Presentation of the Art Education Model for the Middle School of the Iranian Educational System

Subject Areas :

Ardeshir Kazemi ¹ , marjan kian ² , Abbas Ali Qayyumi ³ , Mohsen Ameri Shahrabi ⁴

1 - دانشجوی دکتری مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2 -  دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.
3 - دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
4 - استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی فرهنگی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

Received: 2022-06-28 Accepted : 2022-08-30 Published : 2022-08-23

Keywords: Art Education, Grounded Theory, Curriculum, middle school,

Abstract :

The purpose of this study is to provide a model of art education in the first year of high school education system. The research paradigm is qualitative and the method of fundamental theory has been used. In terms of purpose, this research falls into the category of applied research. The research community consisted of 20 experts in art, educational sciences, cultural affairs management, and informants, who were selected by criterion-based sampling method to achieve data saturation. The research tool was a semi-structured in-depth interview and coding and categorization using Atlas T.I qualitative data analysis software were used to analyze the data. The basis of the findings is that the central phenomenon of art education is "art production". Causal conditions of art education include: creating a general and public aspect, community environment (creating a suitable bed at home and school, providing conditions for everyone, the idea of art education as public education), internal factors (students 'artistic talent, students' innate characteristics, Valuing art) and introducing art as the fourth basic skill. Areas indicating art education include: technology (technology advancement, use of cyberspace), social contexts (formation of artistic thought in society, emotions based on social aspects, the space in which the student is educated), context Political (importance for art, priorities and intellectual systems governing society, material and spiritual support, a function of political system decisions), cultural contexts (per capita art products, community culture attention to art, consumption of cultural products, inspiration Culture in artistic productions) and finally the model of art education in the first year of high school was presented.

References:

امینی، محمد. (1397). تربیت هنری در قلمرو آموزش و پرورش، تهران، انتشارات آییژ.

براتی، حمید و سلیمان پور، محبوبه. (1395). سواد هنری در برنامه درسی، دومین کنفرانس ملی روانشناسی و علوم تربیتی.

دلاور، علی. (1389). روش شناسی کیفی، فصلنامه راهبرد، 19 (3): 329-307.

زمانی دارانی، فاطمه، (1396). بررسی مشکلات و محدودیت های درس هنر دوره متوسطه اول از دیدگاه معلمان (یک پژوهش کیفی: مورد مطالعه شهرستان فریدن)، اولین همایش بین المللی و سومین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی.

کارگزار، معصومه، کبوک، حانیه و الداغی، آنیتا، (1398)، بررسی تطبیقی برنامه درسی هنر در دوره ابتدایی در ایران و ژاپن، فصلنامه نوآوری­های آموزشی، 18 (4): 138-113.

کربین، جولیت و استراوس، انسلم. (1396). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریه زمینه‌ای،
ابراهیم افشار، تهران، نشر نی

محمدی، محمد. (1394). ارائه مدل برای تدریس اثربخش در دانشگاه تبریز، پایان نامه کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شبستر.

کیان، مرجان، (1392)، کاربست رویکرد نوین «تربیت هنری دیسیپلین محور» در آموزش هنر به دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی، فصلنامه پژوهش در تدریس، 1(1): 95-109.

کیان، مرجان و مهرمحمدی، محمود. (1392). شناسایی وجوه و ابعاد مغفول برنامه درسی هنر دوره ابتدایی، دو فصلنامه پژوهش‌های آموزش و یادگیری، 10(2): 1-18.

متین فر، نرگس و کیان، مرجان. (1399). اثربخشی اجرای برنامه درسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانش‌‌آموزان در درس مطالعات اجتماعی، دو فصلنامه پژوهش‌های برنامه درسی، 10(2): 66-83.

مفیدی، سحر. ( 1397). تحقیق در تعریف هنر، چاپ اول، تهران، انتشارات علم استادان.

Abakanowicz, M. (2010). Recent Sculpture. Marlborough, New York, NY.Cambridge English Dictionary, (2020).

Crane, T., & Byrne, L. (2020). Risk, rupture and change: Exploring the liminal space of the Open Studio in art therapy education. The Arts in Psychotherapy, 69, 101666.

De Arriba, R., Girardi, G. & Vidagan, M. (2019). Contemporary art in higher education: Creative pedagogies in political economy, Thinking Skills and Creativity, 33:231.

Egana-delSol, P., Contreras, D. & Valenzuela, J.P. (2019). The impact of art-education on human Capital: An empirical assessment of a youth orchestra, International Journal of Educational Development, 71: 2131.

Egana-delSol, P. (2016). Can art-based programs nurture human Capital? Evidence from public schools in Chile: assessing non-cognitive skills on late stage investment on at-risk youth. Skills for Sustainable Development: Essays on How Creativity, Entrepreneurship and Emotions Foster Human Development. Columbia University Academic Commons.

Günay, B. (2012). Museum concept from past to present and importance of museums as centers of art education. International Conference on New Horizons in Education,55: 1250-1258.

Heid, K., Estabrook, M., & Nostrant, C. (2009). Dancing with Line: Inquiry, Democracy, and Aesthetic Development as an Approach to Art Education. International Journal of Education & the Arts, 10: 123-140.

Şahan, M. (2009). A general evaluation of art education in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1: 984-987.

Taşdemir, V.N. (2010). Attitudes of the students of primary education class teaching department to the visual Arts Education Course. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2: 2572-2576.

Vaughn, K., Winner, E., (2000). SAT scores of students who study the arts: what we can and cannot conclude about the association? Special issue: the arts and academic achievement: what the evidence shows, Aesthetic Educ, 34(3/4): 77–89.

Winner, E., Goldstein, T., Vincent-Lancrin,S., (2013). Art for Art’s Sake? The Impact of Arts Education. Educational Research and Innovation OECD Publishing.

Yildirim, H. (2017). Evaluation of art literacy students who levels of study in fine arts high school in terms of variables, Aesthetic Educ, 21: 39-55.