بررسی کارکرد تصویرپردازی‌های هنری در قصیده‌ی «ملحمة النبی» عمر ابوریشه و شعر «طلوع محمد» مهدی سهیلی

محورهای موضوعی : شعر

فاطمه گوشه نشین ¹ , فرزانه دستمرد ² , مریم شفیعی تابان ³

1 - استادیار زبان و ادبیات عربی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2 - استادیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
3 - هیئت علمی رشته زبان و ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

تاریخ دریافت : 1402/01/14 تاریخ پذیرش : 1402/04/24 تاریخ انتشار : 1403/07/22

کلید واژه: ادبیات تطبیقی, تصویرپردازی, , &laquo, ملحمة النبی&raquo, طلوع محمد&raquo, , &laquo,

چکیده مقاله :

تصویر‌پردازی یکی از شگردهای ادبی است که برخی از شاعران زبردست از آن بهره می‌برند تا از این رهگذر بتوانند با انتقال بهتر مفاهیم مورد نظر خویش، خوانندگان را تحت تأثیر قرار دهند. در پژوهش پیش‌رو که با رهیافت توصیفی تحلیلی و استناد به منابع کتابخانه‌ای نوشته شده است، تلاش شده تا کارکرد تصویر‌پردازی هنری نزد یک شاعر عرب یعنی عمر ابوریشه و یک شاعر فارسی‌زبان یعنی مهدی سهیلی مورد واکاوی قرار گیرد. عرصه‌ی بررسی تصویر‌پردازی در این پژوهش، قصیده‌ی ملحمة النبی از عمر ابوریشه و شعر طلوع محمد از مهدی سهیلی است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که هر دو از فن تشبیه، استعاره و کنایه بهره بردند؛ با این توضیح که عمر ابوریشه به دو فن ادبی تشبیه و کنایه و مهدی سهیلی به دو فن استعاره و کنایه بیشتر نظر داشته‌اند. همچنین نباید فراموش کرد که این دو شاعر از عنصر مجاز بهره نبرده‌اند.

چکیده انگلیسی:

Imagery is one of the literary techniques that some skilled poets use to impress readers by better conveying their desired concepts. In the current study, written with a descriptive-analytical approach and referring to library sources, an attempt was made to analyze the function of the artistic imagery of Umar Abu Risha as an Arab poet and Mehdi Sohaili as a Persian poet. Imagery in the study is examined in the ode of "Malhamma al-Nabi" by Umar Abu Risha and the " Dawn of Muhammad" poem by Mehdi Soheili. The results showed that both used simile, metaphor, and irony, explaining that Umar Abu Risha used two literary techniques, simile and irony, and Mehdi Soheili used metaphor and irony more. it should also not be forgotten that These two poets did not use metonymy. it should also not be forgotten that These two poets did not use metonymy.These two poets did not use metonymy

متن کامل:



Studying the Function of Artistic Imagery in the " Malhamma al-Nabi " Ode By Umar Abu Risha and the "Dawn of Muhammad" Poem By Mehdi Soheili

 

Fatemeh Gooshehneshin¹

Farzaneh Dastmard²

Maryam Shafieetaban³ 

 

Abstract

 

Imagery is one of the literary techniques that some skilled poets use to impress readers by better conveying their desired concepts. In the current study, written with a descriptive-analytical approach and referring to library sources, an attempt was made to analyze the function of the artistic imagery of Umar Abu Risha as an Arab poet and Mehdi Sohaili as a Persian poet. Imagery in the study is examined in the ode of "Malhamma al-Nabi" by Umar Abu Risha and the " Dawn of Muhammad" poem by Mehdi Soheili. The results showed that both used simile, metaphor, and irony, explaining that Umar Abu Risha used two literary techniques, simile and irony, and Mehdi Soheili used metaphor and irony more. These two poets did not use metonymy.

Keywords: Contemporary Poem, Comparative Literature, Imagery, Umar Abu Risha, Malhamma al-Nabi, Mehdi Soheili, Dawn of Muhammad

 

 

 

 

 

 

                                   بررسی کارکرد تصويرپردازي‌هاي هنري

در قصیده­ی «ملحمة النبی» عمر ابوریشه و شعر «طلوع محمد» مهدی سهیلي

فاطمه گوشه‌نشين⁴

فرزانه دستمرد⁵

مريم شفيعي‌تابان⁶

چکیده

تصویر‌پردازی یکی از شگردهای ادبی است که برخی از شاعران زبردست از آن بهره می­برند تا از این رهگذر بتوانند با انتقال بهتر مفاهیم مورد نظر خویش، خوانندگان را تحت تأثیر قرار دهند. در پژوهش پیش‌رو که با رهیافت توصیفی تحلیلی و استناد به منابع کتابخانه­ای نوشته شده است؛ تلاش شده تا کارکرد تصویر‌پردازی هنری نزد یک شاعر عرب یعنی عمر ابوریشه و یک شاعر فارسی‌زبان یعنی مهدی سهیلی مورد واکاوی قرار گیرد. عرصة بررسی تصویر‌پردازی در این پژوهش، قصیدة «ملحمة النبی» از عمر ابوریشه و شعر «طلوع محمد» از مهدی سهیلی است. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که هر دو از فن تشبیه، استعاره و کنایه بهره بردند؛ با این توضیح که عمر ابوریشه به دو فن ادبی تشبیه و کنایه و مهدی سهیلی به دو فن استعاره و کنایه بيشتر نظر داشته‌اند. این دو شاعر از عنصر مجاز بهره نبرده‌اند.

 

واژگان کلیدی: شعر معاصر، ادبیات تطبیقی، تصویرپردازی، عمر ابوریشه، «ملحمة النبی»، مهدی سهیلی، «طلوع محمد.

 

 

 

