Validation of the curriculum model of moral education in the second year of elementary school based on Ibn Sina's opinions and thoughts
Subject Areas : Educational ScienceSoroor Heydari Aghjivan 1 , Fereshteh Afkari 2 * , Edris Islami 3
1 - PhD Student in Educational Sciences, Department of Educational Sciences, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
2 - Assistant Professor, Department of Educational Sciences, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
3 - Associate Professor, Department of Educational Sciences, Mahabad Branch, Islamic Azad University, Mahabad, Iran.
Keywords: Curriculum, Moral Education, Second Grade, Ibn Sina, ownership and mastery of the self,
Abstract :
Moral education is vital in the structure of the educational system and upbringing, because morality and moral education are the basis of the foundations of social growth. The aim of the present study is to validate the moral education curriculum model in the second grade of elementary school based on the views and ideas of Ibn Sina. The research was applied in terms of purpose and quantitative in terms of method and survey. The statistical population included curriculum experts active in the field of moral education and the sampling method was purposive, and their number was 25. The research tool was a researcher-made questionnaire and its validity was confirmed by 9 experts in the field of educational sciences. The interpretive structural modeling method was used to validate the moral education curriculum model. According to the findings, the indicator "ownership and mastery of the self" is the basis of the indicators of the moral education curriculum, and the importance of this indicator is greater compared to other indicators. One of the intermediate goals of the child's ideological education is the development of Ibn Sina's ideological views. From this perspective, ownership and mastery of the self is the first method to achieve this goal. According to Ibn Sina, the overall goal of religious education is to develop students' faith and to make them accept Islam as a constructive school and to absorb its teachings as original and exciting ideas.
ابن¬سینا، حسین بن عبدالله،(1399)، اشارت و تنبیهات. ترجمه احسان یارشاطر. ج 1 و 2. تهران: سروش.
اعرافی، علیرضا،(1399)، آراء دانشمندان مسلمان در تعلیم و تربیت و مبانی آن.تهران: انتشارت سمت.
افکاری، فرشته،(1393)، نقد و بررسی رویکردهای تربیت اخلاقی در دوره ابتدایی در کتاب¬های درسی بخوانیم و بنویسیم، قرآن، هدیه-های آسمانی، تعلیمات اجتماعی و طراحی الگوی برنامه¬ریزی، رساله دکتری دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
بادکوبه، احمد، (1398)، درآمدی برتعلیم و تربیت از دیدگاه ابن¬سینا، مجموعه مقالات همایش بین¬المللی ابن¬سینا، 4 (1)، 25-39.
باقری، خسرو،(1395)، نگاهی دوباره به تربیت اسلامی، جلد 8 ،تهران، موسسه فرهنگی مدرسه برهان.
بناری، علی همت،(1398)، تربیت اخلاقی و ضرورت نگاهی دوباره به آن، تربیت اسلامی،166-192.
بهلولی فسخودی، محسن، (1402)، تحليل نسبت ميان تربيت اخلاقي و تلقين، تأملات اخلاقی، 3، 27-49.
حاجی ده آبادی، محمدعلی،(1399)، درآمدی بر نظام تربیتی اسلام، قم، مرکز بین المللی ترجمه و نشر المصطفی.
حسنی، محمد و وجدانی، فاطمه، (1399)، تحلیل محتوای کیفی کتابهای مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی ازمنظر تربیت اخلاقی، تربیت اسلامی، 12 (25)، 29-54.
حسنی، محمد، (1401)، بررسی رویکرد تربیت اخلاقی در نظام تربیت رسمی و عمومی دوره ابتدایی، تربیت اخلاقی، 11 (22)، 25-51.
خلیلی، سمیه؛ افشار، لیلا؛ عباسی، محمود،(1401)، بررسی تعلیم و تربیت در اخلاق از دیدگاه ابن سینا، فصلنامه تاریخ پزشکی، 8، 172-141.
دانیال، زهرا، (1399)، طراحی الگوی آموزش مبتنی بر شایستگی برای گردشگری پزشکی ایران. رساله دکتری برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی تهران.
