان ها را نیز به خطر اندازد (Carolino & Rouco,2022, 22).

فاورئو ( 1973) صفات و خصوصیات لازم برای رهبری موثر در محیط عملی آتش نشانان به ویژه در زمان هایی که با عدم اطمینان ( ریسک پذیری ) مواجه اند را مشتمل بر اعتماد به نفس، اشتیاق، ارتباط موثر، دانش، بینش، صداقت، شجاعت، غرور، عزم، ایمان، قدرت، قضاوت، درایت، استقامت، ابتکار، مسئولیت پذیری، پای بندی به اخلاقیات، نوع دوستی، قابلیت اعتماد، وفاداری، توجه، انضباط شخصی و تمایل به یادگیری شناسایی کرده است (Favreau, 1973).

یافته های پژوهشی کارتر (2007) مدل رهبری خدمت آتش‌نشانی باید توانایی ایجاد وفاداری، افزایش آگاهی از نقش آن‌ها در تیم، تحریک عقلانی و جذبه داشته باشد( Carter, 2007 ).

لی و همکاران (2014) در کشور چین به بررسی شایستگی های مورد نیاز برای آتش نشانان با استفاده از یک روش ترکیبی پرداختند؛ آنان ابتدا با مصاحبه با اتش نشانان دارای عملکرد بالا به شناسایی شایستگی های مورد نیاز برای ایفای وظایف حرفه ای آتش نشانان در سطح بالا اقدام نمودند. یافته های حاصل از مصاحبه ها براساس میزان تکرار نشان می داد به ترتیب شایستگی های مورد نیاز آتش نشانان عبارتند از: توانایی سازگاری روان شناختی، توانایی تصمیم گیری در موقعیت های حریق، توانایی مشاهده در موقعیت حریق، رعایت قانون و انضباط، فداکاری حرفه ای⁵ ، تحمل استرس، مسئولیت پذیری، مهارت امداد اضطراری⁶، پتانسیل یادگیری، اشتیاق⁷، توانایی نوآوری، آگاهی محافظت از خود⁸، استقامت در برابر سختی⁹ ، ارتباطات و همکاری، دانش حرفه ای در خصوص آتش نشانی، توانایی اجرایی، وفاداری، اعتماد به نفس، همکاری تیمی، مهارت پیش بینی ریسک، توجه در مرحله بعد این شایستگی در پنچ دسته مهارت های حرفه ای، دستاورد های حرفه ای، کیفیت روان شناختی، توسعه فردی و همکاری های بین فردی طبقه بندی و با استفاده از یک پرسش نامه برازش مدل نهایی مورد ارزیابی قرار گرفت ( Li et al, 2014 ). بوتنسچون (2016) معتقد است؛ آموزش، تجربه، توسعه حرفه ای، تفکر انتقادی، ارتباطات و مرشدی عناصری هستند که برای ارتقاء شایستگی های رهبری در رهبران آینده خدمات آتش نشانی ضروری به نظر می رسند ( Buttenschon,2016 ).

