اثربخشی آموزش مهارت‌های ارتباطی به شیوه نمایش‌ بر کمرویی و اضطراب‌اجتماعی دانش‌آموزان کمرو

محورهای موضوعی : روانشناسي اجتماعي

مهدی شمالی احمدآبادی ¹ (مدرس دانشگاه پیام‌نور اردکان)
ناصر محمدی احمدآبادی ² (استادیار روانشناسی و علوم تربیتی پیام نور تفت)
محسن سعیدمنش ³ (گروه روانشناسی دانشگاه علم و هنر، یزد)
عاطفه برخورداری احمدآبادی ⁴ (کارشناس روانشناسی عمومی دانشگاه پیام‌نور میبد)
فاطمه آقایی میبدی ⁵ (کارشناس ارشد، گروه علوم تربیتی، واحد اردکان، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.)

تاریخ دریافت : 1398/08/17 تاریخ پذیرش : 1398/11/02 تاریخ انتشار : 1398/11/01

کلید واژه: مهارت‌های ارتباطی, ‌ کمرویی, نمایش, اضطراب‌اجتماعی, دانش‌آموزان,

چکیده مقاله :

هدف: پژوهش حاضر، با هدف آموزش مهارت‌های ارتباطی به شیوه نمایش‌ بر کمرویی و اضطراب‌اجتماعی دانش‌آموزان کمرو انجام شد. روش: این مطالعه با رویکرد کمّی و به روش نیمه آزمایشی و با بکارگیری طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه انجام شد. جامعه آماری پژوهش متشکل از دانش آموزان پایه‌های پنجم و ششم ابتدایی با مشکل کمرویی در سال 1398-99 بود که با روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 24 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در گروه‌های 12 نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان به پرسشنامه‌های کمرویی و اضطراب اجتماعی در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون پاسخ دادند. گروه آزمایش مداخله آموزش مهارت‌های ارتباطی به شیوه نمایش را در 9 جلسه 1 ساعته و هر هفته دو جلسه دریافت کردند، در صورتی که گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای را طی مدت زمان انجام پژوهش دریافت ننموند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد آموزش مهارت‌های ارتباطی به شیوه نمایش‌ بر کمرویی و اضطراب‌اجتماعی دانش‌آموزان کمرو تاثیرمعنی‌داری داشته (001/0>p) است. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش پیشنهاد می‌شود که بر آموزش مهارتهای ارتباطی به شیوه نمایش برای دانش‌آموزان کمرو تأکید شود.

چکیده انگلیسی:

Introduction: The purpose of Demonstrating Communication Skills in Shy Students and Social Anxiety. Method: This study was a quasi-experimental study using a pretest-posttest design with a control group. The statistical population of the study consisted of fifth and sixth grade students with shyness in 1999-98. 24 students were selected by convenience sampling method and were randomly assigned to experimental and control groups. Participants responded to shyness and social anxiety questionnaires in pre-test and post-test stages. The intervention group received the demonstration-based communication skills training in 9 sessions of 1 hour and 2 sessions per week, while the control group did not receive any intervention during the study period. Data were analyzed using analysis of covariance. Results: The results showed that demonstrating communication skills training had a significant effect on shyness and social anxiety in shy students (p