Subject Areas :

امیر  شمس ¹ (گروه حسابداری، واحد تربت جام، دانشگاه آزاد اسلامی ، تربت جام، ایران)
روح الله  رحمانی ² (گروه حسابداری، مؤسسه آموزش عالی فردوس، مشهد، ایران)
آمنه  مقری ³ (گروه حسابداری، مؤسسه آموزش عالی فردوس، مشهد، ایران)

Received: 2022-11-13 Accepted : 2023-02-04 Published : 2023-01-21

Keywords:

References:

باقری­ چاروک، آتنا؛ توحیدی، افسانه ؛ تجربه­کار، مهشید(1398). تأثیر خودتعیین­گری، سازگاری تحصیلی و مثبت­اندیشی بر عملکرد تحصیلی با میانجی­گری اهداف پیشرفت، روان­شناسی مثبت، سال پنجم، شماره­ی دوم، پیاپی 18، صص: 65-84.

بهادری­ خسروشاهی، جعفر ؛ حبیبی­کلیبر، رامین (1396). تأثیر آموزش مهارت­های ارتباطی بر انگیزش تحصیلی و سازگاری تحصیلی دانش­آموزان دوره­ی متوسطه، نشریه­ی آموزش و ارزش­یابی، سال دهم، شماره­ی 39، صص151-173.

تمنایی ­فر، محمدرضا؛ رضایی، حسین ؛حدادی، ستاره (1398). پیش­بینی عملکرد تحصیلی بر اساس سازگاری(آموزشی، عاطفی و اجتماعی) و صفات شخصیت در دانش­جویان، مجله­ی دانشکده­ی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، ویژه­نامه­ی بهمن- اسفند 98، شماره­ی 62، صص: 374-387.

جمالی­ قره قشلاقی، الهه(1394). بررسی رابطه­ی هوش اجتماعی با کنترل پرخاشگری و افزایش سازگاری فردی در بین دانش­جویان علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه در سال تحصیلی 94-1393، پایان­نامه­ی کارشناسی­ارشد روان­شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه.

شهابی ­دیلمقانی، لیلا(1395). رابطه­ی رفتارهای پرخطر و انگیزش تحصیلی با راهبردهای تنظیم­شناختی هیجان دانش­آموزان دختر دوره­ی متوسطه­ی شهر تبریز. پایان­نامه­ی کارشناسی ارشد روان­شناختی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد عجب شیر.

طبیبی ­راد، وحیده؛ دیانتی­دیلمی، زهرا؛ غلامی­جمکرانی، رضا؛ بختیاری، ابوالفضل ؛عباسیان، حسین(1400). تأثیر آموزش حسابداری مدیریت به شیوه­ی شبیه­سازی ایفای نقش، بر یادگیری و یادداری دانش­جویان، نشریه­ی علمی- حسابداری مدیریت، سال چهاردهم، شماره­ی 49، صص: 111-135.

عبدالهی، نیدا؛ نیلی احمدآبادی، محمدرضا؛ ابراهیمی­قوام، صغری؛ علی­آبادی، خدیجه ؛ عسگری، محمد(1400). اثربخشی الگوی طراحی آموزشی مبتنی بر نظریه­ی کنترل ارزش هیجان­های پیشرفت بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و یادگیری خودتنظیم، مجله­ی پی­آورد سلامت، دوره­ی پانزدهم، شماره­ی 1، صص: 84-97.

عزیزی­ نژاد، بهاره(1395). نقش حمایت اجتماعی مدارس بر سازگاری تحصیلی: اثر میانجی رضایت از مدرسه، امیدواری و خودکارآمدی دانش­آموزان، پژوهش در یادگیری آموزش­گاهی و مجازی، سال چهارم، شماره­ی 13، صص: 57-68.

کریمی، فریبا ؛ فکری، سعیده(1392). سنجش مهارت­های زندگی دانش­آموزان پایه­ی اول متوسطه، نشریه­ی علمی- پژوهشی آموزش و ارزش­یابی، دوره­ی ششم، شماره­ی 22، صص: 73-85.

گنجی، حمزه؛ مامی، شهرام؛ امیریان ، کامران ؛ نیازی، الیاس(1394). اثربخشی آموزش سخت­رویی(مدل کوباسا و مدی) بر اضطراب امتحان و پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان، نشریه­ی آموزش و ارزش­یابی، سال هشتم، شماره­ی 29، صص: 61-73.

مدنی­ گیلوان، سیده­ سمیرا ؛ مقتدر، لیلا(1398). مقایسه­ی کارکردهای اجرایی و مؤلفه­های سازش­یافتگی در دانش­آموزان با و بدون ناتوانی یادگیری، رویش روان­شناسی، سال هشتم، پیاپی 45، صص: 131-148.

میکائیلی­ منیع، فرزانه؛ نوری­زاد، نرگس؛ هاشمی، سهیلا(1393). رابطه­ آخرت­نگری، هدف­مندی در زندگی، امید و انگیزش تحصیلی با عملکرد تحصیلی دانش­جویان دوره­ی کارشناسی، پژوهش­های نوین روان­شناختی، دوره­ی نهم، شماره­ی 36، صص: 181-208.