روش پژوهش

این پژوهش مبتنی بر رویکرد کیفی و براساس روش تحلیل مضمون انجام شده است. به زعم هولووی و تودرس¹⁰  (2003) تحلیل مضمون یکی از روش ساده و کارآمد تحلیل کیفی است ( Abedi Jafari et al, 2012, 152 ). بوياتزيس (1998) تحلیل مضمون را روشي براي شناخت، تحليل و گزارش الگوهاي موجود در داده‌‌‌‌هاي كيفي مي‌داند. اين روش، فرايندي براي تحليل داده‌‌‌‌هاي متني است و داده‌‌‌‌هاي پراكنده و متنوع را به داده‌هايي غني و تفصيلي تبديل‌ مي‌كند (درخشه و همكاران، 1394، 52). تحلیل مضمون، یکی از روش هاي رایج کیفی است که پژوهشگران رشته هاي ادبیات، روان شناسی، جامعه شناسی، مردم شناسی، تاریخ، هنر، علوم سیاسی، علوم اجتماعی، اقتصاد، ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیس تشناسی و پزشکی از آن استفاده کرده اند ( Abedi Jafari et al, 2012 ). تحليل مضمون، به چارچوبي نظري - كه از قبل وجود داشته باشد- وابسته نيست و از آن‌ مي‌توان در چارچوب‌‌‌‌هاي نظري متفاوت و براي امور مختلف، استفاده كرد. همچنين تحليل مضمون، روشي است كه هم براي بيان واقعيت و هم براي تبيين آن به‌‎كار‌ مي‌رود ( Derakhshe et al, 2015, 53 ). برای جمع آوری داده‌ها مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته فردی با 14 نفر از فرماندهان شیفت های سازمان آتش نشانی دارای عملکرد برتر ( براساس اعلام سازمان آتش نشانی ) در بیش از یک دهه اخیر صورت پذیرفت که دارای سوابق فرماندهی ایستگاهی را با عملکرد برتر را داشتند، صورت پذیرفت . جهت انتخاب مشارکت کنندگان با عنایت به ماهیت راهبرد انتخابی از روش نمونه گیری هدفمند استفاده شد. به زعم اشتراوس و کوربین (1998) هدف نمونه گیری هدفمنداین است که پژوهشگر بتواند آزادانه در خصوص زمان و چگونگی جمع آوری داده‌ها، افراد مورد انتخاب و حجم نمونه براساس قضاوت خود در خصوص بهترین منابع تصمیم گیری نماید(McGhie-Anderson, 2016, 61). در نمونه گیری هدفمند پژوهشگر به سراغ افرادی می‌رود که می‌توانند بیشترین کمک را به درک پدیده مورد مطالعه نمایند(McGhie-Anderson, 2016, 61).مصاحبه‌ها با اطلاع و اجازه مصاحبه شوندگان ضبط و پیاده سازی شد. سپس براساس الگوي براون و كلارك (2007) تحلیل و دسته بندی مختلف به منظور شناسایی کدها، مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر طی شده و در نهایت الگوی شایستگی کارکنان در قالب شبکه مضامین ترسیم شده ارائه گردیده است. در این پژوهش براي تأمین روایی و پایایی مطالعه از روش ارزیابی لینکولن و گوبا (1985). (که معادل روایی و پایایی در تحقیقات کمی است) استفاده گردید. بدین منظور بر پایه این روش چهار معیار موثق بودن و اعتبار (باور پذیري) تأیید پذیري، اطمینان پذیري، انتقال پذیري جهت ارزیابی در در نظر گرفته شد. براي دستیابی به هریک از این معیارها، کارهاي زیر انجام گرفت . اعتبار از طریق؛ صرف زمان کافی براي پژوهش، تأیید داده‌هاي مصاحبه توسط مصاحبه شونده پس از پیاده سازي، تأیید فرایند پژوهش توسط چند متخصص، اطمینان از یکسانی دیدگاه کدگذاران با استفاده از دو کدگذار دیگر براي کدگذاري چند نمونه مصاحبه، نوشتن یادداشت دامنه و یادآور در طول پژوهش. انتقال پذیري یافته‌ها با کسب نظر و تأیید تعدادی از متخصصین که در پژوهش مشارکت نداشتند در مورد یافته‌هاي پژوهش صورت گرفت. برای اطمینان پذیري داده تمامی جزییات پژوهش و یادداشت برداري در تمامی گام‌هاي کار: ثبت و ضبط شد.و در نهایت مستندسازي و حفظ گام‌هاي تمامی پژوهش و مستندات در فرایند پژوهش جهت تاییدپذیری داده‌ها بهره گرفته شد.

