فهرس المقالات Cultural Knowledge

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - بررسی شایستگی های فرهنگی برای ارائه خدمات در مراکز نظامی مورد مطالعه مراکز نظامی استان اصفهان
  مریم طلائی سعید شریفی مرتضی طلائی
  10.30495/jcm.2023.22320
  روش پژوهش: پژوهش حاضر توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه ارائه‌دهندگان انواع مختلف خدمات به جانبازان، نیروهای نظامی و خانواده‌های ایشان بودند که به دلیل نامعلوم بودن جامعه آماری از طریق محاسبه واریانس (0.082) و استفاده از فرمول جامعه نامعلوم کوکران تعداد 122 أکثر

  روش پژوهش: پژوهش حاضر توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش کلیه ارائه‌دهندگان انواع مختلف خدمات به جانبازان، نیروهای نظامی و خانواده‌های ایشان بودند که به دلیل نامعلوم بودن جامعه آماری از طریق محاسبه واریانس (0.082) و استفاده از فرمول جامعه نامعلوم کوکران تعداد 122 نفر به ‌عنوان نمونه در نظر گرفته شد، پس از توزیع به‌صورت تصادفی طبقه‌ای 94/0 پرسشنامه‌ها بازگشت داده شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه 26 گویه‌ای سنجش شایستگی فرهنگی نظامی ندگارد و زیلینگ (2017) بود. این مقیاس بر مبنای مدل خودکارآمدی باندورا توسط میر، هال کلارک، هاموکا و پترسون (2015) تدوین شد و در دو سطح برای سنجش دانش و آگاهی و سنجش اعتماد به مهارت و خودکارآمدی فرهنگی اندازه‌گیری شد. پایایی ابعاد مقیاس و خرده مقیاس‌های آن بالاتر از 7/0 محاسبه شد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون تی، رگرسیون هم‌زمان در مقیاس آکائیکه استفاده شد. یافته ها: نتایج تجزیه ‌و تحلیل نشان داد شایستگی‌های فرهنگی نظامی ارائه‌دهندگان خدمات به جز ابعاد دانش و نگرش در سایر ابعاد بالاتر از سطح متوسط است. بیشترین همبستگی در بین ابعاد شایستگی‌های فرهنگی نظامی بین خودکارآمدی و توانایی فرهنگی (679/0) است. همچنین بیشترین ضریب تأثیر در تعیین شایستگی‌های فرهنگی نظامی با دانش فرهنگی با (279/0) است. نتیجه گیری: نتایج نشان می‌دهد هر چه تجربه مواجهه افراد با جانبازان و نظامیان کمتر باشد شایستگی‌های فرهنگی نظامی آنها کاهش می‌یابد. همچنین خدمات معنوی بیشترین تأثیر را در افزایش شایستگی‌های فرهنگی نظامی ارائه‌دهندگان خدمات دارد. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - شناسایی مولفه های توانمندساز کنشگران گلخانه با تاکید بر نقش ارکان نظام دانش و اطلاعات کشاورزی با بهره گیری از رویکرد پدیدارشناسی (مطالعه موردی استان خراسان رضوی )
  سمیرا ادیب اسدالله زمانی پور سید محمود حسینی
  یکی از مهمترین راهبردهای ارایه شده برای توسعه کشاورزی ، توانمندسازی و مشارکت کشاورزان و گلخانه داران در ابعاد گوناگون گوناگون است . بی شک فعالیت های ارکان نظام دانش و اطلاعات کشاورزی می تواند نقش به سزایی در این توانمندسازی ایفا کند . با توجه به اهمیت موضوع ، تحقیق حاضر أکثر

  یکی از مهمترین راهبردهای ارایه شده برای توسعه کشاورزی ، توانمندسازی و مشارکت کشاورزان و گلخانه داران در ابعاد گوناگون گوناگون است . بی شک فعالیت های ارکان نظام دانش و اطلاعات کشاورزی می تواند نقش به سزایی در این توانمندسازی ایفا کند . با توجه به اهمیت موضوع ، تحقیق حاضر با هدف شناسایی مولفه های توانمندسازی کارکنان گلخانه با تاکید بر نقش ارکان نظام دانش و اطلاعات کشاورزی با بهره گیری از رویکرد پدیدارشناسی در استان خراسان رضوی صورت پذیرفت . جامعه آماری تحقیق متشکل از کارشناسان جهاد کشاورزی ، صاحبنظران دانشگاهی و خبرگان بخش خصوصی و مدیران گلخانه های استان خراسان رضوی است . افراد مطلع به روش گلوله برفی و داده ها به روش مصاحبه عمیق و مشاهده مستقیم جمع آوری شدند . تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس الگوی کلایزی انجام گرفت . فرآیند کدگذاری اولیه با شناسایی شواهد از مصاحبه های نگارش شده برای 30 مصاحبه انجام شد که نتیجه این مرحله شناسایی 149 کد اولیه است . در مرحله دوم 21 معنی فرموله شده بدست آمد که با دسته بندی آنها تم تحقیق که همان عوامل موثر بر توانمندسازی گلخانه داران است ، شناسایی شدند . در نتیجه تجزیه و تحلیل یافته ها ، شش تم اصلی دستاوردها و پیامدهای نظام دانش و اطلاعات کشاورزی با تاکید برتوانمندی گلخانه داران ، پیش ران ها ، استراژی ها و راهبردها ، شرایط تعدیل کننده ( سیاست های حمایتی و پشتیبانی کننده ) ، شرایط زمینه ای ، دستاوردها و پیامدها بدست آمد . تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  3 - An Account of Iranian EFL Learners’ Reading Comprehension in a Culture-Based Instructional Environment: Does Gender Play a Role?
  Ehsan Namaziandost Sajad Shafiee
  10.30486/relp.2021.1930923.1275
  One of the major issues in language learning classrooms is familiarity with the cultural perspective of reading materials. Learners' insufficient knowledge of the target culture of language brings about some difficulties to understand the target reading materials. Conse أکثر

