List of Articles University Entrance Exam

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - (Dis)empowerment Role of Assessment in English Section of Iranian University Entrance Exam: EFL University Students Perspective in Focus
  Mahbubeh Mahmudi-Nasrabadi Omid Tabatabaei Hadi Salehi Mahmud Mehrabi
  10.30486/relp.2021.1912975.1232
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - A Comparative Investigation of Iran's NUEE Washback Effects on English Language Education at High Schools: A Cross Socio-Cultural Survey
  Farhad Fathinejad Behdokht Mall-Amiri Hamid Marashi Mohaddeseh Amini Harsini
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - Using Bloom’s Revised Cognitive Skills Taxonomy To Evaluate Iranian Students’ Pre-University English Textbook and University Entrance Exams
  Shiva Sadighi Mortaza Yamini Mohammad Bagheri Mustafa Zamanian
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Interventions on Test anxiety, General Health and Corona Anxiety among
  Roja Keyvani Saeed Jahanian
  AbstractThe aim of this research was to evaluate the effectiveness of cognitive-behavioral interventions on Test anxiety, general health and corona anxiety among of university entrance examination candidates in Tehran. The study design was a semi-experimental design, pr More

  AbstractThe aim of this research was to evaluate the effectiveness of cognitive-behavioral interventions on Test anxiety, general health and corona anxiety among of university entrance examination candidates in Tehran. The study design was a semi-experimental design, pre-test-post-test with a control group. Participants were 30 individual which randomly assigned into experimental group (15 participant) and control group (15 participant). The experimental groupparticipated in cognitive-behavioral therapy for 8 sessions of 90 minutes. The research tools included Test anxiety Questionnaires (Friedman and Jacob, 1975), General health Questionnaire (Goldberg and Hiller, 1979) and corona anxiety (Alipour and Vadigran, 2020). The data was analyzed using repeated covariance analysis using SPSS software. The findings showed that the average scores of exam anxiety, general health and corona anxiety were different in the two experimental and control groups and indicated the effectiveness of cognitive-behavioral intervention training in reducing exam anxiety and corona anxiety and increasing the general health of entrance exam candidates (0.05) >PKey words: cognitive interventions- Behavioral, Test anxiety, public health, Corona anxiety, University Entrance Exam1. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - مهارت زبانی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته زبان انگلیسی
  محمد محمدی
    این تحقیق میخواهد رابطه بین نمره زبان انگلیسی در کنکور سراسری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان زبان انگلیسی را پیدا کند. برای نیل به این هدف، به طور تصادفی دانشگاههای اصفهان ، تبریز ، مشهد ، شیراز  و علامه طباطبایی انتخاب شده­اند . بدین منظــور نمرات دانشج More

    این تحقیق میخواهد رابطه بین نمره زبان انگلیسی در کنکور سراسری و پیشرفت تحصیلی دانشجویان زبان انگلیسی را پیدا کند. برای نیل به این هدف، به طور تصادفی دانشگاههای اصفهان ، تبریز ، مشهد ، شیراز  و علامه طباطبایی انتخاب شده­اند . بدین منظــور نمرات دانشجـویان زبان انگلیسی که در سال تحصیلی 70 – 69  در کنکور سراسری پذیرفته شده بودند از دانشگاه­های فوق جمع آوری شد . همچنین نمرات زبان دانشجویان فوق از سازمان سنجش آموزش کشور جهت پیدا کردن این رابطه دریافت شد . برای بررسی دقیق این رابطه نمرات دروس عمومی ( از قبیل فارسی، و ...) از دروس تخصصی جدا شد . نتایج بدست آمده نشان میدهد که در تمام رشته­های تحصیلی ضریب همبستگی بین نمره زبان کنکور و موفقیت تحصیلی دانشجـویان ، با دخالت دادن سهمیـه " 6 " ( رزمندگان ) در این آمار ، معنی­دار است . اما با حذف سهمیه " 6 " ضریب همبستگی بین این دو متغیر به استثنای دانشگاه شیراز ضعیف­تر می شود و ثابت شد ضریب همبستگی بین این دو مجموعه از نمرات در رشته­های دبیری زبان انگلیسی دانشگاه مشهد و زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه اصفهان ، با حذف سهمیه " 6 " معنی­دار نمی­باشد .   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  6 - Washback Effects of the New Iranian TEFL Ph.D. Program Entrance Exam on EFL Instructors’ Teaching Methodology, Class Assessment, and Syllabus Design: A Qualitative Scrutiny
  Reza Rezvani Ali Sayyadi
  Given the significance and sensitivity of the Iranian Ph.D. program entrance exams, such high-stakes exams are assumed to exert considerable influence on Iranian public higher educational curriculums. The present study was motivated to scrutinize the EFL instructors&rsq More

  Given the significance and sensitivity of the Iranian Ph.D. program entrance exams, such high-stakes exams are assumed to exert considerable influence on Iranian public higher educational curriculums. The present study was motivated to scrutinize the EFL instructors’ insights to explore the potential washback effects of the new Iranian TEFL Ph.D. program entrance exam on their teaching methodology, class assessment, and syllabus design. To this end, the researchers conducted in-depth interviews with ten experienced instructors teaching M.A. courses at four Iranian universities. The results emerging from the close qualitative content analysis of the respondents’ introspection indicated that the new exam, despite its considerable significance, fails to generate substantial effects on the instructors’ teaching methodology and class assessment due to the inconsistency between the objectives supposed to be met by the new exam administration and those expected to be achieved in TEFL M.A. and Ph.D. programs. Further, it was revealed that the new exam, on the contrary, substantially influences the instructors’ syllabus design through conditioning their material and content selection. This study further discusses the implications of the findings in the context of Iranian TEFL higher education Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  7 - Test-taking Strategies Used by Successful Iranian Male and Female University Entrance Exam EFL Applicants
  Atefeh Molavi Mahmoud Mehrabi Omid Tabatabaei
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  8 - تاثیر ارزیابی پورتفولیو بر تقویت توانمندسازی زبان آموزان ایرانی
  Mahbubeh Mahmoodi-Nasrabadi Omid Tabatabaie Hadi Salehi Mahmud Mehrabi
  10.30495/ttlt.2023.704260
  گذراندن موفقیت آمیز آزمون های ورودی دانشگاه (UEE) از دیرباز دغدغه اصلی دانش آموزان دبیرستانی ایرانی بوده است. هدف این تحقیق این بود که چگونه دانشجویان سال اول ارزیابی نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود تجربه می کتتد و چگونه (عدم) توانمندی ارزیابی خود در بخش انگلیسی More

