The "intuitive principle" and its effect on language teaching

Subject Areas :

Received: 2016-01-10 Accepted : 2016-03-12 Published : 2016-03-20

Keywords:

Abstract :

Always in second language education principles and rules Bh‌Kargyry or lack of adherence to it can be seen that the success or failure of people. Zmant‌Bkhsh a key issue that could be discussed and individual learning support and support in this regard, taking into account the "intuitive principle" is. The purpose of the visual, physical and visual display according to different Mvqyt‌Hay Bh‌Kar My‌Ynd in the process of education. What people make it through the eyes My‌Bynnd, communicating with it easier and faster it is digested. In terms of language education into account as well if the teacher informative, attempt Zban‌Mvzan of his sense of opportunity that most brands, Mvz·h‌Hay can run more smoothly transferred to them and sustains it stabilize. Is an intuitive principle applied in four phases. That first teacher through the "motion" for Zban‌Mvz to dramatize things objectively, at a later stage Zban‌Mvz can communicate with its content, communication that leads to "brace" He and finally Mvz·h‌Ha in his mind "embodies" the. After visualization Mvz·h‌Ha in mind, he "discovered the meaning of" lies in Mvz·h‌Ha My‌Prdazd. In this paper the "intuitive principle" in second language education with regard to cases been investigated.

References:

منابع و مآخذ

1 ــ آقاعباسی، یدا. نمایشخلاق. تهران: نشر قطره، چاپ اول،  1384.

2 ــ استاینبرگ، دنی. درآمدیبرروان­شناسیزبان. ارسلان گلفام، تهران: سمت، چاپ هشتم، 139.

3 ــ بلیایف، بوریس و اسیلویچ. روان­شناسی آموزش زبان خارجی. ترجمه امیر فرهمندپور، تهران: نشر دانشگاهی، چاپ اول. 1368.

4 ــ بلومفید، لیونارد. زبان. ترجمه علی محمد حق­شناس. تهران: مرکز نشر دانشگاهی، چاپ اول، 1379.

5 ــ حسینی، افضل­السادات. «مجموعه مقالات پنجمین مجمع علمی آموزش زبان و ادب فارسی کشور». مشهد: ماهیت خلاقیت و شیوه­های پرورش آن، آستان قدس رضوی، 1380.

6 ــ حسینی، محمدضیا. اصولونظریه­هایآموزشزبانفارسیبهغیرفارسی­زبانان. تهران: سخن، چاپ اول، 1385.

7 ــ حق­شناس، علی محمد. مبانیزبان­شناسی. شرکت چاپ و نشر کتاب­های درسی، تهران: چاپ اول، 1387.

8 ــ دادستان، پری­رخ. اختلال­هایزبان. روش­های تشخیص و بازپروری، تهران: سمت، چاپ چهارم، 1387.

9 ــ ستایـش، حسن. «مجموعه مقالات پنجمین مجمع علمی آموزش زبان و ادب فارسی کشور»، روش­های آموزش زبان به دانش­آموزان دو زبانه، اراک: انتشارات مهر کتیبه، چاپ اول، 1384.

10 ــ صفوی، کورش. آشنایی با معناشناسی. تهران: نشر پژواک کیوان، چاپ اول، 1386.

11 ــ عزیزی کشکویی، مجید. «مجموعه مقالات برگزیده همایش تبیین جایگاه فعالیت­های مکمل و فوق­برنامه در آموزش و پرورش دوره عمومی». تهران: انتشارات رسانه تخصصی، 1384.

12 ــ فتحی آذر، اسکندر. روش­هاوفنونتدریس .تبریز: دانشگاه تبریز، چاپ اول، 1382.

13 ــ کرتی، بریان. یادگیریفعال. مترجم فروغ تن­ساز، تهران:  انتشارات مدرسه، چاپ اول، 1373.

14 ــ گلمن، دانیل. هوشهیجانی. نسرین پارسا، تهران: انتشارات رشد، چاپ اول، 1386.

15 ــ لئونتیف، آلکسی آلکسیوویچ. روان­شناسیویادگیریزبان. ترجمه امیر فرهمندپور، تهران: مرکز نشر دانشگاهی، چاپ اول، 1374.

16 ــ نجفی پازکی، معصومه. تقویتمهارتدرکمتن. مقالات برگزیده، تهران: چاپ اول، 1391.

17 ــ یغما، عادل.طراحیآموزشی. تهران: انتشارات مدرسه، نهم، 1390.

18 ــ یول، جورج. کاربردشناسیزبان. مترجم محمد عموزاده مهدی رجی. منوچهر توانگر، تهران: انتشارات سمت، چاپ دوم، 1385.

19 ــ کریستال، دیوید. فرهنگ توصیفی آواشناسی. محمد فائض و خلیل میرزایی، تهران: انتشارات نگاه، چاپ اول، 1381.