1- مقدمه

تصویر‌پردازی یک فرآیند ادبی بسیار زیبا و تأثیرگذار است که شاعران از دیرباز از آن برای بالا بردن میزان ادبیت و تأثیرگذاری فنّی و معنوی کلام خویش بهره برده­اند. پایه­ی اصلی تصویر پردازی اشراف بر فنون بلاغی و استفاده­ی درست از آن­ها است؛ از این رو ضرورت دارد که مطالبی پیرامون علم بلاغت مطرح گردد. «بلاغت از فنون ادبی شرق و به معنای شیوایی و رسایی سخن است؛ بلاغت آن است که آدمی آنچه را که در ته دل دارد، با سخنی که از ایجاز مخلّ و اطناب مملّ در آن پرهیز شده باشد، بر زبان آرد» (فخر رازی، 1992: 62). بلاغت به سه زیر شاخه یعنی علم معانی، بیان و بدیع تقسیم می­شود، «علم معانی، درباره انواع جمله‌ها و به کارگیری آن­ها بحث می‌کند. علم بیان به بحث پیرامون ساختن و پرداختن سخن فصیح و روان از جمله، «تشبیه»، «استعاره» و «کنایه» می‌پردازد» (سکاکی‌، 1399: 1). در علم بدیع زیبایی‌های سخن همراه با تصویراز جمله مبالغه، قلب، استخدام و... مورد بحث قرار می‌گیرد. ناگفته پیداست که «جوهر هر زبان معنا، پیام و بلاغت آن است؛ و لفظ تنها پوسته زبان و در خدمت معنا، پیام و بلاغت زبان است. بسیاری از محسنات و زیبایی‌های کلام باعث موزون شدن و خوش‌آهنگی سخن می‌شوند، متن ادبی با بهره‌گیری از این شگردهای مجازی، ذهن را به ورای نشانه‌ها و بیرون از فضای زبان عادی حرکت می‌دهد و نقش رسانگی زبان عادی را مختل می‌کند و زمینه‌ای برای تامل فراهم می‌کند تا مخاطب از رهگذر نقد و تاویل و تحلیل به بصیرتی بسیار دست یابد. «صناعات معنوی شکافی ایجاد می‌کنند میان زبان عادی و ادبیات، میان جهان واقعی و جهان مجازی، میان واقعیت و تخییل» (فتوحی، سایت کاروند پارسی).

     در این مقاله سعی بر آن شده است تا قصیده «ملحمة النبی» و شعر «طلوع محمد» را به صورت تطبیقی از نظر ساختار بلاغی مورد تحلیل و ارزیابی قرار دهیم. ناگفته نماند که قسمت‌هایی از قصیده ابوریشه مد نظر است که مرتبط با تولد پیامبر اکرم (ص) است. در راستای این تحقیق سوالات زیر مطرح است:

1)       فنون بلاغی مورد استفاده برای تصویرپردازی در دو سروده­ی «ملحمة النبي» و «طلوع محمّد» کدامند؟

2)       عمر ابوریشه برای تصویر‌پردازی به کد ام یک از فنون بلاغی بیشتر نظر داشته است؟

3)       راهکارهای مهدی سهیلی جهت خلق تصاویر ادبی و هنری مذکور چیست؟

4)       شباهت­ها و تفاوت­های عمر ابوریشه و مهدی سهیلی در تصویر‌پردازی دو سروده­ی مذکور کدامند؟

     در رابطه با اهمیت و ضرورت پژوهش حاضر باید گفت از آن­جا که تصویر‌پردازی یک شگرد ادبی بسیار مهم و کاربردی و بر پایه­ی خیال است و نیز با توجّه به جنبة دینی حاکم بر دو سروده­ی «ملحمة النبي» و «طلوع محمّد» ضرورت دارد که این شگرد ادبی از نظر تأثیری که در انتقال معانی و احساسات دارد مورد ارزیابی قرار بگیرد تا به خوانندگان ثابت شود اشعاری که صبغة دینی دارند نیز می­توانند از ارزش هنری بسیار بالایی برخوردار باشند به شرطی که شاعران از عمق جان خویش برای سرودن آن­ها تلاش کنند و از قوّة خیال خود به خوبی بهره بگیرند.

 

2- پیشینه­ی تحقیق

برخی از پژوهش‌هایی که در مورد  مهدي سهيلي و عمر ابوریشه تحقق یافته عبارتند از:

1.       بررسي کهن‌الگوي «آنيما» در اشعار مهدي سهيلي (1393). محمدصادق بصيري، وجيهه زماني. نشريه ادب و زبان. نويسندگان با برشمردن خصوصيات کهن‌الگوي «آنيما» و تاثيرات مثبت و منفي آن، اشعار مهدي سهيلي را از اين منظر مورد بررسي قرار داده‌اند.

2.       خوانش تطبیقی نشانه‌شناسی در اشعار ابوریشه و ملک الشعرای بهار (1396). فریده اخوان پلنگ‌سرایی، احمد محمدی‌نژاد پاشاکی. همایش ملی پژوهش‌های زبان و ادبیات فارسی. در این جستار با استمداد از رهیافت‌های مختلف نشانه‌شناسی، لایه‌های فکری و نشانه‌هایی همچون: زمان، مکان، روایت، شگردهای کشف معانی اضافی به همراه رمزگان‌های موجود در سروده‌های ابوریشه و ملک الشعرای بهار، مورد ارزیابی قرار گرفته است.

3.       مولفه‌های پایداری در مرثیه‌های ابوریشه (1394). سید مهدی مسبوق، مهری قادری بیباک. همایش ادبیات پایداری گیلان. این نوشتار از رهگذر مطالعة مرثیه‌های ابوریشه به بررسی مضامین آن­ها پرداخته است. او در این قصاید علاوه بر جنبة عاطفی سوگ و اندوه به ذکر حماسه­ها و دلاوری‌های این دلیرمردان اشاره کرده و با زبانی حماسی تصاویری جذاب از مبارزات آنان ترسیم نموده است. گرامیداشت شهید، شهادت‌طلبی، میهن‌دوستی، ابراز عاطفه و تألم و دعوت به قیام و ادامه مبارزه تا رسیدن به هدف نهایی از درون‌مایه‌های مهم مرثیه‌های اوست که با زبانی حماسی همراه با تصاویری نغز بیان شده است.

4.       کعبه و مدینة النبی از نگاه دینی شاعران معاصر عرب (نمونه‌های موردی، بدولی الجبل، عمر ابوریشه، احمد شوقی). نشریه: پژوهش‌های اعتقادی کلامی. گفتار حاضر به روش توصیفی -تحلیلی اصطلاحات به کار رفته درباره حرمین شریفین را به عنوان نمونه‌های موردی در اشعار بدوی الجبل، احمد شوقی و عمر ابوریشه مورد بررسی قرار داده است. از این توصیفات برمی‌آید که زیباترین مظاهر انگیزشی توصیفشان، برافراشتن پرچم دین خدا در سایه هدایت و وحدت امت اسلامی است.

