ارائه الگوی تربیت هنری دوره اول متوسطه نظام آموزشی
محورهای موضوعی : آموزش و پرورشاردشیر کاظمی 1 , مرجان کیان 2 , عباسعلی قیومی 3 , محسن عامری شهرابی 4
1 - دانشجوی دکتری مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 - دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
3 - دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
4 - استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
کلید واژه: تربیت هنری, برنامه درسی, نظریه مبنایی, دوره اول متوسطه,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر ارائه الگوی تربیت هنری دوره اول متوسطه نظام آموزشی است. پارادایم پژوهش کیفی است و از روش نظریه مبنایی استفاده شد. این پژوهش از لحاظ هدف در دسته پژوهش های کاربردی قرار می گیرد. جامعه پژوهش، متخصصان و خبرگان هنر، علوم تربیتی و مدیریت امور فرهنگی به تعداد 20 نفر بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک محور تا رسیدن به اشباع داده ها انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود و جهت تجزیه و تحلیل داده ها از کدگذاری و مقوله بندی با استفاده از نرم افزار تحلیل داده های کیفی اطلس تی.آی استفاده شده است. بر اساس یافته ها، پدیده محوری تربیت هنری، تولید هنری است. شرایط علی تربیت هنری شامل: ایجاد جنبه عمومی و همگانی، محیط جامعه (بسترسازی مناسب در خانه و مدرسه، فراهم سازی شرایط برای همگان، ایده تربیت هنری به مثابه آموزش همگانی)، عوامل درونی (استعداد هنری دانش آموزان، ویژگی های ذاتی دانش آموزان، ارزش دادن به هنر) و معرفی هنر به عنوان چهارمین مهارت اساسی بود. زمینه های دلالت کننده بر تربیت هنری شامل: فناوری (پیشرفت تکنولوژی، استفاده از فضای مجازی)، زمینه های اجتماعی (شکل گیری اندیشه هنری در جامعه، عواطف مبتنی بر جنبه های اجتماعی، فضایی که دانش آموز در آن تربیت می یابد)، زمینه های سیاسی (اهمیت قائل شدن برای هنر، اولویت و نظام های فکری حاکم بر جامعه، حمایت های مادی و معنوی، تابعی از تصمیمات نظام سیاسی)، زمینه های فرهنگی (سرانه محصولات هنری، توجه فرهنگ جامعه به هنر، میزان مصرف محصولات فرهنگی، الهام بخشی فرهنگ در تولیدات هنری) بود و در نهایت الگوی تربیت هنری دوره اول متوسطه ارائه گردید.
The purpose of this study is to provide a model of art education in the first year of high school education system. The research paradigm is qualitative and the method of fundamental theory has been used. In terms of purpose, this research falls into the category of applied research. The research community consisted of 20 experts in art, educational sciences, cultural affairs management, and informants, who were selected by criterion-based sampling method to achieve data saturation. The research tool was a semi-structured in-depth interview and coding and categorization using Atlas T.I qualitative data analysis software were used to analyze the data. The basis of the findings is that the central phenomenon of art education is "art production". Causal conditions of art education include: creating a general and public aspect, community environment (creating a suitable bed at home and school, providing conditions for everyone, the idea of art education as public education), internal factors (students 'artistic talent, students' innate characteristics, Valuing art) and introducing art as the fourth basic skill. Areas indicating art education include: technology (technology advancement, use of cyberspace), social contexts (formation of artistic thought in society, emotions based on social aspects, the space in which the student is educated), context Political (importance for art, priorities and intellectual systems governing society, material and spiritual support, a function of political system decisions), cultural contexts (per capita art products, community culture attention to art, consumption of cultural products, inspiration Culture in artistic productions) and finally the model of art education in the first year of high school was presented.