یافته‌های پژوهش

 در این پژوهش در گام اول مصاحبه های صورت گرفته به متن تبدیل و پژوهشگران اقدام به بررسی و شناسایی کدهای اولیه به صورت زنده و غیر زنده براساس واحد تحلیل که جملات و عبارت های معنادار بود، اقدام و در مجموع، پس از پالایش های صورت گرفته 143کد اولیه ( مضمون پایه) بدون تکرار شناسایی گردید. در ادامه براساس مضامین پایه، مضامین سازمان دهنده ( 17 مضمون )و در نهایت 5 مضمون فراگیر شناسایی گردید. در جدول شماره 1 مضامین پایه، مضامین سازمان دهنده و مضامین فراگیر شناسایی شده در این پژوهش ارائه شده است. 

 

جدول 1: جدول استخراج مضمون های سازمان دهنده و فراگیر از مضمون های پایه

 

مضامین فراگیر	مضامین سازمان دهنده	مضامین پایه
مربیگری	انتقال یادگیری	تعهد به انتقال یادگیری، مهارت در انتقال دانش و مهارت، قدرت بیان، مهارت ارائه
	اهتمام به یادگیری حرفه ای	مشارکت فعالانه در دوره های آموزشی، تعهد فردی به یادگیری، به روز بودن، تعهد به آموزش
	جانشین پروری و پرورش کارکنان	مهارت روان شناختی برای کار با نیروها، داشتن شناخت نسبت به نیروها، توجه به شرایط نیروها، توجه به شرایط روحی کارکنان، بررسی شرایط نیروها و شناخت از انها، توانایی کار با نیروها به رغم تفاوت های فردی شان، توجه به تفاوت های فردی، پایش و ارزیابی عملکرد، شفافیت و دادن بازخورد به نیروها، درک شرایط نیروها، توجه به نیروها،
	الگوی عملی رفتاری	الگو بودن، الگوی عملی رفتار ها بودن، در کنار نیروها بودن در انجام فعالیت ها، یکی بودن عمل و قول، کنش گر فعال در موضوعات مختلف ( عملیات، آموزش ، نظم انضباط ...)
	توانایی نفوذ کارکنان	زیر دستان به مثابه اعضاء خانواده ، مردم داری، مهارت ایجاد صمیمیت در میان کارکنان، محبوبیت،
باور و رفتار حرفه ای ( شایستگی حرفه ای):	تعهد حرفه ای	مشارکت در عملیات ها، تعهد به کار، پایبندی به اصول حرفه ای کار، علاقه و تعهد به شغل، عرق آتش نشانی، علاقه به شغل، مسئولیت پذیری، وجدان حرفه ای، داشتن تعلق خاطر به سازمان، علاقه به کار، ممارست و تمرین
	دانش تخصصی	تسلط به دانش فنی، داشتن دانش آتش نشانی، علم و تخصص حرفه ای، برخوداری از دانش تخصصی، علم و تخصص، دانش و مهارت تخصصی، مشروعیت علمی، دانش فنی،
	نظم و انضباط	منظم و اهتمام به آن، نظم ، انضباط، نظم و انضباط، منظم بودن
	آمادگی بدنی	آمادگی جسمانی، قابلیت ورزشی ، آمادگی بدن، توانایی ورزشی،
رهبری عملیات	برنامه ریزی هوشمندانه	توزیع مناسب نیروها، شناخت توانایی نیروها برای انجام امور، برنامه محوری، توانایی طراحی سناریو، سناریو نویسی، شهرشناسی، برنامه داشتن، شهرشناسی محیط پیرامون ایستگاه، شناسایی موقعیت و رفتار مناسب
	ابتکار عمل	شور و اشتیاق به ماموریت، مرد میدان بودن، پیش قراول بودن، شروع کننده، پیش کنشگر، پشتکار، پیگیری کارها، مشارکت فعالانه در برنامه ها، همراهی فعالانه با نیروها در برنامه های ایستگاه، حفظ خونسردی، وقت گذار، خود راهبر بودن، تمرکز در فعالیت ها،
	مهارت تصمیم گیری	قدرت تحلیل و فکر در عملیات، قدرت تصمیم گیری، مهارت تصمیم گیری، قاطعیت در تصمیم گیری، خلاقیت،
	ایثار و شهامت	شهامت و جسارت، ریسک پذیری،جسارت، شجاعت ، جسارت، از خود گذشتگی، ایثار و فداکاری
ارتباط اثربخش	ارتباط با ذی نفعان	ارتباط با نیروها، ارتباط با مافوق، ارتباط با مردم
	مهارت های ارتباطی	مهارت های کلامی، قدرت مکالمه، مهارت صحبت کردن ، داشتن روابط عمومی بالا، استفاده از بی سیم
پایبندی به اعتقادات و اخلاق اسلامی	باورهای دینی	توکل به خدا، سلامت نفس
	اخلاق اسلامی	اخلاق فردی حسنه، امانت داری مردم، نگهداری و حفظ تجهیزات، حفظ بیت المال ادب،  استفاده از ادبیات احترام آمیز، احترام به نیروها،