داوودی، محمد، (1400)، رویکردها و پرسش¬های بنیادین در تربیت اخلاقی، مجله انجمن معارف اسلامی ایران، 2(1)، 153-175.
دهقانی، مرضیه؛ امین خندقی، مقصود؛ جعفری ثانی، حسین؛ نوغانی دخت بهمنی، محسن،(1398)، واکاوی الگوی مفهومی در حوزه برنامه درسی؛ نقدی بر پژوهش های انجام شده با رویکرد طراحی الگو در برنامه درسی مشهد، دانشگاه فردوسی، مبانی تعلیم و تربیت، 1، 99-126.
زیبا کلام مفرد، فاطمه، (1394)، مكتب فلسفی لیبرالیسم آموزشی و اسلام. تفرش: انتشارات دانشگاه تفرش.
سجادی، سید مهدی، (1400)، رویکردها و روشهای تربیت اخلاقی و ارزشی، مجله پژوهش های فلسفی کلامی، 3، 144-165.
شجاعی فرد، محمد،(1401)، بررسی میزان توجه به مولفه های تربیت اخلاقی در کتب ادبیات، فارسی دوره متوسطه اول، برنامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، دانشکده علوم تربیتی روانشناسی.
صديق، عيسي، (1400)، سير فرهنگ در ايران و مغرب زمين، تهران، دانشگاه تهران.
عالم گرد خطبه سرا، گلناز، جباری، کامران و محمد یاری قاسم (1399)، تعلیم و تربیت اخلاقی از دیدگاه ابن سینا و هربارت، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 25 (37)، 37-28.
علی پور مقدم، خدیجه، ملکی، حسن، (1401)، شناسایی و اعتباریابی مبانی و اهداف الگوی برنامه درسی تربیت اخلاقی، راهبردهای آموزش (راهبردهای آموزش در علوم پزشکی)، 15 (3)، 280-289.
ملکی، حسن،(1395)، مقدمات برنامه ریزی درسی، تهران،سمت.
مهرمحمدی، محمود، (1393)، برنامه درسی نظرگاه ها، رویکردها و چشم اندازها، تهران، به نشر.
میرزامحمدی، محمدحسن، (1401)، فارابی و تعلیم و تربیت. تهران: انتشارات یسطرون.
نجارزادگان، فتح الله، (1401)، رهیافتی بر اخلاق و تربیت اسلامی، قم، نشر معارف.
Berkowits, M. W. (2022), Integrating structure and content in moral education, paper presented in developmental perspectives and approaches to character education, symposium conducted at meeting of the American educational research association, Chicago.
Bull, N. J. (2020). Moral education. London: Routledge & Kegan Paul. Caroline, K. (2021). moral Development and student Motivation in Moral Education: A Singapore study. Australian Journal of Education, 56, 34-49.
Catalano, R. F., Berglund, M. L., Ryan, J. A. M., Lonczak, H. S., & Hawkins, J. D. (2021). Positive youth development in the United States: Research findings on evaluations of positive youth development programs. Prevention and Treatment.
curren, D. (2020) Educating the Virtues: Essay on the philosophical psychology of moral development and education. London: Routledge.
Kannan, G., Pokharel, S., & Kumar, P.S. (2009). A hybrid approach using ISM and fuzzy TOPSIS for the selection of reverse logistics provider. Resources, Conservation and Recycling, 54(1), 28-36.
Lu, J., & Gao, D. (2023). New directions in moral education curriculum in Chinese primary schools. Journal of Moral Education, 33, 495-510.
Pamela, G., Kristjánsson, K., Harrison. T. Sanderse. W. Wright. D. (2022). Teaching Character and Virtue in Schools. London and New York. Routledge
Sindhu, S. Nehra, V. & Luthra, S. (2016). Identification and analysis of barriers in implementation of solar energy in Indian rural sector using integrated ISM and fuzzy MICMAC approach, Renewable and Sustainable Energy Reviews, 62(1),70-88
. Tadic S, Zecevic S, Krstic M. (2014). A novel hybrid MCDM model based on fuzzy DEMATEL, fuzzy ANP and fuzzy VIKOR for logistic concept selection. Expert systems with applications. 41(18), 25-42.
.