فهرس المقالات Experienced teacher حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 1 - Iranian EFL Teachers’ Beliefs and Practices on Effective Teaching: The Case of Gender and Level of Experience Mahsa Shahvand Ehsan Rezvani حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 2 - English Teacher Education Programs and Professionalism: The case of Iranian Novice/Experienced Teachers Hossein Aghaalikhani Parviz Maftoon 10.30486/relp.2018.538776 حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 3 - Early Career vs. Long Career Iranian EFL Teacher’s Identity Perception Hamid Allami Nazila Soleymani 10.30486/relp.2021.1937973.1298 حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 4 - English as a Foreign Language Teachers’ Proactive Classroom Management Strategies and Their Self-Efficacy Faranak Fadaei Abdorreza Tahriri حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 5 - مقایسه ی وضع موجود و مطلوب مشارکت معلمان با تجربه و کم تجربه در فرایند برنامه ریزی درسی اسماعیل کاظم پور فریده حق پرست فرشته هدایتی حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 6 - Iranian EFL Experienced vs. Novice Teachers’ Beliefs Regarding Learner Autonomy سمیرا بشیری نسرین حدیدی تمجید زهره سیفوری حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 7 - Effects of Collaborative and Prescriptive Models of Observation on Iranian Novice vs. Experienced EFL Teachers’ Perception of their Self-Efficacy Masoumeh Karimi Mehdi Vaez-Dalili 10.30495/jfl.2022.686592 حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 8 - An Exploration into Iranian Experienced EFL Teachers' Perceptions Toward a New Model of Teacher Supervision اشرف منتصری رضا پژوهان دوست داوود قهرمانی 10.30495/lct.2023.1996461.1100 حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 9 - Emotional Feelings of Iranian Novice and Experienced EFL Teachers Toward Colleagues, Educational Staff, Professional Networks and Student's Progress Masoud Hashemi Peyman Rajabi Abbas Bayat https://doi.org/10.30495/TTLT.2024.1047413 حرية الوصول المقاله صفحة الملخص نص كامل 10 - A Qualitative Study of Language Assessment Literacy of Iranian EFL Teachers with TEFL and Non-TEFL Background and Challenges in Their Students’ Assessment kaveh Jalilzadeh Sayyed Mohammad Alavi Masood Siyyari 10.30495/ttlt.2022.696885
