بررسی رابطه به کارگیری روشهای تدریس فعال با ایجاد انگیزه به پژوهش در دانشجویان

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

رحمت االله خسروی ¹ (دانشگاه تربیت مدرس دانشجوی دکترا دانشگاه تربیت مدرس تهران)
منصوره اله کافی زاده ² (کارشناس ارشد دانشگاه پیام نور)

تاریخ دریافت : 1395/11/15 تاریخ پذیرش : 1395/11/15 تاریخ انتشار : 1390/07/01

کلید واژه: روش تدریس فعال, انگیزه به پژوهش, رشته علوم انسانی,

چکیده مقاله :

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی به کارگیری روشهای تدریس فعالبا ایجاد انگیزه به پژوهش در دانشجویان رشتههای علوم انسانی دانشگاه شهید باهنرانجام گرفته است. روش تحقیق از نوع همبستگی و ابزار اندازهگیری، پرسشنامهمحقق ساخته میباشد. حجم جامعه 3251نفر از دانشجویان رشتههای علوم انسانیدانشگاه شهید باهنر کرمان را در برگرفته که 344نفر به روش نمونه گیری تصادفی،به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. نتایج بدست آمده به شرح زیر است:- در سنجش کلی پاسخگویان اظهار کردهاند که، 5/4درصد استادان به میزان خیلیکم، 78/5درصد به میزان کم، 15/4درصد به میزان زیاد و 0/6درصد به میزانخیلی زیاد از روشهای تدریس فعال استفاده میکنند.- در سنجش کلی 2/6درصد از پاسخگویان دارای انگیزه به پژوهش به میزان خیلیکم، 19/2درصد به میزان کم، 48/1درصد به میزان زیاد و 30/1درصد به میزانخیلی زیاد میباشند.- بین متغیر به کارگیری روشهای تدریس فعال با انگیزه دانشجویان به پژوهشرابطهی معنیداری وجود دارد. - بین متغیر رشته تحصیلی و انگیزه دانشجویان به پژوهش رابطهی معنی داریوجود دارد. بیشترین انگیزه به پژوهش در رشتههای حقوق، علوم اجتماعی، علومتربیتی مشاهده شد.- بین متغیر سن، جنس و سال ورودی با انگیزه دانشجویان به پژوهش رابطه یمعنی داری وجود ندارد.- بین متغیر به کارگیری روشهای تدریس فعال و رشتههای مختلف علوم انسانیرابطهی معنی داری وجود دارد. بیشترین میزان به کارگیری روشهای تدریس فعالدر رشته علوم تربیتی مشاهده شد.

چکیده انگلیسی:

The aim of the research was to study the relationship between activeteaching methods and enhanced motivation towards research amongstudents in Shahid Bahonar University, Humanities Faculty. Thisresearch was a correlational research. The data gathering instrumentwas a researcher-made questionnaire. The population included 3251students majoring in human sciences. Of these 344 were selectedthrough random sampling. The results indicated that 5/4 % ofrespondents believed that applying active teaching methods byteachers is very low; 78/5 % believe it is low; 15/4 % believe it ishigh; and 0/6% believe it is very high. 2/6 % of respondents had verylow motivation toward research; 19/2 % have low motivation; 48/1 %have high motivation; and 30/1 have very high motivation. There wasa significant relationship between active teaching methods andstudents' motivation toward research. There was a significantdifference among different departments in the faculty: the highestamount of motivation was observed in the Law, Social Sciences andEducational Sciences departments. There was a significantrelationship between age, gender and entrance year and students'motivation toward research.