  گذراندن موفقیت آمیز آزمون های ورودی دانشگاه (UEE) از دیرباز دغدغه اصلی دانش آموزان دبیرستانی ایرانی بوده است. هدف این تحقیق این بود که چگونه دانشجویان سال اول ارزیابی نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود تجربه می کتتد و چگونه (عدم) توانمندی ارزیابی خود در بخش انگلیسی امتحانات ورودی دانشگاه متجلی می شود. شرکت کنندگان در این نظرسنجی 100 نفر از دانشجویان دوره اول TEFL بودند که از دانشگاه های شیراز، تهران و اصفهان به صورت آگاهانه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز نه تنها از یک پرسشنامه معتبر بلکه از مصاحبه گروهی نیزاستفاده شد. برای تجزیه و تحلیل و به تصویر کشیدن داده ها، محققین از روش های آماری توصیفی استفاده کردند. یافته‌ها نشان داد که دانش‌آموزان مورد تحقیق برنامه نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود ارزشمند می‌دانند. علاوه براین، شرکت کنندگان در مورد عدم تواتمند سازی انگلیسی آزمون ورودی دانشگاه موافق بودند. علاوه براین، نتایج بر نیاز به روش‌های اجرایی بیشتر ارزیابی شامل استفاده از پورتفولیو در UEE تاکید داشت. با توجه به نتایج، پیشنهادات ارزشمندی برای سیاستگذاران و نیز سازندگان این آزمون مهم ارایه گردید. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  9 - تاثیر ارزیابی پورتفولیو بر تقویت توانمندسازی زبان آموزان ایرانی
  Mahbubeh Mahmoodi-Nasrabadi Omid Tabatabaei Hadi Salehi Mahmud Mehrabi
  10.30495/ttlt.2024.709372
  گذراندن موفقیت آمیز آزمون های ورودی دانشگاه (UEE) از دیرباز دغدغه اصلی دانش آموزان دبیرستانی ایرانی بوده است. هدف این تحقیق این بود که چگونه دانشجویان سال اول ارزیابی نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود تجربه می کتتد و چگونه (عدم) توانمندی ارزیابی خود در بخش انگلیسی More

  گذراندن موفقیت آمیز آزمون های ورودی دانشگاه (UEE) از دیرباز دغدغه اصلی دانش آموزان دبیرستانی ایرانی بوده است. هدف این تحقیق این بود که چگونه دانشجویان سال اول ارزیابی نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود تجربه می کتتد و چگونه (عدم) توانمندی ارزیابی خود در بخش انگلیسی امتحانات ورودی دانشگاه متجلی می شود. شرکت کنندگان در این نظرسنجی 100 نفر از دانشجویان دوره اول TEFL بودند که از دانشگاه های شیراز، تهران و اصفهان به صورت آگاهانه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز نه تنها از یک پرسشنامه معتبر بلکه از مصاحبه گروهی نیزاستفاده شد. برای تجزیه و تحلیل و به تصویر کشیدن داده ها، محققین از روش های آماری توصیفی استفاده کردند. یافته‌ها نشان داد که دانش‌آموزان مورد تحقیق برنامه نمونه کارها را برای تقویت توانمندی خود ارزشمند می‌دانند. علاوه براین، شرکت کنندگان در مورد عدم تواتمند سازی انگلیسی آزمون ورودی دانشگاه موافق بودند. علاوه براین، نتایج بر نیاز به روش‌های اجرایی بیشتر ارزیابی شامل استفاده از پورتفولیو در UEE تاکید داشت. با توجه به نتایج، پیشنهادات ارزشمندی برای سیاستگذاران و نیز سازندگان این آزمون مهم ارایه گردید. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  10 - The Predictive Validity of Islamic Azad University’s Entrance Examination: Does Access
  Mojtaba Mohammadi
  AbstractThe main purpose of the present research was to study the predictive value of theIslamic Azad University’s Entrance Examination (IAUEE) in Iran administered tothose applied for English Language courses. It, furthermore, attempted to investigateprobable cor More

  AbstractThe main purpose of the present research was to study the predictive value of theIslamic Azad University’s Entrance Examination (IAUEE) in Iran administered tothose applied for English Language courses. It, furthermore, attempted to investigateprobable correlation between English Language students’ academic achievementregarding their Grade point Average (GPA) and their entrance admission test resultsand their sex, field of study, or age. To conduct the research, 􀃏􀃕􀃏 seniorundergraduate students who were admitted to study in all English language fields inIslamic Azad University, Roudehen Branch were randomly selected. Data werecollected regarding their performances in Entrance Examination and their GPAduring the first three years of their study. Data analysis indicated that students’ totalscore in IAUEE had a better predictive value than the English subtest score. Out ofthree English majors under study, admission exam for ELT students had a muchmore recognized predictive value than for students in other courses. Moreover, whileboys’ English proficiency subtest was a better predictor of their academicachievement, girls’ total score proved so Manuscript profile