تبیین اجرای مدل مدیریت دانش با رویکرد یادگیری سازمانی در دانشگاه علوم پزشکی استان مازندران
محورهای موضوعی : مدیریت منابع انسانیمهدی دهقان نژاد 1 , مختار رنجبر 2 , علیرضا پیوند 3 , سنجر سلاجقه 4
1 - گروه مدیریت منابع انسانی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران
2 - گروه مدیریت، واحد لامرد، دانشگاه ازاد اسلامی، لامرد، ایران
3 - گروه مدیریت منابع انسانی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی ، کرمان ، ایران
4 - گروه مدیریت منابع انسانی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی ، کرمان ، ایران
کلید واژه: مدیریت دانش, یادگیری سازمانی, مدل انتزاعی, شرایط علی, مداخله گرها, راهبردها, دانشگاه علوم پزشکی.,
چکیده مقاله :
سابقه و هدف: پژوهش حاضر با عنوان تبیین اجرای مدل مدیریت دانش با رویکرد یادگیری سازمانی در دانشگاه علوم پزشکی استان مازندران صورت گرفته است و براین اساس هدف اصلی پژوهش ارزیابی مدل مدیریت دانش با رویکرد یادگیری سازمانی در دانشگاه علوم پزشکی استان مازندران می باشد.
مواد و روش: روش تحقیق پژوهش حاضر توصیفی پیمایشی می باشد و از منظر هدف کاربردی است. نمونه آماری براساس فرمول کوکران برابر با 384 نفر در نظر گرفته شده است. برای سنجش و بررسی اطلاعات از یک پرسشنامه 62 سئوالی محقق ساخته استفاده شده است که برای سنجش پایایی آن از آزمون روایی واگرا و همگرا استفاده شده است که برای یکایک متغیرها میزان ضریب الفا فراتر از 0.7 بوده است که نشان از پایا بودن پرسشنامه و اطمینان به مدل خروجی است. همچنین برای سنجش وجود و ارزیابی ارتباط میان متغیرها از آزمون معادلات ساختاری استفاده گردیده شده است.
نتیجه گیری: منتصب به مدل که در برگیرنده ابعاد اصلی می باشند که شامل 1. شرایط علی، 2. مقوله اصلی، 3.مداخله گرها، 4.بستر، 5.راهبردها و در نهایت 6. پیامد ها را باید شناخت. این مدل بگونه ای تبیین گشته است که بصورت مستمر در انجام پروسه ای قرار دارد یعنی با اجرای این مدل نمی توان گفت به مرحله ی غایت رسیده ایم بلکه مسیر برای رسیدن به تعالی شکل گرفته شده است.
Background and purpose: The present study, titled the explanation of the implementation of the knowledge management model with an organizational learning approach, has been carried out in Mazandaran University of Medical Sciences, and therefore the main objective of the research is to evaluate the knowledge management model with an organizational learning approach in the Mazandaran University of Medical Sciences.
Materials and methods: The research method of the current study is a descriptive survey and it is practical from the point of view of the goal. The statistical sample is considered equal to 384 people based on Cochran's formula. A 62-question questionnaire created by a researcher was used to measure and check the information, and to measure its reliability, divergent and convergent validity tests were used, and for each variable, the alpha coefficient was more than 0.7, which shows the reliability of the questionnaire and confidence in the model is output. Also, structural equation test has been used to measure the existence and evaluate the relationship between variables.
Conclusion: It is necessary to know the main dimensions of the model, which include 1. Causal conditions, 2. Main category, 3. Intervenors, 4. Platform, 5. Strategies and finally 6. Consequences. This model has been explained in such a way that it is in a continuous process, that is, by implementing this model, it cannot be said that we have reached the end stage, but the path to excellence has been formed.
1. Saadat, Esfandiar (2019). Human resource management, 7th edition, Ma'baat Publishing House, Babol.
2. Mir Sepasi, Nasser and Mohammadi Hamed (1400), Human Resource Management and Work Patterns, Marwarid Publishing House, second edition, Government Management Education Center.
3. Mohabati, Sidersol; Oladian, Masoumeh, Hassanzadeh, Mohammad, (2016), Knowledge Management: Concepts and Infrastructures, Tehran, Ketabdar Publishing.
4. Alwani, Seyyed Mehdi, (2018), Public Management, 11th edition, Tehran Shabak.
5. Matani, Mehrdad (2018). The relationship between self-directed learning and organizational learning in educational organizations, organizational culture management, sixteenth term, number 4
6. Mohammadi Hamed, Alwani Mehdi, (2022), investigation of the relationship between two categories of organizational factors (structure and culture) with knowledge management in Imam Ali Officer University (AS), Scientific Research Quarterly of Military Management, No. 46.
7. Sheralge M., Cropanzano R., Rupp D., E, (2010). Organization structure and fairness perceptions: The moderating effects of organizational level"; Organizational Behavior and Human Decision Processes, 89(1).
8. Lee Y-C. And Kim S-K. 2001. Capabilities Processes and Performance of Knowledge Management: A Structural Approach Capabilities Processes and Performance of Knowledge Management: A Structural Approach 17(1) pp: 21-41.
9. Hoket G.D., 2000, "The learning organization: toward a paradigm for mutually beneficial strategic construction alliances", International journal of project management, 18, pp. 415-421.
10. Debreski C, 2006. Knowledge Management. Journal of Knowledge Management 1997; 3(2): 110-120. 12. Probst G, Raub S, Romhard K. Managing Knowledge: Building blocks for success. 3rd Ed. New York: John Wiley & Sons Inc; 2006.
11. Carollina, M, and Ankhel, A, 2011, New Products Management, Irwin-McGraw Hill, 9th edition, 2011.
12. Nazari Salman (2022), knowledge management, technology and creativity and its role in increasing the efficiency and effectiveness of processes, message of successful knowledge management, December.
13. Carolina .A.(2023). Establishing a knowledge management programme for competitive advantage in an entreprise, international. Journal of information management, vol. 21issue. 2, pp.151-165
14. Dobideous, D.F. Wilkerson, R. M(2022). Entrepreneurship: contemprary approach (5 th Ed), farworth: Harcourt college.
15. El-Catt, W.Z.Zaheer, A. Rehman, K.(2021). The effect of Knowledge management prectices on organizational Performance: a cocepluol study. African journal of business management, vol5.(7). No.4, pp:28. 47-2853.
