مقایسه عوامل مؤثر برنگرش دانش‌آموزان در ورود باستان‌شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند و عادی شهر خرم‌آباد
محورهای موضوعی : مدیریت رسانهکریم حاجی زاده 1 , مهتاب اسلامی نسب 2 , مهتاب دادخواه 3 , مریم شاداب فر 4
1 - عضو هیئت علمی گروه باستان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی
2 - دانشجوی دکتری باستان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی و مدرس دانشگاه پیام نور واحد اردبیل
عهده دار مکاتبات
3 - دانشجوی دکتری باستان شناسی دانشگاه محقق اردبیلی و مدرس دانشگاه پیام نور واحد اردبیل
4 - دانشآموخته کارشناسی ارشد باستان شناسی دانشگاه تهران
کلید واژه: باستان‌شناسی, فناوری اطلاعات, مدارس عادی, مدارس هوشمند, نگرش,
چکیده مقاله :
مباحث مربوط به باستان‌شناسی و میراث فرهنگی سهم بسیار ناچیزی در نظام آموزشی مدارس کشور دارند. همین سهم اندک نیز به‌صورت سنتی و شفاهی ارائه گردیده که منجر به کم رنگ شدن این مضامین و عدم علاقه در بین دانش‌آموزان گردیده است. هوشمندسازی مدارس و استفاده از تکنولوژی های فناوری اطلاعات و ارتباطات (فاوا) که زمینه را برای بصری شدن نظام آموزشی مهیا می کند، می تواند تاثیر شگرفی در جایگاه باستان‌شناسی در نظام آموزشی پیش از مقاطع دانشگاهی بگذارد. این پژوهش با هدف مقایسه عوامل مؤثر بر نگرش دانش‌آموزان در ورود باستان‌شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند و عادی، به بررسی برخی عوامل و میزان تأثیرگذاری آن‌ها در ورود مباحث باستان‌شناسی به مدارس عادی و هوشمند از دیدگاه دانش‌آموزان شهر خرم آباد لرستان می پردازد. روش تحقیق از نوع توصیفی پیمایشی است. برای جمع آوری داده ها از پرسش‌نامه محقق ساخته برای دانش‌آموزان مدارس هوشمند و عادی استفاده شده است. با توجه به جامعه آماری کل دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهر خرم آباد که بالغ بر 20587 نفر در سه شاخه نظری، فنی و حرفه ای و کار و دانش می باشند، نمونه آماری شامل 380 دانش آموز در مقطع دبیرستان (هوشمند و عادی) در نظر گرفته شد که در مجموع 430 پرسش‌نامه توزیع گردید که از داده‌های 400 پرسش‌نامه برای تجزیه و تحلیل استفاده گردید. نتایج بدست آمده نشان داد که منابع مالی، میزان انگیزه و آموزش از عوامل مؤثر بر ایجاد نگرش مثبت در ورود باستان‌شناسی به محتوای درسی مدارس عادی می باشد و فرهنگ جامعه، منابع مالی، تجهیزات و زیرساخت ها و آموزش، عوامل مؤثر بر ایجاد نگرش مثبت به ورود باستان‌شناسی به محتوای درسی مدارس هوشمند می‌باشد.
Topics related to archeology and cultural heritage have contributed little to the country's school system. This small contribution is also presented as an oral tradition that led to fade these themes and the lack of interest among students has been developed. Intelligent use of technology in schools and information and communication technology (ICT) training system that provides a visual context for the educational system can make a big impact on archaeological place in the educational system of pre-academic grades. This study aimed to compare the factors affecting the attitude of students entering the archaeology to smart and normal school curriculum and deals with examine some factors and their impact on archaeological topics Login to view schools and students Khorramabad in Lorestan province. Research method is descriptive survey. Questionnaire is used to collect data for smart and normal school students. With regard to the target population of high school students in the city of Khorramabad that over 20,587 people in the three branches of theoretical, technical and professional work and knowledge are, Sample included 380 students in high school (smart and normal) were considered, In total, 430 questionnaires were distributed to the data, 400 questionnaires were used for analysis. The results showed that the funds rate, affect motivation and positive attitude are in training entry archaeology to normal school curriculum and cultural and financial resources, equipment and infrastructure and education are factors affecting positive attitude toward the entrance to the archaeological content in smart schools.