 

3- ادبیات تطبیقي

«ادبيّات تطبيقي از آن دسته پژوهش‌هاي ادبي است كه باطن آن، مقايسة بين ادبيّات ملل مختلف است. برخي هم در پي مقايسة ادبيات با ديگر هنرهاي زيبا و نيز مقايسة آن با ساير رشته‌هاي علوم انساني مانند فلسفه، تاريخ، اديان، مذاهب، فرق، روان‌شناسي، جامعه‌شناسي و ... هستند. عده‌اي هم پا را فراتر گذاشته، بررسي رابطه ادبيّات با عرصه‌هاي غيرانساني مانند علوم پايه و علوم طبيعي را در حوزه ادبيّات تطبيقي جاي داده‌اند» (عبود و ديگران، 2001: 89 و الخطيب، 1999: 50). مؤلفة ديگري كه در تعريف ادبيات تطبيقي بيش از همه خود را نشان داده است، مفهوم تأثيرگذاري و تأثيرپذيري است؛ اين بدان جهت است كه پژوهشگران اين حوزه وقتي به روابط ادبيات با ملل مختلف جهان با ادبيّات ملي مي‌انديشند، ناخودآگاه عنصر تأثير و تأثر خود را نشان مي‌دهد. مفهوم عمده در اين تعريف «بررسي روابط ادبي بين دو يا چند ادبيّات ملّي است» (ولك، 1373: 142). «ادبيات تطبيقي، آن بخش از تاريخ ادبيات را كه مورخ ادبي از آن غفلت نموده است، تقويت مي‌كند. چون مورخ ادبي تاريخ ادبيات خود را بدون توجّه به ادبيات ملل ديگر مي‌نويسد. ادبيّات تطبيقي نشان داد كه تاريخ ادبيات هر ملّتي صرفاً تاريخ تغيير و تحولات ادبيّات يك ملّت نيست، بلكه تاريخي است ناشي از روابط و تعامل بين ادبيّات ملّي و ادبيات ملل ديگر؛ از این رو در تعريف ادبيات تطبيقي گفته‌اند: «دانشي است كه تاريخ روابط بيروني ميان ادبيّات ملل مختلف را مي‌نگارد» (غنيمي هلال، 1987: 18) و این عبارت حاکی از جنبة همگانی بودن ادبیات تطبیقی می­باشد. 

 

4- شناخت‌نامة عمر ابوریشه

عمر أبوریشه «در سال 1911 در فلسطین، در شهر "عکا" به دنیا آمده است و در جنگ جهانی اول به همراه خانواده‌اش به "منبج" در شمال سوریه رفت. در دانشگاه بیروت به تحصیل پرداخت و برای ادامه تحصیل به لندن سفر کرد، پس از اتمام تحصیلات به وطن بازگشت و در حلب به عنوان مدیر"دارالکتب الوطنیه" منصوب شد. ابوریشه برجسته‌ترین نماینده رمانتیک مدرن در شعر عربی است و از بسیاری مکاتب ادبی غرب بهره گرفت اما به هیچ یک از آن­ها گرایش پیدا نکرد. اشعار او به سبک کلاسیک شعر عربی سروده شده‌اند و تاثیر مکتب رومانتیسم و تا حدی سمبولیسم در اشعار او نمایان است. عمر أبوریشه فراز‌‌هایی از تاریخ زندگی پیامبر را در سه قصیده بلند شامل "محمد" و " من نادانی" و "انا فی مکه " روایت کرده است. "ملحمه النبی" أبوریشه از منظر ادبی ارزش والایی دارد، چون روایت پرشوری از مقاطعی از دوران جاهلیت قبل از تولد پیامبر و برخی حوادث بعد از میلاد ایشان از جوانی گرفته تا فوت، بعثت، هجرت و مشکلات پیش‌روی اسلام از جمله نبرد‌های واقع شده درآن زمان را شامل می‌شود. این قصیده علاوه بر ارزش دینی از نظر فنی و ادبی نیز با‌ارزش است. دقت فراوان أبوریشه در سرودن اشعارش هرگز او را به تکلف و تصنع نینداخته است. اساس کار او بر قصیده بنا نهاده شده و از آغاز تا انجام دارای وحدت عضویه و وحدت در افکار و عاطفه است.» (دندی، 1988: 3).

 

5 - شناخت نامة مهدی سهیلی

«مهدی سهیلی (زاده 7 تیر ماه 1303- در گذشت 18 مرداد 1366) فرزند غلامرضا از نوادگان حاج اکبر سمنانی، شاعر و نویسنده ایرانی است. پس از پایان تحصیلات ابتدایی به فرا گرفتن علوم قدیمه و صرف و نحو عربی و منطق و معانی نزد استادان فن پرداخت و دوره متوسطه را در دبیرستان نظام آباد به پایان آورد. سپس وارد خدمات مطبوعاتی و روزنامه نگاری شد. نام خانوادگی خود را از حاجی علی اکبری سمنانی به سهیلی در سال 1322 تغییر داد. در سال های 1345 تا 1356 علاوه بر انجام کارهای مطبوعاتی و همکاری با روزنامه‌ی فکاهی تهران، سرپرستی کاروان شعر و موسیقی رادیو و داوری برنامه مشاعره را بر عهده داشت. او در زمینه نمایش‌نامه‌نویسی نیز فعالیت داشته است. وی در 18 مرداد 1366 در سن 63 سالگی در گذشت. در سال 1337 مترجمین روسی، هشت داستان کوتاه او را در شهر مسکو به چاپ رساندند. شعر «طلوع محمد» فصیح، بلیغ و گاه مسجع است و در آن از استعارات، تشبیهات، دانش معانی و بیان بهره بسیاری برده شده است، مرحوم سهیلی این اثر را به شیوة نیمایی سروده است، اگر حمل بر اغراق پنداشته نشود، در این سبک از شاعران معاصر خود برتر و تواناتر بوده است. میناگری کلام، گزینش واژگان و ترکیب‌های خوش‌تراش، از توانایی‌های این شعر به شمار می‌رود. برای اینکه شعر وی از حشوهای مخل در امان بماند؛ به ضرورت ابراز احساس و اندیشه، کوتاه و بلند و هر جا که بیان فرمان دهد، بسته می­شود» (برقعی، 1373: 1851).

 

6 - تصویر پردازی ادبی

پیش از بررسی تصاویر ادبی موجود در این دو سروده لازم است که تعریف دقیقی از تصویر پردازی ارائه گردد؛ «یکی از راه­هاي آشنایی با اندیشة شاعران و دست‌یابی به زوایاي سایه روشن ذهن آنان، تحقیق و کند‌و‌کاو در تصاویر شعري آنان است. ابزار بررسی این تصاویر شیوه مجاز زبانی شاعران در پردازش صورخیال است که توسط عناصر بیانی چون تشبیه، استعاره و کنایه صورت می­گیرد. تشبیه یکی از عناصر اصلی صور خیال در ادبیات هر ملتی است که سایر صورت­ها از آن مایه می­گیرند؛ زیرا پایه صور گوناگون خیال از استعاره گرفته تا مجاز و کنایه و حتی رمز بر رابطه این همانی استوار است» (پورنامداریان، 1381: 118). در نتیجه باید گفت که صور خيال، ابزاری هستند که اديب برای انتقال تصاوير ذهنی خود به ديگران از آن­ها بهره می­گيرد. کاربرد اين صور در کلام، زيبايی شايان توجهی را به دنبال داشته و کلام ساده و معمول را به درجة ماندگاری و ظرافت می­رساند. صور خیال به وسیلة فنون مربوط به علم بیان ساخته می­شوند و به همین دلیل باید ابتدا در مورد علم بیان مطالبی مطرح گردد. «کلمة بيان در اصل وضع لغوی بر وضوح و آشکار بودن دلالت می­کند، آن­جا که می­گويند: «البَيانُ: ما بُيِّنَ بِهِ الشَّيءُ مِن الدِّلالَةِ وَ غَيرِها، وَ بانَ الشَّيءُ بَياناً: اتّضَحَ فَهوَ بَيِّنٌ»، هم­چنين تمامی فعل­های برگرفته از اين ريشه هم­چون: «أبانَ، استبانَ، بيَّنَ و تَبَيَّنَ» به معنای «ظَهَرَ» و دالّ بر مفهوم ظهور و آشکاری است (ابن­منظور، 1408، ذيل ب­ي­ن). اما آن­چه در اصطلاح «بيان» ناميده می­شود، در طول تاريخ معانی گسترده­ای را شامل شده است از جمله: 1) بيان افکار و خواطر درونی، 2) مشابهت با معنای فصاحت و بلاغت در به کار بردن تعابير زيبا و دلالت کامل بر معنی. پس از گسترش بحث­های بلاغی، «بيان» به عنوان يکی از زيرمجموعه­های علم بلاغت معرّفی شد.

