List of Articles Self-monitoring strategy

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - توسعه فعالیت ها ی تعاملی خود نظارتی، خودتنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط با استفاده از ابزار ICT در دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی
  Fereshte Abkhoo Roya Baharlooei Hadi Salehi Omid Tabatabaei
  10.30495/jntell.2022.695422
  این مطالعه طراحی ترکیبی برای به دست آوردن بینشی در مورد تکالیف تعاملی در حال توسعه در دانشجویان زبان انگلیسی زبان انگلیسی از نظر خود نظارتی، خودتنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط در سیستم آموزشی انجام شده است. این مطالعه داده‌ها را با استفاده از پرسشنامه‌های سنجش مقیاس خو More

  این مطالعه طراحی ترکیبی برای به دست آوردن بینشی در مورد تکالیف تعاملی در حال توسعه در دانشجویان زبان انگلیسی زبان انگلیسی از نظر خود نظارتی، خودتنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط در سیستم آموزشی انجام شده است. این مطالعه داده‌ها را با استفاده از پرسشنامه‌های سنجش مقیاس خود نظارتی (SMS)، مقیاس یادگیری زبان خودتنظیمی (SRLS) و تمایل به برقراری ارتباط (WTC) جمع‌آوری کرد تا تفاوت‌های نمرات تعاملی 40 دانش‌آموز در یک گروه آزمایشی را با روش تعاملی محاسبه کند. نمرات 40 دانش آموز در یک گروه کنترل. این مطالعه یک روش کیفی مبتنی بر مصاحبه را با فراگیران زبان انگلیسی اتخاذ کرد که در تحقیق شرکت کردند و تا چه حد می‌توانستند به آموزش دست یابند و با یافته‌های قابل توجهی دریافت کنند. بر این اساس، مطالعه به عنوان ارزیابی شخصیت، مصاحبه های نیمه ساختاریافته را با 40 دانش آموز در یک گروه آزمایشی و 40 دانش آموز در گروه کنترل برای بررسی باورهای انگیزشی دانش آموزان و نگرش آنها نسبت به فعالیت هاتعاملی مؤثر بر عملکرد آنها در یادگیری و کمک به آنها در برقراری ارتباط موفق ایجاد کرد. . با توجه به نتایج پژوهش، با استفاده از آزمون تی نمونه مستقل، تکالیف تعاملی می تواند آموزش مناسب و توسعه حرفه ای را تسهیل کند. یافته اصلی مطالعه مربوط به تأثیر فعالیت های تعاملی در بهبود نگرش مثبت نسبت به فعالیت هاتعاملی بود و برای یادگیری زبان مفید بود. بر اساس تجزیه و تحلیل نگرشی به عنوان نتایج این مطالعه، با استفاده از نمونه مصاحبه رونویسی شده با کدگذاری (یک عصاره) به وضوح مشخص شد که دانش آموزان با فعالیت هاتعاملی عمدتاً از دانش آموزان با آموزش معمولی بهتر عمل می کنند. علاوه بر این، یافته‌های تحقیق نشان داد که پیشرفت دانش‌آموزان از نظر انگیزه، خودمختاری و توانمندی بهبود یافته است که به یادگیری آنها کمک می‌کند. با این حال، این مطالعه نشان داد که معلمان می توانند صحبت های مشارکتی تحصیلی و همچنین رفتار اجتماعی- عاطفی دانش آموزان را در محیط های آموزشی و یادگیری خود برای به اشتراک گذاشتن احساس امنیت، ریسک کردن و لذت بردن از تأثیرات سازنده افزایش دهند.  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - Iranian Students' Emotional Perceptions of the Effects of Interactive Tasks on Self-Monitoring, Self-Regulation, and Willingness to Communicate
  Fereshteh Abkhoo Roya Baharlooie Hadi Salehi Omid Tabatabaei
  10.30495/jfl.2023.703209
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - تأثیر استفاده از تکالیف تعاملی بر خود نظارتی، خود تنظیمی و تمایل به برقراری ارتباط با استفاده از ابزارهای ICT دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی
  Fereshteh Abkhoo Roya Baharlooie Hadi Salehi Omid Tabatabaei
  10.30495/ttlt.2023.705429
  هدف مطالعه کمی شبه تجربی کنونی این بود که بفهمد چگونه تکالیف تعاملی می‌تواند بر خودنظارتی، خودتنظیمی و تمایل دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی برای برقراری ارتباط در یک محیط کلاس تأثیر بگذارد. این مطالعه از پرسشنامه های سنجش مقیاس خود نظارتی (SMS)، مقیاس یادگیری زبان خودتنظ More

  هدف مطالعه کمی شبه تجربی کنونی این بود که بفهمد چگونه تکالیف تعاملی می‌تواند بر خودنظارتی، خودتنظیمی و تمایل دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی برای برقراری ارتباط در یک محیط کلاس تأثیر بگذارد. این مطالعه از پرسشنامه های سنجش مقیاس خود نظارتی (SMS)، مقیاس یادگیری زبان خودتنظیمی (SRLLS) و تمایل به برقراری ارتباط (WTC) به منظور ارزیابی تغییرات در نمرات تعاملی 40 دانش آموز در یک گروه آزمایشی با نمرات تعاملی استفاده کرد. از 40 دانش آموز در یک گروه کنترل. نتایج به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون تی نمونه‌ای مستقل، به وضوح نشان داد که دانش‌آموزان دارای تکالیف تعاملی عمدتاً از دانش‌آموزان با آموزش عادی بهتر عمل می‌کنند. علاوه بر این، نتایج نشان داد که تکالیف تعاملی در بهبود پیشرفت دانش‌آموزان و کاهش و افزایش عملکرد آنها با استفاده از شایستگی تعاملی مؤثر است. همچنین نتایج نشان داد که دانش‌آموزان سعی می‌کنند فراگیران سازگارتر و درگیرتری باشند که به یادگیری آنها کمک می‌کند. یافته‌های این پژوهش حاکی از آن است که روش‌های تدریس باید به فعالیت‌های تعاملی به شیوه‌ای مؤثر و معنادار در محیط کلاسی غیرتهدیدکننده بپردازد تا در کنار بهبود اعتماد به نفس و افزایش یادگیری دانش‌آموزان، مشارکت در زبان کلاس را افزایش دهد.واژگان کلیدی: تکلیف تعاملی، راهبرد خود نظارتی، راهبرد خودتنظیمی، آموزش راهبرد، تمایل به برقراری ارتباط استراتژی Manuscript profile