مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران

محورهای موضوعی : پژوهش در برنامه ریزی درسی

رسول داودی ¹ , محبوبه شکرالهی ²

1 - دانشگاه آزاد اسلامی واحد زنجان
2 -

تاریخ دریافت : 1396/07/25 تاریخ پذیرش : 1396/07/25 تاریخ انتشار : 1390/10/01

کلید واژه: ارزشیابی سنتی, استانداردهای ارزشیابی, ارزشیابی توصیفی, ارزشیابی آموزشی,

چکیده مقاله :

هدف این پژوهش مقایسه روش‌‌های ارزشیابی توصیفی و سنتی بر اساس استانداردهای چهارگانه ارزشیابی (اخلاقی، کارآوری، قابلیت‌ اجرا و دقت) از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر تهران است. برای نیل به این هدف، علاوه بر مطالعات نظری، نظرات کلیه معلمان (40 نفر) در مدارس مجری طرح ارزشیابی توصیفی از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع‌آوری شده است. داده‌های جمع‌آوری شده نشان می‌دهد که از دیدگاه معلمان، ارزشیابی ‌توصیفی نسبت به ارزشیابی سنتی مطابقت بیشتری با استانداردهای ارزشیابی دارد. هم‌چنین در میان استانداردهای مذکور، استانـدارد کارآوری نسبت به استاندارد قابلیت اجرا مطابقت بیشتری را با ارزشیابی توصیفی نشان‌ می‌دهد، ولی سایر استانداردها تفاوت معناداری با یکدیگر ندارند.

چکیده انگلیسی:

The purpose of this study is to compare descriptive and traditional evaluation methods based on quartet evaluation standards (utility, propriety feasibility, and accuracy) from the viewpoint of elementary school teachers in Tehran city. In order to achieve this aim, and besides the review of literature, opinions of all teachers (40 persons) in executive schools of descriptive evaluation project were gathered through researcher-made questionnaire. The results of data analysis show that descriptive evaluation adjusts better to evaluation standards. In addition, among the mentioned standards, the efficiency standard represents more adjustments than feasibility standards with descriptive evaluation.