     «فایدة علم بیان آن است که در این علم با ريشه­های مختلف ادای معناي واحد آشنا می­شویم و می­آموزیم که چگونه باید منظور شاعران را از واژه­ها و عباراتی که در معنای اصلی خود به کار نرفته­اند، دریافت نماییم؛ از این رو علم بیان راه ورود به دنیای ادبیات است» (شمیسا، 1381: 29).

 

6-1 - تشبیه

تشبیه یکی از مهم‌ترین عناصر بیانی است که شاعران مختلف در طول عصرهای مختلف بدان اهتمام ویژه­ای داشتند «تشبیه از "شبه" است و آن عبارت است از اشتراك دو چیز در یک یا چند صفت، و یادآور شده­اند که همة صفات را نمی­توان برشمرد و گفته­اند که تشبیه وصف کردن چیزي است به چیزهاي مشابه و نزدیک بدان از یک جهت یا جهات مختلف و دربارة تشبیه تعریف‌هاي بسیاري در همین زمینه شده است که محور اصلی همه یک چیز است» (شفیعی کدکنی، 1375ش: 53).

برخی دیگر عقیده دارند که «تشبیه در اصطلاح به معنی مانند کردن چیزي به چیزي دیگر در جهتی یا جهاتی است مشروط بر اینکه تشابه و مانندگی مبتنی بر کذب یا نوعی دروغ باشد» (انوری، 1393: 159).

     پس از بررسی دیوان عمر ابوریشه و مهدی سهیلی نمونه­هایی از تشبیه یافت شد که سبب تصویر‌پردازی در اشعار این دو شاعر شده است و به انتقال معانی مورد نظر ایشان کمک می­کند. در دیوان عمر ابوریشه چنین آمده است:

أی نجوی مخضلة النعماء		رددتها حناجر الصحراء
سمعتها قریش فانتفضت		غضبی وضجت مشبوبة الاهواء
ومشت فی حمی الضلال إلی		الکعبه مشی الطریدة البلهاء
وبدت تنحر القرابین نحرا		فی هوی کل دمیة صماء
وانثنت تضرب الرمال اختیالا		بخطی جاهلیة عمیاء

        (أبوریشه، 2009: 365)

     ترجمه: این ندای پربرکت چیست که صحرا آن را پیوسته تکرار می­کند؟ قریش آن نجوا را شنیدند، پس خشمشان بلند شد و با برافروختگی هوی و هوسش ناله سر داد. در آن حرارت و لجن­زار گمراهی به سوی کعبه حرکت کردند مثل یک دیوانة فراری آواره‌ای (که راه را گم کرده است فرزندان خود را به خاطرعشق به بت‌های کر ولال قربانی می‌کردند. وقتی برگشتند مغرورانه پا بر زمین می‌کوبیدند با همان گام‌های متکبرانة جاهلی.

     در نمونة شعری فوق شاعر از تعبیر «حمی الضلال» (حرارت و لجن­زار گمراهی) استفاده کرده که به نوبة خود یک اضافة تشبیهی است؛ به این صورت که وی گمراهی را به یک لجن­زار تشبیه کرده است تا شرایط و وضعیتی که مردم در آن به سر می­بردند را به خوبی فراروی خواننده ترسیم کند و به تبع آن زمینة مقایسة شرایط قبل و بعد از میلاد پیامبر اکرم (ص) را برای آن­ها به آسانی میسّر سازد. در ادامة تعبیر پیشین شاعر عبارت «مشی الطریدة البلهاء» را به کار می­برد و از آن­جا که یکی از کاربردهای مفعول مطلق نوعی، دلالت آن بر معنای تشبیهی است می­توان گفت در این­جا نیز کاربرد این مفعول مطلق نوعی همان انتقال معنای تشبیه است و شاعر مردمی که فرزندان خود را برای بت­ها قربانی می­کنند به فرد دیوانه شبيه مي‌داند. ناگفته پیداست که وجه شبه این افراد با فرد دیوانه، نداشتن عقل و قدرت تصمیم­گیری درست است و همچنین حالت عجله کردن این افراد برای بردن فرزندان خود به سمت تخته­هایی که روی آن­ها برای بت­ها قربانی می­کردند نیز شبیه حرکت ناموزون و به عبارتی تلوتلو خوردن دیوانگان است و همین حالت حرکت کردن به خوبی سبب می­شود که یک تصویرپردازی بسیار زیبا، خلّاقانه و کاملاً متناسب در این شعر صورت گیرد و ذهن خوانندگان با حال و هوای آن روزگار آشنا شود تا از اين طريق بتواند معنا و مقصود مورد نظر شاعر را به خوبی درک کند. ناگفته نماند که عبارت «انثنت تضرب الرمال اختیال بخطی جاهلیة عمیاء» نیز مشتمل بر یک تشبیه است و در خلال آن، شاعر راه رفتن مغرورانة این افراد کوته­فکر پس از قربانی کردن فرزندان خویش را به راه رفتن مغرورانة افراد در دورة جاهلی تشبیه کرده است و پیداست که چنین تشبیهی، خواننده را در خلق یک تصویر ذهنی یاری می­رساند و وی را وارد آن فضا می­کند.

در عبارت زیر نیز شاهد اضافة تشبیهی هستیم؛ آن­جا که عمر ابوریشه می­سراید:

عربدی یا قریش وانغمسنی ما

شئت فی حمأة المنی النکراء

 (ابوریشه، 2009: 366)

     ترجمه: ای قریش فریاد بزنید و در گناهان خود غرق شوید و تا جایی که می‌‌خواهید در لجن زار آرزوهای زشت وغرور آمیز خود فرو روید.

     در این­جا باز هم از واژه­ی «حمأة» به معنای لجن­زار استفاده شده است و همین لفظ جوّ نامساعد آن روزگار و آرزوهای بی­ارزشی که مردم داشتند را برای خواننده بازگو می­کند و تصویر ذهنی وی را می­سازد.

