رابطه بین بهره گیری از مهارت‌های خودتنظیمی و خودشکوفایی تحصیلی با پدیدار سازی برنامه درسی استارتاپ‌ساز ادراک شده در مدرسه کارآفرین
محورهای موضوعی : علوم تربیتیفرهاد شفیع پور مطلق 1 , مجتبی ملا احمدی 2
1 - گروه مدیریت آموزشی، واحد محلات، دانشگاه آزاد اسلامی ، محلات، ایران
2 - گروه مدیریت آموزشی، واحد دهق، دانشگاه ازاد اسلامی، دهق، ایران
کلید واژه: درگیری تحصیلی, خودشکوفایی تحصیلی, کلید واژه خودتنظیمی تحصیلی, برنامه درسی استارتاپ ساز, مدرسه کارآفرین,
چکیده مقاله :
چکیده هدف تحقیق حاضر، تعیین رابطه بین بهره گیری از مهارت‌های خودتنظیمی و خودشکوفایی تحصیلی و پدیدارسازی برنامه درسی استارتاپ ساز در مدرسه کارآفرین با واسطه گری درگیری تحصیلی بوده است. برنامه درسی استارتاپ ساز، برنامه‌ای است که ذهنیت دانش‌آموزان را به گونه‌ای پرورش دهد که بتوانند کسب و کار‌های نوبنیادی را راه اندازی کنند.روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری کلیه معلمان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان به تعداد 3537 نفر در سال تحصیلی 97-1396 بوده است. شیوه نمونه گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای بوده که بر اساس فرمول حجم نمونه کوکران و بطور تصادفی تعداد347 نفر برای تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل چهار دسته پرسشنامه بوده است که عبارتنداز: 1.پرسشنامه خودتنظیمی تحصیلی (سواری و عرب زاده، 1392)، 2.پرسشنامه خودشکوفایی تحصیلی (رضوانی منفرد و شفیع پور مطلق، 1395) 3.پرسشنامه درگیری تحصیلی دانش آموز (فردریکس، 2004) و 4. پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسی استارتاپ ساز ادراک شده. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از دو سطح آمار توصیفی (فراوانی، میانگین، درصد) و آمار استنباطی (آزمونهای کالموگروف-اسمیرنف و شاپیرو ـ ویلک، همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه گام به گام و مدل معادله ساختاری) استفاده شده است. بطورکلی نتایج تحقیق نشان داد، بین خودتنظیمی و خودشکوفایی تحصیلی و پدیدارسازی برنامه درسی استارتاپ ساز در مدرسه کارآفرین در سطح 05/0>P رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. نیز نتایج نشان داد، مدل تجربی پیشنهادی تحقیق از برازش مطلوبی برخوردار بوده است.
Abstract The purpose of this study was to determine the relationship between the use of self-regulation skills and academic self-fulfillment and the emergence of a startup curriculum in the entrepreneurial school through the educational engagement intermediation. The Startup Mentor is a program that fosters the mentality of students in a way that can launch start-up businesses. The research method has been a type of solidarity descriptor. The statistical population of all second-grade teachers in Isfahan was 3537 students in the academic year of 1966-97. The multi-stage cluster sampling method was selected based on the Cochran sample size formula and 347 individuals randomly selected for research. The research instrument consisted of four groups of questionnaires: 1. Educational self-regulation questionnaire (Rare and Arabzadeh, 1392), 2. Educational self-actualization questionnaire (Rezvani Monfared and Shafi Pour Motlagh, 1395) 3. Student Student Conflict Questionnaire (Fredrik, 2004); and 4. A researcher-made questionnaire developed by perceived starter maker. For data analysis, two levels of descriptive statistics (frequency, mean, percent) and inferential statistics (Kolmogorov-Smirnov and Shapiro Wilk tests, Pearson correlation, multiple stepwise regression and structural equation model) were used. Overall, the results of the research showed that there is a positive and significant relationship between self-regulation and academic self-fulfillment and the emergence of a startup master's curriculum in the entrepreneurial school at the level of p
_||_