 

Akomolafe, M. J., Ogunmakin, A. O., & Fasooto, G. M. (2013). The role of academic self- efficacy, academic motivation and academic self- concept in predicting secondary school Students academic performance. Journal of Educational and Social Research, 3(2), 335-342.

 

Apple, Jerome E., Suzanne M. Gradisher, and Thomas G. Calderon. (2012). Enhancing functional and other competencies through role-playing in an entity tax course. Advances in Accounting Education, 13, 237-275.

 

Boulter, L. T. (2002). Self-concept as a predictor of college freshman academic adjustment. College Student Journal, 36(2), 234-246.

 

Chang, T. F.; Han, E. J.; Lee, J. S. & Qin, D. B. (2015). Korean American adolescent ethnic-identity pride and psychological adjustment: Moderating effects of parental support and school environment. Asian American Journal of Psychology, 6(2), 190.

 

Chen, K. C., and Jang, S. j. (2010). Motivation in online learning: testing a model of self determination theory, journal of computer in human behavior, 26, pp: 741-752.

 

Clark, M. H. &Schroth, C. A. (2010). Examining relationships between academic motivation and personality among college student, journal of learning and individual differences, 20, p: 19-24.

 

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what" and" why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. doi: 10.1207/S15327965PLI1104_01

 

Lo, C. O., & Porath, M. (2017). Paradigm shifts in gifted education: An examination vis-a-vis its historical situatedness and pedagogical sensibilities. Gifted Child Quarterly, 61(4), 343-360. doi: 10.1177/0016986217722840

Martin, J.S., Gragera, J.A., Gragera, M.A., & Mellado .V.(2017). Theaching Technology from Knowing Enhancing Emotional and Content Acqusation Performance Gardner Intelligence in Technology and Design Lessons,JOTSE, 7(1), 58-79.

 

McGarigal, K.; Cushman, S. A. & Stafford, S. (2013). Multivariate statistics for wildlife and ecology research. Springer Science & Business Media.

 

Muenks, K., Yang, J. S., & Wigfield, A. (2018). Associations between grit, motivation, and achievement in high school students. Motivation Science, 4(2), 158.

 

Muro, A., Soler, J., Cebolla, À., & Cladellas, R. (2018). A positive psychological intervention for failing students: Does it improve academic achievement and motivation? A pilot study. Learning and Motivation, 63, 126-132. doi: 10.1016/j.lmot.2018.04.002

 

Munson, C.E. (2010). Assessment of the efficacy of blended learnuing in an introductory pharmacy class, dissertation presented in university of Kansas,by proquest llc.

 

Salaam, B. & Mounts, N. S. (2016). International note: Maternal warmth, behavioral control, and psychological control: Relations to adjustment of Ghanaian early adolescents. Journal of adolescence, 49, 99-104.

 

Saptono, L. (2011). The implementation of role-playing model in principles of finance accounting learning to improve students’ enjoyment and students’ test scores. Jurnal Akuntansi Dan Keuangan, 12(2), 71-81.

 

Saptono, L., Soetjipto, B. E., Wahjoedi, W., & Wahyono, H. (2020). Role-Playing Model: Is It Effective To Improve Students’ Accounting Learning Motivation and Learning Achievements. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 39(1), 133-143.

 

Schwartz, F., Epinat-Duclos, J., Leone, J., Poisson, A., & Prado, J. (2018). Impaired neural processing of transitive relations in children with math learning difficulty. NeuroImage: Clinical, 20, 1255-1265.

Scott, R., & Scott, W. A. (1998). Adjustment of adolescents: cross-cultural similarities and differences. London: Routledge.

 

Tan, L. M., Fowler, M. B., & Hawkes, L. (2004). Management accounting curricula: striking a balance between the views of educators and practitioners. Accounting Education, 13(1), 51-67.

 

Taplin, R., Singh, A., Kerr, R., & Lee, A. (2018). The use of short role-plays for an ethics intervention in university auditing courses. Accounting Education, 27(4), 383-402.

 

Umaña-Taylor, A. J.; Wong, J. J.; Gonzales, N. A. & Dumka, L. E. (2012). Ethnic identity and gender as moderators of the association between discrimination and academic adjustment among Mexican-origin adolescents. Journal of adolescence, 35(4), 773-786.

 

Vuorinen, K., Erikivi, A., & Uusitalo‐Malmivaara, L. (2019). A character strength intervention in 11 inclusive Finnish classrooms to promote social participation of students with special educational needs. Journal of Research in Special Educational Needs, 19(1), 45-57. doi: 10.1111/1471-3802.12423

 

Wilkinson, J., Santoro, N., & Major, J. (2017). Sudanese refugee youth and educational success: The role of church and youth group in supporting cultural and academic adjustment and schooling achievement. International Journal of Intercultural Relations, 60, 210-219.

 

Yu, L., Shek, D. T., & Zhu, X. (2018). The influence of personal well-being on learning achievement in university students over time: Mediating or moderating effects of internal and external university engagement. Frontiers in Psychology, 8, Article 2287, 1-16. doi: 10.3389/fpsyg.2017.02287