     وی در جای دیگری می­گوید:

انظریها حول الیتیم فراشا		هزجا حول دافق اللالاء
وأبوطالب علی مذبح الأصنام		یزجی له ضحایا الفداء‌

 (ابوریشه، 2009: 366)

     ترجمه: بنگر آن­ها (بنی هاشم) را که مانند پروانه‌هایی که انگار دور نوری می‌­چرخند، بر اطراف این یتیم شادند و جست و خیز می‌کنند و ابوطالب در قربانگاه بت‌ها برای او قربانی می‌کند (هدیه می‌کند).

     ناگفته پیداست که همانند کردن حرکت بنی­هاشم به دور پیامبر اکرم (ص) و شور و شعف آن­ها از تولّد چنین نوزاد خوش یُمن و پربرکتی به گشتن پروانه به دور نور، به وضوح خواننده را به سوی یک تصویر‌پردازی زیبا و مناسب سوق می­دهد. در این مجال شاعر سعی کرده است تا از رهگذر این تشبیه، قدرت تجسّم مخاطب را به کار بگیرد و او را به متن ماجرا داخل سازد و این عنصر هنری یعنی تشبیه، تصویر‌پردازی ناشی از آن را در خدمت انتقال معنا و احساس به خواننده و فزونی بخشیدن به بار هنری و ادبی شعر خویش به کار مي‌گیرد. اين تشبيه ابوريشه مصداق توضيحي است که دکتر تجليل از تشبيه ارائه مي‌دهد: «تجربه نشان می­دهد که بلاغت و شگفتی تشبیه ناشی از پیوندي است که گوینده سخنور بین یک چیز معمولی و یک امر عالی و خیالی، و موجودي شگفت و ممتاز به بهترین تعبیر برقرار می­کند، و ما را از عرصه‌اي پست به پهناي متعالی می­رساند، و در این گره‌خوردگی و انتقال ما را به اوج اخلاق یا علم و بصیرت یا آزادگی و کمال می‌کشاند، و با بال تخیل و اندیشه وجود ما را پیوسته در معرض نسیم کائنات و اهتزاز معنویت و در عرصة بی‌کرانگی قرار مي‌دهد» (تجلیل، 1363: 62).                               

     در راستای به کار بردن عنصر تشبیه برای ساختن تصاویر هنری در شعر «طلوع محمّد» از مهدی سهیلی باید به نمونه­های زیر اشاره کرد که وی چنین سروده است:

شگفتی خانه «ام القری» در انتظار رویدادی بود

شب جهل و ستمکاری

به امید طلوع بامدادی بود (سهیلی، 1354: 10)

     شاعر در این نمونة شعری جهل و ستمکاری را به شب تشبیه می­کند و به نظر می­رسد که دلالت شب بر تاریکی و نیز وجود بار معنایی منفی در دو واژه­ی جهل و ستمکاری به خوبی زمینه را فراهم می­کند تا یک فضای منفی و مملوء از خفقان فراروی مخاطب ترسیم شود. گزینش این چند واژه و قرار دادن آن­ها در محور هم­نشینی سهم بسزایی در این تصویرپردازی دارد و باعث بالا رفتن ارزش هنری این شعر شده است.

شاعر در بخشي ديگر چنين مي‌سرايد:

محمد را چو مروارید غلتان شستشو دادند (سهیلی، 1354: 13)

     شاعر حضرت محمد را در هنگام شستشوي بعد از تولد به مرواريد غلتان تشبيه کرده است که چشم‌ها را خيره و مجذوب مي‌کند.

وی در جای دیگری از این شعر می­گوید:

محمد تا ابد تابنده چون خورشید خواهد ماند (همان: 16)

     تشبیه کردن پیامبر اکرم (ص) به خورشید در این عبارت، یک تشبیه بسیار واضح و زودفهم است و وجه‌شبه در این تشبیه نیز از بدیهیات است. شاعر از خلال کاربست این تشبیه بر آن است که هدایتگری پیامبر اکرم (ص) را فراروی مخاطب ترسیم کند و وی را به این نکته رهنمون سازد که همان­گونه که خورشید سبب روشن شدن عالم می­شود، حضرت محمّد (ص) نیز عامل هدایت تمام بشریت و رها شدن آن­ها از شرایط ظلمانی و آکنده از جهلی است که در آن منطقه حاکم بود. به جرأت می­توان گفت قصد شاعر از این تشبیه آن است که مردم را به آینده امیدوار سازد و اثرات حضور پیامبر اکرم (ص) در آینده­ی آن سرزمین را پیشاپیش و به وضوح برای مردم بازگو کند.

 

6-2 - استعاره

استعاره در اصطلاح بلاغت عبارت است از «به کار بردن یک لفظ در غير معنای حقيقی به جهت علاقة مشابهت بين معنای حقيقی و مجازی. به عبارت ديگر می­توان گفت: استعاره مجازی است که مناسبت بين معنای مجازی و حقيقی آن مشابهت باشد» (تفتازانی، 1388: 221). برخی دیگر «استعاره را به کارگیری واژه در غیر معنی اصلی خود می­دانند». (جرجانی، 1423: 19)

     عمر ابو ریشه به خوبی از کاربرد فن استعاره برای تصویر‌پردازی آگاهی داشت؛ نمود این امر در استعارة موجود در ابیات زیر دیده می­شود:

أی نجوی مخضلة النعماء		رددتها حناجر الصحراء
سمعتها قریش فانتفضت		غضبی وضجت مشبوبة الاهواء

        (عمر أبوریشه، 2009: 365)

 

     ترجمه: این ندای پربرکت چیست که صحرا آن را پیوسته تکرار می­کند؟ قریش آن نجوا را شنیدند، پس خشمشان بلند شد و با برافروختگی هوی و هوسش ناله سر داد.

     در این نمونه دو تعبیر «حناجر الصحراء» و «ضجت مشبوبه الأهواء» استعارة مکنیه تخییلیه هستند که «در آن فقط مشبه ذکر می‌شود و مشبه به بالکنایه مورد اشاره قرار می‌گیرد» (سیوطی، 2003: 212). به نظر می­رسد که استعارة مکنیه در مقایسه با استعارة مصرّحه از قدرت خیال­پردازی بیش­تری برخوردار است و خواننده نیز برای درک معنای آن باید ذهن خود را بسیار به کار بگیرد تا بتواند ارتباط میان مستعارله و مستعارمنه را درک کند و در نهایت تصویر ادبی خاصّی که شاعر در نظر دارد را در ذهن خویش مجسّم کند. پیداست که تصوّر کردن حنجره برای صحرا به خوبی پرده از قدرت خیال شاعر برمی­دارد و تصویر‌پردازی زیبایی را ارائه می­دهد.