 

پس از شناسایی مضامین پژوهش، الگوی شایستگی ها ترسیم گردید. در شکل 1 تصویر مدل شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه های آتش نشانی شهر قم در قالب شبکه مضامین ارائه شده است. در این مدل 5 ( پنج ) شایستگی عمده و اصلی که مشتمل برمربیگری، ارتباط اثر بخش، پایبندی به اعتقادات و اخلاق اسلامی، باورها و رفتار حرفه ای و رهبری عملیات برای فرماندهان شناسایی شده است.

 

 

تصویر شماره 1: الگوی شایستگی فرماندهان شیفت ایستگاه های آتش نشانی شهر قم 

 

بحث و نتیجه گیری

در این مقاله مبتنی بر پژوهش صورت گرفته الگوی شایستگی فرماندهان شیفت ایستگاه های آتش نشانی شهر قم در قالب شبکه مضامین استخراج گردید.اولین شایستگی عمده شناسایی شده در این الگو، مربیگری است. به زعم هالمین  و همکاران ( 2009) مربیگری فرایندی است که به افراد، گروه ها، تیم و سازمان ها برای دست یابی به شایستگی های جدید، بهبود مهارت ها در عملکرد و افزایش کارایی یا رشد و توسعه شخصی کمک می کند ( آذر و همکاران، 1400، 53). فرماندهان ایستگاه های آتش نشان بر حسب نوع زیست سازمانی و میزان زمانی که را با نیروهای خود سپری می نمایند کاملاً بر زندگی حرفه ای آنان اثر می گذارند و به صورت جدی در فرایند پرورش نیروها مداخله دارند. چنان که برخی مصاحبه شوندگان به الگو گیری کامل نیروها از فرماندهانشان اشاره می نمودند: " اگر فرمانده اهل ورزش باشد نیروهایش ورزشی می شوند و اگر اهل آموزش و یادگیری بود نیروهایش نیز اهل یادگیری می شوند و اگر خدانکرده .... " ( م 4) "در سازمان این یک موضوع پدیرفته است : نیرو شبیه فرمانده اش می شود." ( م1) " من برای هریک از نیروها در یک کاغذ مشخصات و علاقمندی هایشان را نوشته بودم یک فرمانده شیفت باید خودش را مسئول استعداد یابی بداند باید بداند او مسئول تربیت نیروهاست او مسول تربیت مدیران آینده سازمان است." (م9)  لذا فرماندهان شیفت به مثابه مربیان هستند که می بایست از یک سو به یادگیری و توسعه نیروهای خودشان اهتمام کامل داشته باشند از سوی دیگر یک الگوی رفتاری مناسب را از خود در ایستگاه به نمایش بگذارند. "من به نیروها می گویم اگر یکبار دید لباس من اتو نبود شما دیگر هیچ وقت به لباستان توجه نکنید."( م2). شایستگی دوم شناسایی شده مرتبط با مهارت های ارتباطی می باشد یک فرمانده شیفت باید دارای مهارت های ارتباطی اثر بخش باشد. " ( فرمانده شیفت )باید فردی برون گرا باید باشد و بتواند با بقیه ارتباط بگیرد." یک فرمانده شیفت باید بتواند با نیروهایش و با افراد مافوق خودش یک ارتباط اثر بخش را برقرار نماید در واقع فرماندهان شیفت حلقه میانی ارتباطی در سازمان های آتش نشانی محسوب می شوند و از این حیث یک نقش کلیدی در شریان ارتباطی سازمان بر عهده دارند. قبلاً جلسات فرماندهان ایستگاه با مدیرعامل برگزار می شد و بعد فرماندهان در ایستگاه خودشان جلسه می گذاشته و به این صورت جریان اطلاعات و ارتباطات در سازمان وجود داشت و فرماندهان نیز نظرات نیروهای خود در این جلسات بیان می کردند. " ( م 10).  