Attitude and Cognitive Specificity of Second Language Learning: A Study of Mobile-Assisted Islamic Culture-based Vocabulary Learning

محورهای موضوعی : نشریه تخصصی زبان، فرهنگ، و ترجمه (دوفصلنامه)

علیرضا جلیلی‌فر ¹ , زهره گونی‌بند شوشتری ² , سعید خزایی ³

1 - دانشیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه شهید چمران اهواز
2 - استادیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه شهید چمران اهواز
3 - دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شهید چمران اهواز

تاریخ دریافت : 1393/03/19 تاریخ پذیرش : 1393/03/19 تاریخ انتشار : 1391/09/11

کلید واژه: culture-based materials, cued- or non-cued-content, formulaic sequence, mobile-learning,

چکیده مقاله :

This study attempted to address the issue of how to incorporate formulaic sequences into English forms of Islamic instructions through the medium of high-tech media. To this end, formulaic representation of Islamic culture-based materials, consisting of 90 vocabulary items similar to the words and phrases used in Islamic cultural settings. They were integrated with multimodal cell-phone delivery of cued and non-cued content accessed by 218 Iranian male and female high-school juniors at a pre-intermediary level of English language proficiency. The participants were placed into four different working memory (WM) ability groups, using visual and verbal WM tests, via the short message service (SMS) and multimedia messaging service (MMS) in 18 virtual didactic sessions. Upon treatment, after the end of each virtual session, they were formatively evaluated on their recognition and recall of L2 vocabulary through the mobile-assisted testing module (MATM). The results indicated that except for learners of low-visual and low-verbal abilities the other three groups treated with content containing pictorial or formulaic representations performed significantly better on the tests. The study concluded that written and pictorial cues could provide useful complementary information.

چکیده انگلیسی:

در دوران پست مدرن پیشینه فرهنگی فراگیران جزء جدایی‌ناپذیر فرایند یاددهی زبان انگلیسی محسوب می‌شود. از آن‌جا‌که عبارت‌های ایستا در گفتمان روزمره به تناوب مورد استفاده هستند، در این پژوهش ویژگی ایستایی در طراحی و تدوین محتوای آموزشی فرهنگ-محور برای عرضه بر روی تلفن‌همراه مورد استفاده قرار گرفتند. بدین منظور و در جهت اشاعه فرهنگ اسلامی به سایر مردمان جهان 90 عبارت و واژه نو از آموزه‌های دین اسلام به زبان انگلیسی انتخاب شد تا در تلفیق با پیوست‌های تصویری به 218 فراگیر ایرانی دختر و پسر ایرانی در مقطع متوسطه با سطح مهارت پیش-متوسط زبان انگلیسی، از طریق تلفن‌همراه در 18 جلسه آموزش مجازی عرضه شود. فراگیران در ابتدای هر جلسه و از طریق اجرای آزمون‌های حافظه فعال بصری و کلامی ارزیابی می‌شدند تا در گروه‌های چهارگانه محتوای آموزشی را فراگیرند. در پایان هر جلسه آموزشی با اجرای آزمون‌های یادآوری و بازشناسی آنها به صورت تکوینی مورد ارزیابی قرار گرفتند. از این‌رو نمرات فراگیران در ارزیابی‌های تکوینی و تلخیصی و پاسخ‌های آنان به سؤالات پرسش‌نامه نگرش مجموع داده‌های پژوهش‌ را تشکیل دادند. تجزیه و تحلیل داده‌ها حکایت از عمل‌کرد بهتر فراگیران با حافظه‌های فعال بصری و یا کلامی قوی در فراگیری و انتقال شکل ایستای عبارت و واژگان انگلیسی در محیط مجازی داشت؛ لذا نتایج بر لزوم تلفیق صحیح پیوست‌ها در طراحی محتوای آموزش مجازی تأکید دارند.