An Elaboration on the Anthropological Grounds for Maximum Involvement of the Administration in Education with a Focus on Plato’s and Farabi’s Views 

Subject Areas : Iranian Political Research

Ali   Ali‐Hosseini ¹ (Assistant Professor of Political Sciences, Isfahan University )
Mahmood   Fallah ² (PhD candidate in Political Sciences  )
Fahimeh   Qaemi ³ (MA student in Political Sciences  )

Received: 2018-06-26 Accepted : 2018-06-26 Published : 2014-12-22

Keywords: education, nature, State, Anthropology, Farabi, maximum involvement,  Plato,

Abstract :

Among miscellaneous views on the relationship between people and the state,  there  are  some  that  believe  the  state  must  control  the relations  between  the  human  and  the  soul  with  an  educational purpose to bring about prosperity for human beings; a belief, which was developed by Plato in ancient Greek and was explicated and moderated by Farabi on the grounds he set for its development in Islamic thought. In proposing their political views, Plato and Farabi considered  education  as  an  essential  concept  and  thought  of  the state  as  obliged  to  make  it  come  true  without  any  limitation. However, of the important questions that are posed to investigate those  views  is  how  the  human  and  his  needs  and  abilities  are pictured, on the basis of which requirements are taken into account and  justified  in  the  form  of  politico‐educational  views  to  reach perfection.  Apparently,  that  picture  shows  lack  of  sureness  about humans’ ability to elevate themselves and inequalities among them in using or taking advantage of reason. The purpose of picturing the human being from the standpoint of the thinkers that believe in the involvement of the state in education with a focus on anthropological understanding of the leading pioneers of that view, i.e. Plato and Farabi, is to gain a better appreciation of their politico‐educational measures.  A  comparative  elaboration  on  the  anthropological standpoints  of  those  thinkers  and  their  impact  on  their  politico‐educational  views  will  follow  a  short  introduction  to  Plato’s  and Farabi’s political thoughts and educational prescriptions. This paper will show that the belief in inequality of human beings in using their reason and sensual faculty, distrust in nature and different levels of educability of human beings will necessitate their guidance or control that will result in extremist views on the correction and purification of the human being if followed meticulously.