از سوی دیگر فرمانده شیفت با محیط پیرامون ایستگاه نیز در ارتباط همچنین در طی عملیات های مختلف با گروه های مختلف مردم اعم از حادثه دیده و غیر حادثه دیده در ارتباطی و ضرورت دارد بتواند به درستی با این افراد ارتباط برقرار نماید. همچنین فرمانده هان شیفت باید بتوانند به شکل درستی از ابزارهای ارتباطی در دسترس خود استفاده نمایند " یکی از ابزارهای مورد استفاده فرماندهان شیفت همچنان بی سیم و سایر وسایل ارتباطی است. فرمانده شیفت باید بتواند پیام های درستی از طریق بی سیم و سایر ابزار ها به نیروهای خودش انتقال دهد " (م 14). شایستگی سوم شناسایی شده باورهای و رفتار های حرفه ای یک فرمانده شیفت است . که به جز جدایی ناپذیر شغل مذکور اشاره دارد. یک بخش از این شایستگی به تعهد حرفه ای آتش تشانان مرتبط می گردد. "فرماندهان شیفت ناموفق بدون برنامه هستند تعهد به کارشان ندارند در کارشان تمرکز ندارند."( م8). "اینکه می بینید بعد ازبازنشستگی برای این جلسه آمدم همین عرق به آتش نشانی است. "( م10). بخش دیگری از این شایستگی به دانش حرفه ای و تخصص فرمانده شیفت مر بوط است "آتش نشانی امروز یک علم است.و باید با آن به صورت علم رفتار کرد."( م2)" آتش نشانی یک جای تخصصی است. وقتی حادثه ای رخ می دهد ما به دنبال آدمی هستیم که فرد متخصصی پیدا شود و ما را نجات دهد . لذا معیار اصلی من تخصص است." ( م 11). "فرماندهان شیفت  ناموفق از بعد تخصصی ضعیف بودند." ( م 9). من خودم برای آموزش ( یادگیری) مهارت تخصصی آتش نشانی خود را به آب و آتش زدم و از جیب خودم هزینه کردم. ( م 8). نظم و انضباط یکی دیگر از بخش های شایستگی مورد اشاره است. "من بسیار منضبط هستم و سعی می کنم در برخورد  با نیروهایم نیز این مورد را داشته باشم. ( م 8). من وقتی وارد سیستم شدم ..... (سعی کردم) نظم و انضباط را سرلوحه کارم قرار دهم و از نظر لباس مرتب و منظم باشم . ( م 9). "فرمانده شیفت باید آدم منظمی باشد. "( م6). "( فرمانده شیفت ) باید نظم سرلوحه کارش باشد." ( م 5) . "من آدم منظمی هستم و این موضوع به من در انجام وظایفم به من کمک می کند." ( م1). و در نهایت آمادگی بدنی با توجه به ماهیت شغل آتش نشانی و فرمانده شیفت نیز به عنوان بخشی از این شایستگی از سوی افراد مورد مصاحبه مطرح گردید. یکی از مصاحبه شوندگان ضمن اشاره به لزوم آمادگی بدنی فرمانده هان شیفت و تاثیر گذاری آن بر آمادگی بدنی نیروهایشان از قول یکی از با سابقه و محبوب سازمان ( به گواه ایشان ) گفت : "آقای .... می گفت یک فرمانده باید  باید از نظر بدنی آمادگی داشته باشد. و نیروهایش را نیز در این زمینه مورد نظارت قرار دهد." ( م4). شایستگی بعدی پایندی