     سهیلی نیز از کاربرد فن استعاره برای خلق تصاویر ادبی غافل نبود؛ نمونه­هایی از استعاره­های موجود در شعر وی در ادامه ذکر و بررسی شده است:

دل سیاره­ها در آسمان حال تپیدن داشت (سهیلی، 1354: 10)

     یکی از نمونه­های استعاره در این شعر تعبیر «دل سیاره­ها» است که استعارة موجود در آن از نوع استعارة مکنیه می­باشد؛ به این صورت که سیاره­ها به موجودات زنده­ای تشبیه شده­اند که دلی برای تپیدن دارند؛ سیاره­ها مشبّه هستند و به همراه یکی از لوازم مشبّه­به (موجود زنده) که همان دل است ذکر شده است. این استعاره یک تصویر‌پردازی دقیق و ماهرانه در خود دارد به این صورت که خواننده در خیال خویش، سیاره­ها را در قالب موجودات زنده تصوّر می­کند و در بطن این تصویر‌پردازی نوعی جان­بخشی به اشیای بی­جان نیز صورت گرفته که تأثیر این کلام و بار معنایی آن را دوچندان کرده است. شاعر در بخش دیگری از این سروده می­گوید:

که امشب اختری تابنده پیدا شد (سهیلی، 1354: 14)

     در این مجال، واژة «اختر» استعاره از پیامبر اکرم (ص) است؛ این استعاره از نوع مصرّحه می­باشد به این صورت که شاعر مشبّه­به یعنی اختر را ذکر کرده و مشبّه یعنی پیامبر اکرم (ص) را در جمله نیاورده است. لازم به ذکر است که آوردن صفت «تابنده» برای «اختر» بر زیبایی تصویر‌پردازی ادبی موجود در این کلام افزوده و به خواننده بیشتر کمک کرده است تا بتواند با شاعر هم­نوا گردد و با وی هم‌ذات­پنداری کند. ناگفته نماند که یکی از مقاصد شاعر از آوردن این استعاره آن است که باز هم بر هدایتگری پیامبر اکرم (ص) اشاره و تأکید کند و بارقه­های آرامش و امیدواری به آیند­ای درخشان را در دل مردم روشن سازد. 

از دیگر نمونه­های استعاره در این شعر می­توان به عبارت زیر اشاره کرد؛ آن­جا که شاعر می­گوید:

همه سیاره­ها در گوش هم آهسته می­گفتند

که امشب نیمه شب خورشید می­تابد

ز شرق آفرینش اختر امید می­تابد (همان: 11)

     در این­جا لفظ «سیاره­ها» استعارة مکنیه است و شاعر به صورت مخفیانه آن­ها را به انسان­هایی تشبیه کرده که در گوش هم نجوا می­کنند. اگر نیک بنگریم متوجّه می­شویم که تصوّر کردن سیاره­ها در قالب انسان­هایی که سر در گوش هم کرده و با هم سخن می­گویند به نوبة خود یک تصویر ادبی بسیار زیبا و گیرا ایجاد کرده است و کاربست چنین استعاره­ای در این مجال آن است که شاعر می­خواهد بگوید تمام موجودات زنده و غیر زندة عالم از ولادت پیامبر اکرم (ص) خرسند و شادمان هستند و شور و شعف در وجود همة آن­ها رخنه کرده است؛ چرا که می­دانند این ولادت بسیار پربرکت است و خیر آن شامل حال تمام موجودات می­شود.

 

6-3 - کنایه

در اصطلاح علم بلاغت، «کنایه، یکی از شگردهاي بیان غیر‌مستقیم و تصویرساز هنري و از عناصر چهارگانۀ فنّ بیان است که از نظر لفظ و معناي ظاهري، در محور همنشینی و از نظر معناي پوشیده و دور، در محور جانشینی کلام قرار دارد. در حقیقت اوج غرابت و زیبایی واقعی هر کنایه، همانند هر تصویر خیالی دیگر در تازگی آن است، از آنجا که کنایه نیز رسیدن از یک سطح به سطح دیگر است و ارتباطی بین دو سوي حاضر و غایب ایجاد می­کند، جنبۀ هنري و ادبی دارد» (شمیسا، 1381: 266). کنایه آن است که گوينده بخواهد معنا و مفهومی را برساند، اما برای اين منظور، از لفظ وضع شده برای آن مفهوم استفاده نکند، بلکه به معنايی اشاره کند که در عالم وجود، هم­طراز و مترادف آن معنای اصلی باشد که در واقع مقصود گوينده است و او اين معنای ظاهری را دليل و برهانی برای معنای اصلی قرار می­دهد. برخی از بلاغت پژوهان می­گویند «کنايه لفظی است که برخلاف وضع حقيقی، بر معنای ديگری دلالت می­کند، همراه با يک صفت که ميان کنايه و مکنّی­عنه مشترک است» (ابن­أثير، 1999، 181). 

     از جمله ­نمونه­هایی که برای فنّ کنایه در قصیدة «ملحمة النّبي» از عمر ابوریشه می­توان یافت آن­جا است که وی چنین می­سراید:

لن تزیلی ما خطة الله للأرض		وما صاغة لها من هناء
شاء أن ینبت النبوه فی القفر		ویلقی بالوحی من سیناء

 (ابوریشه، 2009: 366)

     ترجمه: هرگز نمی­توانی آنچه را که خداوند برای این سرزمین قرار داده (برنامه چیده) و آنچه را که از خوشی و لذت برای آن فراهم ساخته است، از بین ببری. همانا ارادة خداوند بوده است که نبوت و وحی در یک سرزمین بی‌آب و علف و بیابان اتفاق بیفتد.

     در این­جا لفظ «القفر» کنایه از سرزمین مکه است. این کنایه از موصوف می­باشد و قصد شاعر از این کنایه آن است که بگوید خداوند پیامبر اکرم (ص) را در سرزمینی متولّد کرد که بایر و بدون نعمت بود؛ زیرا اگر وی را در سرزمینی سرسبز و حاصلخیز متولّد می­کرد، چه بسا در آینده افرادی پیدا می­شدند و اعتراض می­کردند که چرا خداوند پیامبر اکرم (ص) را در منطقه­ای حاصلخیز متولّد کرد و در حقیقت محلّ تولّد ایشان را دستاویزی برای بهانه­جویی قرار می­دادند. ضمن اینکه کناية مذکور خواننده را به فضا و بافت جغرافیایی آن روزگار می­برد و ذهن وی را مملوء از تصاویر آن مکانی می­کند که قرار است پیامبر اکرم (ص) در آن­جا زندگی کند و نشو و نما یابد و آن­جا را از نظر معنوی آباد گرداند. یکی دیگر از کنایه­های موجود در این قصیده در بیت زیر دیده می­شود:

ما لأقیال هاشم یخلع البشر

علیها مطارف الخیلاء

 (ابوریشه، 2009: 366)

     ترجمه: این بزرگان بنی هاشم را چه شده است که بشارت، ردای فخر بر تن آن­ها پوشانده است.