  One of the major issues in language learning classrooms is familiarity with the cultural perspective of reading materials. Learners' insufficient knowledge of the target culture of language brings about some difficulties to understand the target reading materials. Consequently, learners' motivation to learn the new language would be diminished. Thus, the current study aimed to investigate the impact of teaching cultural materials on improving Iranian EFL learners’ reading comprehension across two genders. To this end, 150 upper-intermediate male (n = 75) and female (n = 75) EFL learners out of 250, were selected through administering an Oxford Quick Placement Test (OQPT). The participants of each gender were randomly assigned into three equal groups: group A (Target Culture = TC), group B (Source Culture = SC), and group C (Culture-Free = CF). Then, a reading comprehension pretest was administered to assess the participants’ reading comprehension at the beginning of the course. After the pretest, the researchers practiced the treatment on the three groups. Each group received reading comprehension materials that reflected a particular culture. During the treatment, some reading passages related to American and English culture (for group A), Persian culture (for group B), and culture-free materials (for group C), were taught. Finally, a posttest of reading comprehension was administered after the treatment. The results showed that teaching culturally oriented materials improved the Iranian EFL learners’ reading comprehension better. Furthermore, the findings demonstrated that there was no significant difference between male and female learners’ reading comprehension posttest. In light of the findings, a number of conclusions are drawn and several implications are put forward. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  4 - Reflection of Pragmatic Knowledge in Iranian High School English Textbooks (Vision Series)
  Fateme Jamshidian Omid Tabatabaei Hadi Salehi Hossein Vahid Dastjerdi
  10.30486/relp.2022.1961284.1383
  Pragmatic competence is an essential language pedagogy component represented in English textbooks. The paper attempts to examine the extent to which pragmatic knowledge was reflected in Iranian high school English textbooks (Vision series). Hence, Halliday’s (1973 أکثر

  Pragmatic competence is an essential language pedagogy component represented in English textbooks. The paper attempts to examine the extent to which pragmatic knowledge was reflected in Iranian high school English textbooks (Vision series). Hence, Halliday’s (1973) model and Halliday, et al.’s (1964) model were used to investigate subcategories of functional knowledge and sociolinguistic knowledge. The data was described by descriptive statistics. The findings revealed the Iranian culture-deprived representation (e.g., traditional customs, and ceremonies such as Nowruz, Chaharshanbesori, and Yalda). Moreover, the results highlighted only a limited number of pragmatic components implicitly introduced in the Vision series, and attention was given to their representation and problematic distribution. Furthermore, the English sociocultural patterns were limited and attempts were made to reflect the Iranian culture and convection of daily communication. Thus, some pedagogical implications were offered to improve the Vision series, using authentic pragmatic content instead of proclaiming the fictitious prescription of its authors. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  5 - Investigating Challenges of agricultural knowledge and information systems (AKIS) in Iran with Delphi technique
  سیده مرضیه رازقی Hasan Sadighi Mohammad Chizari
  Sustainable agricultural and rural development requires knowledge and information, skills, attitudes and technologies, which run through a network of actors to produce, distribute and use it in a particular place. The model of the Agriculture Knowledge and Information S أکثر

  Sustainable agricultural and rural development requires knowledge and information, skills, attitudes and technologies, which run through a network of actors to produce, distribute and use it in a particular place. The model of the Agriculture Knowledge and Information Systems (AKIS) is designed based on this recognition. In Iran, There are about decades of experience in the development of this system. The purpose of this Delphi study was to develop a listing of those challenges facing Iran's Agricultural Knowledge and Information System (AKIS). Panel of experts consisted of extension offices, natural-level researchers, faculty members of Agricultural Research, Education and Extension Organization (AREEO), and university faculty in agricultural extension and education. The panel identified 86 challenges of AKIS in Iran that were classified into 8 categories consisting of Participatory-institutional, Policy-legal, Information broadcasting-communicational, Monitoring and evaluation, Actors competency, supportive-motivational, management-structural and infrastructure-environmental. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  6 - A Model of an Agricultural Knowledge and Information System for Peasant Smallholdings: The Case of Sistan and Baluchistan Province, Iran
  محمد غفوریان کوروش روستا سید داود حاجی میررحیمی
  The agricultural knowledge and information system (AKIS) is a necessary factor for social, economic, and agricultural development and decision-making in peasant smallholdings. Given the challenges in smallholders’ access, the present study aimed to design an effic أکثر

  The agricultural knowledge and information system (AKIS) is a necessary factor for social, economic, and agricultural development and decision-making in peasant smallholdings. Given the challenges in smallholders’ access, the present study aimed to design an efficient model for AKIS for peasant smallholdings in Sistan and Baluchistan province, Iran. The research adopted a descriptive methodology in which data were collected with a questionnaire whose validity was estimated by AVE and its reliability was determined by the CR method. The statistical population was composed of all experts and executives in the fields of agricultural research, education, and extension and the subject experts in the studied province (N=497). The sample size was determined to be 217 using Cochran’s formula. The data were analyzed by SEM and using PLS and SPSS software packages. The results as to the factor loadings of the subcomponents derived from structural equation modeling show that “increasing information sources”, “farm visits”, “strengthening service centers”, “less consistency of research findings”, and “the existence of agricultural service centers” had the highest factor loadings, so they have a significant effect on the knowledge and information system model for peasant smallholdings. تفاصيل المقالة