به اعتقادات و اخلاق اسلامی است که می بایست فرمانده هان آتش نشانی از آن برخودار باشند این باورها و اعتقادات باعث می شود تا فرماندهان شیفت در حین عملیات و در شرایط غیر عملیاتی عملکرد بهتری را از سوی خود ارائه دهند. "ما یک رفیقی داشتیم که می گفت من دین درست و حسابی ندارم اما فکر می کنم این فعالیت که در خصوص نجات افراد انجام می دهم کفاره گناهانم خواهد بود در عملیات جانش را در کف دستش گرفته بود." ( م 11). "فرمانده شیفت باید اخلاق مدار باشد و بدون حب و بغض با نیروهایش ارتباط بگیرد. "( م9). "یک فرمانده شیفت باید ویژگی های چون اعتقاد و توکل به خداوند متعال باید داشته باشد." (م8). رهبری عملیات شایستگی کلیدی دیگری است که در مصاحبه ها شناسایی شده است. یکی از مهم ترین وظایف فرماندهان شیفت نقش کلیدی آنان در حین عملیات مختلف و در جریان حوادث مختلف است. فرمانده شیفت باید در شرایط بحرانی تصمیمات درستی را اتخاذ نماید. "یک فرمانده شیفت باید جسارت در تصمیم گیری داشته باشد باید بتواند تصمیات جدی در شرایط خطر اتخاذ کند که هم از جان و هم مال و اموال مردم محافظت نماید." ( م 14) برای تصمیم گیری مناسب باید یک فرمانده شیفت باید اهل تحلیل باشد. "یک فرمانده شیفتی داشتیم به نام ..... موقع عملیات سعی می کرد ابتدا کمی عقب تر بایستد و بعد از تجزیه و تحلیل موقعیت دستور های لازم را صادر می کرد. امروز این موضوع در تعالیم آتش نشانی نیز به صورت جدی مدنظر است. "( م 13). "در جریان عملیات یک فرمانده شیفت باید جسارت و ریسک پذیری لازم را داشته است. فرمانده شیفت باید شجاع باشد در لحظه عملیات گاه مجبور است براساس شرایط تصمیمات خاصی را اتخاذ نماید البته این ریسک پذیری براساس اطلاعات قبلی باشد . بخشی از آن نیز به تجربه قبلی او بر می گردد. اما در نهایت که به تصمیمی رسید باید این تصمیم را باید قاطعیت اتخاذ نماید. و باید شهامت و جسارت لازم را از خود بروز دهد. " (م14). فرمانده شیفت برای موفقیت در فرماندهی عملیات باید یک برنامه ریزی هوشمندانه باید داشته باشد بخشی از برنامه ریزی هوشمندانه مستلزم شناخت دقیق از منابع در اختیار به ویژه منابع انسانی است . "من به صورت منظم عملکرد نیروها را پایش و به آنها بازخورد نیز می دهم یعنی با آنها جلسات ارزیابی برگزار می کنم." ( م7). فرمانده خوب کسی است نیروهایش را بشناسد روحیاتشان را بداند. ( م3). علاوه براین باید یک فرمانده خود حضوری فعال در تمامی بخش های عملیات داشته باشد تا بتواند انگیزه لازم در نیروهای خودش ایجاد نماید. یعنی مرد میدان باشد."فرمانده خودش باید وسط کار باشد." ( م3). "من در عملیات خیلی فعال بودم و در هر عملیات پیش از همه شرکت می کردم." ( م 6). فرمانده باید جلوتر از همه باشد یعنی خودش در عملیات شرکت فعال نماید دیگران با دیدن او انگیزه فعالیت و تلاش پیدا کنند . ( م 14).