     در این نمونة شعری آن­چه که موجب خلق تصویر ادبی می­شود، کنایه­ای است که در خلال آن شاعر ادّعا می­کند که ردای فخر بر تن بنی­هاشم پوشانده شده است؛ این کنایه از نوع نسبت است؛ زیرا به جای آن­که بگوید خودِ آن­ها داراي فخر و تکبّر شده­اند، فخر و تکبّر را در قالب ردا بر تن آن­ها کرده است. بدیهی است که خواننده با خواندن این عبارت به سرعت در ذهن خود ردایی از تکبّر را بر تن آن­ها می­بیند و به دنبال این تصویرپردازی زیبا، مقصود شاعر را به وضوح درک می­کند. ناگفته نماند که کنکاش برای درک این معنای کنایی، بر ارزش ادبی آن افزوده است.

یکی دیگر از عبارت­هایی که مشتمل بر تصویرپردازی از طریق کنایه است را می­توان در ذیل مشاهده کرد؛ آن­جا که شاعر می­سراید:

بسم الطفل للحیاة وفی جنبیه		سر الودیعة العصماء
هب من مهده ودب غریب		الدار فی ظل خیمة دکناء
عرفت فیه طلعة الیمن والخیر		إذا اجدبت ربی البیداء

 (همان: 367 -368)

     ترجمه: کودک لبخند زد و در پهلو‌هایش راز پاکی نهاده شده است. از گهواره‌اش برخاست و به راه افتاد، در یک جای دور در زیر خیمه­ای تیره. حلیمه در او خیر و برکت را دید وقتی که خشکسالی بر آن­جا حاکم بود.

     «بسم الطفل للحیاة» کنایه از این است که کودک به دنیا آمد. این کنایه از نوع کنایة واضحه می­باشد؛ زیرا درک معنای حقیقی آن بسیار آسان است. استفاده از فعل «بسم» در این عبارت باعث می­شود که خواننده تصویری از خندیدن کودک در همان اولین لحظات تولّدش را تصوّر کند و به دنبال تصوّر کردن چنین لبخندی، خودش هم آن احساس امیدواری و نیز شور و شعفی را که در جان اطرافیان کودک نشست، به خوبی تصوّر کند و به دنبال آن بتواند فضای کلّی بر مردم آن سرزمین را نیز متصوّر شود. ناگفته نماند که از منظر بلاغت فارسی، این نوع کنایه در حقیقت کنایه از فعل به شمار می­رود؛ به این صورت که یک فعل از باب کنایه از فعل دیگری به کار رفته است.

همچنین در عبارت «عرفت فیه طلعة الیمن و الخیر» نیز یک تصویرپردازی زیبا از رهگذر کنایه حاصل شده است؛ به اين صورت که عبارت مذکور کنایه از این که او قرار است باعث خیر و سعادت برای جهانیان شود. با توجّه به ذکر دو لفظ «الیمن» و «الخیر»، کسی که این عبارت را بخواند به خوبی متوجّه معنای کنایی موجود در آن می­شود و می­تواند چهرة نورانی و معنوی آن کودک را تصوّر کند و این­که چگونه حلیمه با نگاه کردن به این کودک، متوجّه شد که او می­تواند خیر و برکت را برای مردم آن سرزمین به ارمغان بیاورد.

     شایان ذکر است که عبارت «إذا اجدبت ربی البیداء» نیز کنایه از سیطرة جهل و نادانی در آن منطقه می­باشد و به کار بردن الفاظ دالّ بر خشکی و صحرا، ذهن خواننده را به ساختن یک تصویر مناسب با منطقه­ای خشک که ایجا برای بیان جهل و نادانی است، فراهم می­کند.

     مهدی سهیلی نیز به سان عمر ابوریشه از فنّ کنایه برای تصویر‌پردازی در شعر خویش بهره بود؛ به عنوان نمونه یکی از عبارات کنایی موجود در شعر «طلوع محمد» از این شاعر در ذیل آمده است:

به چشم خویش دیدم ماه را از جای خود کندند (سهیلی، 1354: 16)

     این عبارت کنایه از تمام شدن ظلم و ستم است؛ به عبارت دیگر «ماه را کندند» یعنی شب تبدیل به روز شد و ظلم و جهلی که زندگی مردم را تحت الشعاع قرار داده بود دیگر از بین رفت. ناگفته نماند که این عبارت نویدبخش آغاز یک زندگی مملوء از آرامش و سعادت است؛ همان چیزی که مردم همیشه آرزوی آن را داشتند و از این پس می­توانند آن را تجربه کنند. در عبارت زیر نیز می­توان نمود دیگری برای کنایه یافت:

سپس از آستین کردند بیرون دست قدرت را

زدند از سوی درگاه خداوندی

میان شانه­های حضرتش مهر نبوت را (سهیلی، 1354: 14و13)

     نمونة فوق کنایه از تایید نبوت و رساندن ایشان به مقام نبوت است؛ این نوع کنایه بسیار واضح است و خواننده با اندکی کنکاش می­تواند آن را درک کند و به این ترتیب ارزش هنری کلام وی عیان می­گردد. سهیلی در جای دیگری برای تصویر‌پردازی در قالب فن کنایه عبارات زیر را می­آورد:

زمین و آسمان مکه آن شب نور باران بود

و موج عطر گل در پرنیان باد می­پیچید

امید زندگی در جان موجودات می­جوشید

هوا آغشته با عطر شفابخش بهاران بود (همان: 15)

     تمام این عبارات روی هم رفته کنایه از شادی و شعف هستند و اینکه همة مردم امیدوار شده­اند و ظلم و خفقان و جهل رخت بربسته و امید و شور زندگی جایگزین آن شده است. اگر نیک بنگریم به خوبی متوجّه می­شویم که به کار بردن الفاظ و تعابیری مانند «نور باران»، «موج عطر گل»، «پرنیان باد»، «می­پیچید»، «می­جوشید»، «آغشته» و «عطر شفابخش» همگی روی هم رفته یک تصویر ادبی و خیالی بسیار زیبا خلق کرده­اند که خواننده را بسیار تحت تأثیر قرار می­دهند. عبارت کنایی دیگری نیز در این شعر وجود دارد که در ادامه ذکر گردیده است: 

و دست باغبان آفرینش در چنان حالت

سر گل آفریدن داشت (همان: 10)

     در عبارت فوق، تعبیر «باغبان آفرینش» کنایه از خداوند است و کنایه از موصوف به شمار می­رود. با کمی دقّت در این نمونه مشخّص می­شود که تمام عالم در ذهن آدمی در قالب یک باغ تصوّر می­شود و خداوند نیز باغبان آن است که با نهایت دقّت و سلیقه از آن مراقبت می­کند و تدبیر آن را به بهترین شکل بر عهده دارد. همچنین لازم است که به کنایة موجود در عبارت زیر نیز اشاره شود:

همه سیاره­ها در گوش هم آهسته می­گفتند

که امشب نیمه شب خورشید می­تابد

ز شرق آفرینش اختر امید می­تابد  (سهیلی، 1354: 11)

     در این نمونه، مصراع دوّم و سوّم کنایه از آمدن روزهای خوش و عاری از ظلم و جهل است؛ روزهایی که سراسر امیدواری و صلح خواهد بود و از جنگ و نابرابری خبری نیست. با دقّت در این عبارت مشخّص می­شود الفاظی همچون «سیاره­ها»، «امشب»، «نیمه شب»، «خورشید» و «اختر» همگی با هم تناسب دارند و به خوبی در محور هم­نشینی قرار گرفته­اند و تصویری که از آمدن آن­ها در کنار یکدیگر خلق می­شود، بیانگر قصد شاعر برای خلق یک تصویر ادبی بسیار زیبا است که البته به خوبی توانسته است به تصویر‌پردازی بپردازد و تأثیری که هم از نظر هنری و هم از نظر معنوی مدّ نظر وی بوده به خوبی محقّق شده است.

 

7 - نتیجه

پس از بررسی قصیدة «ملحمة النبی» از عمر ابوریشه و شعر «طلوع محمد» از مهدی سهیلی چنین استنتاج گردید که هر دو شاعر در اشعار مذکور به دنبال آن بودند که لحظة ولادت پیامبر اکرم (ص) را به بهترین شکل و با استفاده از تصویر‌پردازی­های ملموس و تاثیرگذار بازگو کنند. در این دو شعر عنصر خیال بسیار به کار گرفته شده است و هر دو شاعر از فنون تشبیه، استعاره و کنایه به خوبی بهره بردند با این تفاوت که عمر ابوریشه دو فن تشبیه و کنایه را بیشتر به خدمت گرفت در حالی که تصویر‌پردازی­های مهدی سهیلی بیشتر با کمک استعاره و کنایه بود. ناگفته نماند که این شاعر نگاه ویژه­ای به کنایه داشت و اقسام مختلف آن را برای ساختن تصاویر ادبی زیبا و مؤثّر به کار گرفت. یکی از وجوه شباهت دو شاعر مذکور در کاربست فنون بلاغی برای تصویر‌پردازی آن است که هیچ یک از آن­ها به فن مجاز توجّه نداشتند و شاید دلیل این امر آن باشد که در فن مجاز در مقایسه با سه فن تشبیه و استعاره و کنایه عنصر خیال حضور چندان محسوسی ندارد در حالی که سه فن دیگر ارتباط بسیار مستقیم و زیادی با قدرت خیال­پردای شاعران دارند.

 

 

 

 

 

 

منابع

1-       ابن الأثير الموصلي، أبوالفضل ضياء‌الدين نصرالله بن محمد بن عبدالکريم. (1999) المثل السّائر في أدب الکاتب و الشاعر، تحقيق: محمد محيی­الدّين عبدالحميد، صيداء – بيروت: المکتبة العصرية.

2-       ابن­منظور، (1408). لسان العرب، تعليق و وضع الفهارس: علي شيري، بيروت: دار إحياء التراث العربي.

3-       أبوریشه، عمر، (2009). الأعمال الشعریة الکاملة، بیروت: دارالعوده.

4-       انوري، حسن، عالی عباس آباد، یوسف، (1393). بلاغت بدیع و بیان، تهران: نشر فاطمی.

5-       برقعی، محمد باقر، (1373). سخنوران نامی معاصر ایران، تهران: نشر خرم

6-       پورنامداریان، تقی، (1381). سفر در مه، تهران: نشر نگاه.

7-       تجلیل، جلیل، (1363). معانی و بیان، چاپ دوم، تهران: مرکز نشر دانشگاهی.

8-       التفتازاني، سعد‌الدين، (١٣٨٨). مختصر‌المعاني، چاپ نهم، قم: دار‌الفکر.

9-       الجرجاني، ابوبکر عبدالقاهر بن عبدالرّحمن­بن­محمّد، (1423). أسرار‌البلاغة في علم‌البيان، تعليق‌الحواشي: محمّد رشيد رضا، الطّبعة الأولی، بيروت، دار‌المعرفة.

10-        الخطيب، حسام، (1999). آفاق الأدب المقارن، عربياً و عالميّاً، دمشق: دار الفكر.

11-        دندی، محمد اسماعیل(1988). عمر أبوریشه: دراسه فی شعره و مسرحیاته، دمشق: دار‌المعرفة.

12-        سکاکی‌، یوسف‌، (1399)، مفتاح‌ العلوم‌، بیروت‌: دار‌الکتب‌ العلمیه‌.

13-        سهیلی، مهدی (1354). طلوع محمد. چاپ سوم، تهران: انتشارات کتابخانه سنایی.

14-        سیوطی، جلال‌الدین(2003). الدر المنصور، تهران: مرکز هجر.

15-       شفیعی کدکنی، محمدرضا، (1375)، صور خیال در شعر فارسی، چاپ ششم، تهران: انتشارات آگاه.

16-       شمیسا، سیروس، (1381). بیان، چاپ دهم، تهران: انتشارات فردوس.

17-        عبود، عبده و ماجد حمود و غسّان السيّد، (2001). الأدب المقارن، دمشق: دار‌الفكر.

18-        غنيمي هلال، محمد، (1987). الأدب المقارن، بيروت: دار‌العودة.

19-        فتوحی، محمود، نقش صناعات بلاغی در شکست و واسازی متن، سایت کاروند پارسی.

20-        فخر رازی، محمد بن عمر، (1412). نهایة‌الإیجاز فی درایة‌الإعجاز، بیروت: طبعة احمد حجازی سقّا.

21-        ولك، رنه و وارن، آستين. (1373). نظرية ادبيّات، ترجمة ضياء موحّد و پرويز مهاجر، تهران: شركت انتشارات علمي و فرهنگي.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

---

[1]    Assistant Professor of Arabic Language and Literature, Payam-e Noor University,Tehran, Iran(Corresponding Author) ([e-mail])

[2]  Assistant Professor of Persian Language and Literature, Payam-e Noor University,Tehran, Iran. [e-mail]

[3]  Member of Persian Language and Literature Faculty in Payam-e Noor University,Tehran, Iran. [e-mail] 

[4] [e-mail] استاديار زبان و ادبيات عربي دانشگاه پيام نور، تهران، ايران. (نويسنده مسئول)  -1

[5] 2 - استاديار زبان و ادبيات فارسي دانشگاه پيام نور، تهران، ايران. [e-mail] 

[6]   هيئت علمي زبان و ادبيات فارسي دانشگاه پيام نور، تهران، ايران. 3-

[e-mail]

 

 

---