List of Articles اضطراب گفتاری

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم
  متین رامک حسین سیاه پوش مهران داوری بینا
  10.30495/jal.2022.696568
  این مطالعه به منظور بررسی تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم انجام شد. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از More

  این مطالعه به منظور بررسی تأثیر تمرین مهارت گفتاری در زبان دوم در شرایط با واسطهی رایانهای ناهمزمان و چهره به چهره بر توانایی گفتاری، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم انجام شد. شرکت کنندگان در این پژوهش 40 نفر از دانشجویان کارشناسی آموزش زبان انگلیسی در یکی از دانشگاه های ایران بودند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی در دو شرایط آزمایشی (با واسطه کامپیوتری ناهمزمان) و کنترل (چهره به چهره) قرار گرفتند. در گروه آزمایشی، شرکت کنندگان در محیط برخط ناهمزمان به تمرین صحبت کردن پرداختند و در گروه کنترل، دانش آموزان بخشی از وقت کلاس خود را صرف انجام تکالیف مونولوگ (تکگویی) کردند. با استفاده از پرسشنامه، اضطراب گفتاری، اعتماد به نفس توانایی زبان دوم و تمایل به صحبت کردن زبان آموزان به زبان دوم شرکت کنندگان در ابتدا و در پایان ترم اندازه گیری شد. یافته‌ها نشان داد که میانگین نمرات توانایی تک‌گویی افراد در گروه با واسطه رایانه به طور قابل‌توجهی بیشتر از گروه حضوری بهبود یافت. یکی دیگر از یافته های این مطالعه، برتری شرایط رایانهای در نمرات به اعتماد به نفس گفتاری، دلهره گفتاری و تمایل به برقراری ارتباط شرکت کنندگان بود. Manuscript profile
• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  2 - تأثیرانواع بازخورد بر اضطراب عملکرد گفتاری شرکت کنندگان ایرانی آیلتس
  Samin Seyed Ebrahimi Fariba Rahimi Mehrdad Sepehri
  vشکی نیست که یکی از بزرگترین چالشهای فراگیران در جلسه آزمون، اضطراب گفتاری است. بنابراین، آزمایشاتی باید انجام شود تا مشخص شود آیا انواع بازخورد اصلاحی مناسب توسط معلمان می تواند تأثیری برکاهش اضطراب دانش آموزان در صحبت کردن داشته باشد. تحقیق حاضر، برای یافتن تأثیر بازخ More

  vشکی نیست که یکی از بزرگترین چالشهای فراگیران در جلسه آزمون، اضطراب گفتاری است. بنابراین، آزمایشاتی باید انجام شود تا مشخص شود آیا انواع بازخورد اصلاحی مناسب توسط معلمان می تواند تأثیری برکاهش اضطراب دانش آموزان در صحبت کردن داشته باشد. تحقیق حاضر، برای یافتن تأثیر بازخورد درخواست زبانی در برابر درخواست روشن سازی بر میزان اضطراب در عملکرد گفتاری دانشجویان ایرانی که در کلاسهای آمادگی آیلتس شرکت می کنند، انجام شده است. برای این منظور، پنجاه و هشت زبان آموز همگن زن و چه مرد، بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده به یک گروه کنترل (18 نفر) و دو گروه آزمایش (هر کدام 20 نفر) تقسیم شدند. گروه کنترل نوع خاصی از بازخورد اصلاحی دریافت نکردند، گروه  بازخورد درخواست زبانی سرنخ های فرا زبانی در رابطه با خطاهایی که مرتکب شده بودند دریافت کردند و از گروه درخواست روشن سازی خواسته شد هر زمان که اشتباه کردند معنای مورد نظر خود را روشن کنند. هر دو نوع بازخورد اصلاحی کاهش قابل توجهی در میزان اضطراب گفتاری شرکت کنندگان در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. با این حال ، مشخص شد که گروه فرا زبانی بعد از انجام آزمایش، اضطراب کمتری دارند. این ثابت می کند که در کلاسهای مقدماتی آیلتس، جایی که اشتباهات فراگیران از نظردقت باید اصلاح شود، به نظر می رسد ارائه سرنخ های فرا زبانی به زبان آموزان مفید تراست. Manuscript profile