پژوهش حاضر کوشیده است از طریق بهره گیری از فرایند علمی و نظام یافته، الگوی شایستگی های فرماندهان شیفت ایستگاه آتش نشانی را در شهر قم ترسیم نماید . بخش های از این الگو به طور قطع و یقین می تواند در سایر شهرداری های کشورمان نیز مورد استفاده قرار گیرد همچنین سایر پژوهشگران می توانند با مطالعاتی مشابه با روش و راهبردی همین مطالعه و یا سایر روش های پژوهش بر غنای ادبیات موضوع شایستگی ها و مدیریت منابع انسانی در سازمان های امدادی از جمله اتش نشانی بیفزایند.

 

فهرست منابع

 

Abedi Jafari, Hasan, Taslimi, Mohammadsaeed, Faghihi, AbolhasanB, & Sheikhzadeh, Mohammad. (2012). Thematic Analysis and Thematic Networks: A Simple and Efficient Method for Exploring Patterns Embedded in Qualitative Data Municipalities. Strategic Management Thought (Management Thought), 5(2 (10)), 151-198. (In Persian).

Alfaifi, S., Arakawa, N., & Bridges, S. (2022). The relevance of the International Pharmaceutical Federation Global Competency Framework in developing a country-level competency framework for pharmacists: A cross-sectional study. Exploratory Research in Clinical and Social Pharmacy, 5, 100095.

Armstrong, M., & Taylor, S. (2023). Armstrong's Handbook of Human Resource Management Practice: A Guide to the Theory and Practice of People Management. Kogan Page Publishers.

Bhagavathula, S. (2020). Integrating key competencies in sustainability, emergency management and resilience into a capacity building program for local governments (Master's thesis, ETH Zurich).

Buttenschon, M. (2016). Reflective insights from today's fire service leaders: A narrative inquiry to inform the next generation's leadership development. Northeastern University.

Carolino, J., & Rouco, C. (2022). Proficiency Level of Leadership Competences on the Initial Training Course for Firefighters—A Case Study of Lisbon Fire Service. Fire, 5(1), 22.

Carter, H. (2007). Approaches to leadership: The application of theory to the development of a fire service-specific leadership style. International Fire Service Journal of Leadership and Management, 1(1), 27-37.

Castaño, A. M., Zuazua, M., & García-Izquierdo, A. L. (2023). Development, Measurement, and Validation of a Managerial Competency Model in Spain. European Journal of Psychological Assessment.

Derakhshe, J., Eftekhari, A., & Radadi, M.(2015). Thematic analysis of trust in the thought of Ayatollah Khamenei. Contemporary Political Studies, 6(17), 53-72. (In Persian)

Devkar, G. A., & Kalidindi, S. N. (2013). Modeling and assessment of competencies in urban local bodies for implementing PPP projects. Built Environment Project and Asset Management, 3(1), 42-57.

Dutta, D., Mishra, S. K., & Budhwar, P. (2022). Ethics in competency models: A framework towards developing ethical behaviour in organisations. IIMB Management Review, 34(3), 208-227.

Favia, M. J. (2010). An initial competency model for sales managers at fifteen B2B organizations. The Pennsylvania State University.

Favreau, D. (1973) Fire Service Management; Fire Engineering: Fair Lawn, NJ, USA

Janse van Vuuren, J., & van der Bank, F. (2023). The development of a behavioural competency framework for school principals. SA Journal of Industrial Psychology, 49, 2050.

Kubátová, J., & Kročil, O. (2022). A conscious leadership competency framework for leadership training. Industrial and Commercial Training, 54(2), 279-292.

