تحلیل جنبههای تعلیمی «قصههای مجید» بر مبنای نظریة هوشهای چندگانة گاردنر
محورهای موضوعی : ادبیات معاصر کودک و نوجوان
1 - دانشیار گروه زبان وادبیات فارسی، دانشگاه بوعلی سینا همدان، همدان، ایران.
کلید واژه: قصههای مجید, نظریة هوشهای چندگانه, هاوارد گاردنر, هوشنگ مرادی کرمانی.,
چکیده مقاله :
«قصههای مجید» به عنوان یکی از آثار برجسته و کلاسیک ادبیات کودک و نوجوان ایران، هم به دلیل جذابیتهای داستانی و روایت صمیمانهاش و هم به جهت برخورداری از لایههای عمیق تربیتی، روانشناختی و اجتماعی در شخصیتپردازی قهرمان اصلیاش، مجید، همواره مورد توجه ویژه مخاطبان و منتقدان قرار گرفته است. در این مقاله، با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی و بهکارگیری ابزار تحلیل محتوای کیفی، ابتدا به معرفی دقیق و تفصیلی نظریة هوشهای چندگانه گاردنر، شامل هوش کلامی-زبانی، منطقی-ریاضی، فضایی، بدنی-جنبشی, موسیقایی, میانفردی, درونفردی و طبیعتگرا، و مؤلفههای گوناگون ادبیات تعلیمی پرداختهایم. در ادامه، جلوههای هر یک از این انواع هوش در شخصیت پیچیده و در حال رشد مجید و همچنین سایر شخصیتهای کلیدی داستان، و نیز در ساختار روایی و محتوای غنی داستانها، مورد بررسی و تحلیل قرار دادهایم. نتایج پژوهش حاکی از آن است که شخصیت مجید، تجلی بسیار بارزی از هوشهای کلامی-زبانی، میانفردی و درونفردی است و نویسنده به طور ماهرانهای از این هوشها برای انتقال مفاهیم تعلیمی و تربیتی، به شیوهای غیرمستقیم و تأثیرگذار، بهره برده است. «قصههای مجید» با ارائه الگوهای رفتاری مثبت و منفی، طرح مسائل اخلاقی و اجتماعی در بستری واقعی و قابل همذاتپنداری، و استفاده از زبانی ساده، روان و در عین حال غنی، کارکردهای اساسی ادبیات تعلیمی را به بهترین شکل به نمایش میگذارد.
"Majid's Stories," as one of the prominent and classic works of Iranian children's and adolescent literature, has always received special attention from audiences and critics alike, both for its narrative charm and intimate storytelling, and for its profound educational, psychological, and social layers in the characterization of its main protagonist, Majid. In this article, using a descriptive-analytical method and the tool of qualitative content analysis, we first provide a detailed and comprehensive introduction to Gardner's Theory of Multiple Intelligences—including linguistic-verbal, logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, musical, interpersonal, intrapersonal, and naturalist intelligences—and the various components of educational literature. Subsequently, we analyze the manifestations of each of these intelligences in the complex and developing character of Majid, as well as other key characters in the story, and in the narrative structure and rich content of the stories. The research findings indicate that Majid's character is a very prominent embodiment of linguistic-verbal, interpersonal, and intrapersonal intelligences, and the author skillfully utilizes these intelligences to convey educational and pedagogical concepts in an indirect and impactful manner. "Majid's Stories," by presenting positive and negative behavioral models, addressing moral and social issues within a realistic and relatable context, and using a simple, fluent, yet rich language, exemplifies the fundamental functions of educational literature in the best possible way.
آرمسترانگ، توماس. (1392). هوشهای چندگانه در کلاس درس. ترجمه مهشید صفری. تهران: نشر مدرسه.
استرنبرگ، رابرت جیمز و استرنبرگ، کارین. (1402). روانشناسی شناختی. ترجمه سید کمال خرازی و الهه حجازی. چاپ پنجم. تهران: انتشارات سمت.
سامخانیانی، علیاکبر، و موسوینیا، سیده زهرا. (۱۳۹۳). نقد رویکرد پدیدارشناختی هوسرلی در قصههای مجید. مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک، شمارة۱۰، ۵۵-۷۴.
مرادی کرمانی، هوشنگ. (۱۳۸۱). قصههای مجید. تهران: انتشارات معین.
هاشمیان، لیلا.، و رجبی همدانی، مهسا. (۱۳۹0). بررسی قصههای مجید هوشنگ مرادی کرمانی از منظر تربیتی و اجتماعی. عرفانیات در ادب فارسی، شمارة9، ۱۱-۲۳.
Fleetham, Michael. (2006). Multiple Intelligences in Practice: Enhancing Self-esteem and Learning in the Classroom. London: Bloomsbury Publishing.
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1993). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books.
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. New York: Basic Books.
Mulholland, Neil (Ed.). (2007). The Psychology of Harry Potter: An Unauthorized Examination of The Boy Who Lived. Dallas: BenBella Books.
Nodelman, P. (1992). The Pleasures of Children’s Literature. New York: Henry Holt.
Norton, Donna E., & Norton, Saundra E. (2003). Through the Eyes of a Child: An Introduction to Children’s Literature. Merrill Prentice Hall, Upper Saddle River.
