List of Articles English Teachers

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - سبکهای یادگیری و آموزشی در کانون توجه: زبان آموزان و مدرسان زبان انگلیسی در ایران
  زهره سیفوری زهرا حسن زاده
  هر فرآیند آموزشی و یادگیری استوار بر مجموعه ایی از سبکهای یادگیری و آموزشی است که مبین سیاستهای کلی آموزشی بوده و شناسایی آنها شرط نخستین هر گونه اصلاح در سیستم آموزشی می باشد. هدف پژوهش کیفی و .... حاضر بررسی گرایش معلمان ایرانی زبان انگلیسی نسبت به پنج سبک یادگیری متخ More

  هر فرآیند آموزشی و یادگیری استوار بر مجموعه ایی از سبکهای یادگیری و آموزشی است که مبین سیاستهای کلی آموزشی بوده و شناسایی آنها شرط نخستین هر گونه اصلاح در سیستم آموزشی می باشد. هدف پژوهش کیفی و .... حاضر بررسی گرایش معلمان ایرانی زبان انگلیسی نسبت به پنج سبک یادگیری متخصص، دست اندرکار رسمی، الگوی شخصی، تسهیلگر، و مشارکتی و نیز مطالعه تمایلات زبان آموزان ایرانی نسبت به سه سبک یادگیری دیداری، شنیداری، و جنبشی-حرکتی بود. داده های تحقیق با استفاده از پرسشنامه سبکهای آموزشی گرآشا (1996) و نیز پرسشنامه سبکهای یادگیری بارش (1991) به دست آمد که از نمونه 30 نفری معلمان و 300 نفری زبان آموزان به دست آمده بود. آمار توصیفی داده های تحقیق نشان داد که بیشتر زبان آموزان ایرانی به سبکهای یادگیری دیداری و جنبشی-حرکتی و اکثر معلمان به سبکهای آموزشی تسهیل گر و مدل شخصی تمایل دارند، در حالیکه سبک یادگیری شنیداری و سبک آموزشی مشارکتی کمترین فراوانی ها را نشان می داد. نتایج ضرورت توجه معلمان به سبکهای یادگیری زبان آموزان را مورد توجه قرار می دهد تا بتوانند تدریس خود را هماهنگ با تمایلات زبان آموزان تعدیل نمایند.   Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - ارزیابی کارآمدی برنامه های ضمن خدمت بر دانش معلمان زبان انگلیسی ایرانی : مطالعه دلفی
  مریم محمودی مژگان رشتچی غلامرضا عباسیان
  10.30495/jal.2022.704104
  پژوهش حاضر به بررسی نظرات معلمان زبان انگلیسی در مورد کآرآمدی کلاس‌های ضمن خدمت (INSET) بر پایگاه دانش (KB) معلمان زبان انگلیسی در مقطع دبیرستان پرداخت. برای انجام این پژوهش، از سه بار مطالعه دلفی (روش ترکیبی) استفاده شد. بار اول مطالعه کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه سا More

  پژوهش حاضر به بررسی نظرات معلمان زبان انگلیسی در مورد کآرآمدی کلاس‌های ضمن خدمت (INSET) بر پایگاه دانش (KB) معلمان زبان انگلیسی در مقطع دبیرستان پرداخت. برای انجام این پژوهش، از سه بار مطالعه دلفی (روش ترکیبی) استفاده شد. بار اول مطالعه کیفی با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاری انجام شد و بارهای دوم و سوم مطالعه کمی مورد استفاده قرار گرفت. آزمودنی‌ها 29 معلم زبان انگلیسی از استان گیلان بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند. معیار انتخاب معلمان شرکت در کلاس های ضمن خدمت و آشنایی با کتاب های درسی Prospect و Vision بود. از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند، دیدگاه‌های آنان در مورد کلاس‌های ضمن خدمت جمع اوری شد و با استفاده از نرم افزار MAXQDA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سپس بر اساس ایده های معلمان پرسشنامه ای با 27 سوال تهیه شد وتوسط معلمان دوبار پاسخ داده شد. بررسی نتایج با استفاده ازآزمون های جفت شده تی (T-Test) نشان‌داد نظرات معلمان تغییرمعنادار نداشته است. معلمان انتظار داشتند که آموزش در کلاس‌ها دقیق‌تر انجام شود و برنامه ریزی برای افزایش دانش محتوایی، دانش آموزشی و دانش تکنولوژیکی آنها باشد. آزمودنی-ها پیشنهادهایی برای بهبود اجرای برنامه‌های ضمن خدمت در جهت ارتقای کیفیت آموزش معلمان دادند که می‌تواند به یادگیری دانش‌آموزان منتهی شود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  3 - Investigating English Teachers' Awareness of Pedagogical Competence and its Effect on Students' Language Learning
  Ghasem Aghajanzadeh Kiasi Parviz Maftoon Parviz Birjandi
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  4 - A Comparative Study of English and Math Teachers’ Perfectionism: Leadership and Empowerment
  Hamed Ghaemi Mohammad Javad Sadeghi Fard
  Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  5 - چالش های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها
  Farhad Kariminasab Shaban Najafi Karimi Amir Marzban
  10.30495/ttlt.2023.703264
  این پژوهش به بررسی چالش‌های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها می پردازد. تحقیق بر‌‌‌‌ر‌وی نمونه‌ای متشکل از 728 معلم زبان انگلیسی دوره اول و دوم متوسطه در 32 استان ایران انجام شد. یک روش نظرسنجی، شامل پرسشنامه‌های خودگزارش‌دهی که به صورت الکترونیکی More

  این پژوهش به بررسی چالش‌های پیش روی معلمان زبان انگلیسی در مدارس ایران و آموزش آنها می پردازد. تحقیق بر‌‌‌‌ر‌وی نمونه‌ای متشکل از 728 معلم زبان انگلیسی دوره اول و دوم متوسطه در 32 استان ایران انجام شد. یک روش نظرسنجی، شامل پرسشنامه‌های خودگزارش‌دهی که به صورت الکترونیکی از طریق اینترنت توزیع شده بود، اتخاذ شد. نتایج این مطالعه نشان می‌دهد که به نظر می رسد بزرگترین چالش پیش روی معلمان زبان انگلیسی تدریس به دانش آموزانی در سطح‌های مختلف، مدیریت نظم رفتاری آنها ، انتخاب مواد و فعالیت‌های مناسب و ارتباط با دانش آموزان می‌باشد. حدود یک سوم از این پاسخ دهندگان، قبل از jتدریس به دانش آموزان، هیچگونه آموزش پیش از خدمتی در زمینه آموزش زبان انگلیسی به عنوان یک زبان خارجی نداشتند. به نظر می رسد که این موضوع با عدم حمایت و آموزش ضمن خدمت تشدید شده است، سه چهارم معلمان هیچ آموزش ضمن خدمتی ندیده‌اند. تقریباً نیمی از افراد مورد بررسی دوره آزمایشی نداشتند. علاوه بر این، از چهار پنجم آنها در اولین سال تدریس هیچ حمایتی نشده است. به طور کلی، بسیاری از معلمان احساس می کردند که آمادگی خوبی برای تدریس ندارند. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که برنامه‌های آموزشی و توسعه معلمان فعلی باید اصلاح گردیده و توصیه‌هایی برای غلبه بر این چالش‌ها ارائه داده است. Manuscript profile