Li, G. L., Tiana, S. C., & Gao, R. X. (2014, October). Study on Competency Model of Firefighter. In 2014 7th International Conference on Intelligent Computation Technology and Automation (pp. 680-684). IEEE.

Lin, Y. C. (2016). The use of core competency indicators for employee selection: The case of evaluation for the firemen selection in fire departments. American Journal of Engineering Research, 5(11), 43-58.

Leinonen, J., and Juntunen, P. (2007), Leadership competencies in changing local government, The European Group of Public Administration. Study Group:  Personnel Policies.

McGhie-Anderson, R. (2016). Advanced nursing education: Critical factors that influence diploma and associate degree nurses to advance (Doctoral dissertation, Barry University School of Nursing).

Moradi Tamadon, Tahmineh, GHASEMI, FAKHRADIN, MOHAMMADFAM, IRAJ, & KALATPOUR, OMID. (2021). Identification and Assessment of Human Error during the Process of Operating Various Types of Fire Apparatus. JOURNAL OF ERGONOMICS, 8(4 ), 85-102. (In Persian).

Nodoushan, R. J., Halvani, G., Sadri, A., Mirjalili, A., NAzari, M., Alimoradi, H., & sadat Anoosheh, V. (2019). A study of the relationship between occupational stress and work accidents in employees of fire department and safety services of Yazd city. The Journal of Tolooebehdasht. 18(3 (75) ), 69-80. (In Persian)

Redmond, E. (2013). Competency models at work: The value of perceived relevance and fair rewards for employee outcomes. Human Resource Management, 52(5), 771-792.

Rodriguez, D., Patel, R., Bright, A., Gregory, D., & Gowing, M. K. (2002). Developing competency models to promote integrated human resource practices. Human Resource Management: Published in Cooperation with the School of Business Administration, The University of Michigan and in alliance with the Society of Human Resources Management, 41(3), 309-324.

Shea III, T. A. (2015). Required leadership competencies for the police executive: A validation study that considers the subordinate perspective. New Jersey City University.

Trollor, J. N., Eagleson, C., Weise, J., & McKay, R. (2017). Development and dissemination of a core competency framework. The Journal of Mental Health Training, Education and Practice, 12(4), 237-248.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Designing the competency framework of the shift commanders of the Qom fire station

 

Mahdi Mobini*1, Seyed Aboul Fazel Esmaili2, Aliasghar Amadeh3, Mahdi Aghaziarati4

1*-Department of Educational Sciences & Pedagogy, Faculty of literature and Human Sciences, Qom University. Qom. Iran. (Corresponding author)[e-mail]

2-Doctor of Medicine, Shahid Beheshti University, Qom Municipality.

3- Master of Human Resource Management, Shahed University, Qom Municipality.

4- PhD candidate in Management, University of Tehran, Qom Municipality.

 

Abstract

Firefighting organizations play an essential role in ensuring the safety of the living environment of citizens in all cities, and today, with the increase in the variety of dangers of modern life, the importance and complexity of firefighting missions has also increased all over the world, including our country. The success of this organization, like other organizations, depends on the existence of competent human resources and their high-level performance. Therefore, identifying strategies for developing human resource capabilities is a basic necessity for these organizations. One of the most fundamental actions in realizing the aforementioned approach is to develop a framework or competency model for different organizational jobs. In this article, the competency model of the shift commanders of fire stations in Qom city has been presented using a semi-structured interview based on thematic analysis method. This model consists of five comprehensive themes, seventeen organizing themes and one hundred and three basic themes.

 

Keywords: Firefighting Organizations, Urban Management, Competency Framework

 

 

 

13

 

---

[1]  - Wiek

[2]  - Knowledge, Skills & Abilities

[3]  - Competency Framework

[4]  - Barry

[5]  - Professional Dedication

[6]  - Emergency Rescue Skill

[7]  - Enthusiasm

[8]  - Self-Protection Awareness

[9]  - Hardship Endurance

[10]  - Holloway & Todres