فهرس المقالات ارزیابی مجدد

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - نقش حساسیت اضطرابی و تنظیم هیجانی در پیش‌بینی اضطراب اجتماعی دانشجویان
  علی مشهدی عبدالله قاسم پور ابراهیم اکبری رضا ایل بیگی شهناز حسن زاده
    هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش حساسیت اضطرابی و تنظیم هیجانی در پیش­بینی اضطراب اجتماعی در دانشجویان بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 90-1389 که 317 نفر (220 مرد و 97 زن) از آنها با روش أکثر

    هدف از پژوهش حاضر تعیین نقش حساسیت اضطرابی و تنظیم هیجانی در پیش­بینی اضطراب اجتماعی در دانشجویان بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان دانشگاه محقق اردبیلی در سال تحصیلی 90-1389 که 317 نفر (220 مرد و 97 زن) از آنها با روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل مقیاس­های افکار اضطرابی (ولز، 1994)، تنظیم هیجانی (گراس و جان، 2003) و حساسیت اضطرابی (ریس و همکاران، 1986) بود. نتایج پژوهش نشان داد که ارزیابی مجدد به عنوان یکی از مؤلفه­های تنظیم هیجانی بصورت منفی و معنادار و حساسیت اضطرابی بصورت مثبت و معنادار قادر به پیش­بینی اضطراب اجتماعی در بین دانشجویان بودند (001/0> P ). نتایج این پژوهش بیانگر اینست که ارزیابی مجدد و حساسیت اضطرابی سازه­های روانشناختی مهم در پیش­بینی اضطراب اجتماعی هستند. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - Investigating Emotion Regulation Strategies Used by EFL Teachers in Kerman Language Institutes
  Farzaneh Shahidi Zandi
  10.30495/jntell.2022.697335
  This research intended to explore the Emotion Regulation Strategies (ERS) used by EFL teachers in Kerman institutes. Also, the present project compared the possible difference between the students' achievements regarding their genders. Besides, the most and least freque أکثر

  This research intended to explore the Emotion Regulation Strategies (ERS) used by EFL teachers in Kerman institutes. Also, the present project compared the possible difference between the students' achievements regarding their genders. Besides, the most and least frequent types of emotion regulation strategies used by EFL teachers were highlighted by this study. Moreover, the difference between the applied emotion regulation strategies by male and female teachers was regarded in this research. To do this, 60 Iranian EFL teachers from both genders were selected as the participants of the study that were chosen based on available sampling. Emotional regulation questionnaire designed by Gross and John (2003) was employed for gathering data. The questionnaires were published among 60 EFL teachers of some language institutes, and they had to answer them in a limited time. After that, the questionnaires were collected by the researcher and the data were analyzed using SPSS. The obtained results indicated that "Redirecting the Focus of Attention" strategy is the most frequent type of emotion regulation, and "Emotional Suppression" was identified as the least frequent one. Also, the findings of the study revealed that there was not an observable difference between the male and female teachers in applying emotion regulation strategies. Research on emotion regulation in the classroom can assist teacher’s own emotional development as well as their ability to facilitate healthy emotion development of their students. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  3 - اثربخشی الگوی خودیاریگری بر تنیدگی و سلامت روانی
  نسرین مرادیان مهرناز احمدی مبارکه
  10.30495/educ.2022.1867414.2107
  چکیدههدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی الگوی خودیاری‌گری به روش ارزیابی مجدد بر کاهش تنیدگی و افزایش سلامت روانی بود. بدین منظور در یک طرح شبه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پیش‌آزمون، 60 نفر از والدین مهدکودک فرشته آسمانی به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی ب أکثر

  چکیدههدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی الگوی خودیاری‌گری به روش ارزیابی مجدد بر کاهش تنیدگی و افزایش سلامت روانی بود. بدین منظور در یک طرح شبه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پیش‌آزمون، 60 نفر از والدین مهدکودک فرشته آسمانی به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. هر دو گروه مقیاس تنیدگی درک شده کوهن و همکاران (1983) و همچنین پرسشنامه سلامت روانی را به عنوان پیش‌آزمون پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش در معرض 8 جلسه آموزش خودیاری‌گری به روش ارزیابی مجدد قرار گرفت و گروه گواه هیچ آموزشی را دریافت نکرد. سپس هر دو گروه به پس‌آزمون پاسخ دادند و داده‌های پژوهش به کمک تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان دادند که الگوی خودیاری‌گری به روش ارزیابی مجدد بر کاهش تنیدگی و ارتقای سلامت روانی اثر دارد و درمان‌گران و مشاوران می‌توانند از این شیوه برای کاهش تنیدگی و افزایش سلامت روانی مراجعان استفاده کنند. تفاصيل المقالة