Content Analysis of Educational, Cultural, and Instructional Elements in the Fourth-Grade Farsi Textbook

Subject Areas : تعلیمی

Mojde Malakootian ¹ , Mahmoud Sadeghzadeh ^{2 *} , Hadi Heydari Nia ³

1 - PhD student in Persian Language and Literature, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran
2 - Professor, Department of Persian Language and Literature, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran (Corresponding author)
3 - Associate Professor, Department of Persian Language and Literature, Yazd Branch, Islamic Azad University, Yazd, Iran

Received: 2024-10-29 Accepted : 2025-03-01 Published : 2025-07-13

Keywords: Didactic Literature, Farsi Textbook, Fourth Grade, Content Analysis, Educational Quality, Learning Enhancement.,

Abstract :

Didactic literature is a form of literary expression aimed at imparting moral, educational, religious, and social concepts to audiences, particularly children and adolescents. Textbooks, especially at the elementary level, play a pivotal role in the teaching-learning process and serve as fundamental tools in developing cognitive skills and fostering students' analytical abilities. This study seeks to analyze the content of the fourth-grade Farsi textbook and assess its alignment with educational standards and the expected learning competencies. Employing a qualitative content analysis method, the study examines various dimensions of the textbook, including conceptual structure, content coherence, thematic relevance, teaching strategies, and learner engagement. The data were interpreted based on relevant theoretical frameworks and educational criteria. The findings indicate that the fourth-grade Farsi textbook demonstrates strengths in terms of content diversity, material continuity, and structural cohesion, though some content-related deficiencies are evident. In certain sections, the content adheres to pedagogical principles and contributes to the development of critical thinking and language skills among students. However, in other parts, there is a lack of coherence, limited interactive activities, and a noticeable deficiency in creative instructional approaches. Key themes emphasized in the textbook include honesty, cooperation, responsibility, and respect; preservation of cultural values and national heroes; introduction of historical and cultural figures and contexts; as well as indigenous customs and traditional attire.

References:

امانی، حسین. (1396). بررسی و شناخت ظرفیت‌های تصویرسازی شعر فارسی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی. پژوهش در هنر و علوم انسانی، 2(4)، 51-58.
دیناروندی‌زاده، کوثر. (1400). تحلیل محتوای کتاب های درسی علوم تجربی و مطالعات اجتماعی متوسطه اول براساس نظریه هوش های چند گانه گاردنر. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تبریز.
رضازاده بهادران، حمیدرضا، و اسکندری، مهتاب. (1397). بررسی محتوای کتاب ریاضی 1 پایه دهم دوره متوسطه بر اساس الگوی خلاقیت گیلفورد. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 8(1)، 143-164.
رهنمایی، سید احمد؛ خوش اخلاق، ابوالفضل. (1399). تحلیل محتوای کیفی کتاب های فارسی دوره ابتدایی از منظر ارزش های اجتماعی سند تحول آموزش و پرورش. نشریه معرفت، 29(7)، 75. magiran.com/p2193613.
سیف، علی اکبر. (1388). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: دوران.
سیف، علی اکبر. (1394). روانشناسی تربیتی. کرج: دانش محام.
سرمد، زهره. (1380). روش‌های تحقیق در علوم رفتاری. تهران: آگاه.
شعبانی، حسن. (1393). مهارت‌های آموزشی و پرورشی (چاپ یازدهم). تهران: انتشارات سمت.
شایان، مریم. و یافتیان، نرگس. (1396). ارزیابی عملکرد سواد ریاضی دانش‌آموزان پایه نهم در آزمون مطالعه پیزا. اولین کنفرانس آموزش و کاربرد ریاضی، کرمانشاه، انجمن علمی آموزشی معلمان ریاضی کرمانشاه. https://www.civilica.com/Paper-MATH01-MATH01_126.html.
صادقیان ‌قهفرخی، محمد. (2021). طراحی و اعتباریابی راهنمای عمومی تألیف کتب درسی دوره ابتدایی: یک مطالعه ترکیبی. پایان‌نامه دکتری، دانشگاه تهران.
کاظمی، م.، و رضایی، ل. (1395). بررسی و شناخت ظرفیت‌های تصویرسازی شعر فارسی در کتاب‌های درسی دوره ابتدایی. بازیابی شده از https://ensani.ir/fa/article/373797.
Aningsih, Zulela, M. S., Neolaka, A., & Iasha, V. (2022). How is the education character implemented? The case study in Indonesian elementary school.
Journal of Educational and Social Research, 12(1), 371-380. https://doi.org/10.36941/jesr-2022-0029.
Khoi, L. T. (1989). Iéducation comparée. Paris: Armand Colin. Puspitarini, Y. D., & Hanif, M. (2019). Using learning media to increase learning motivation in elementary school. Anatolian Journal of Education, 4(2), 53-60. https://doi.org/10.29333/aje.2019.426a.