بررسی ذهنیت فلسفی، ایدئولوژی برنامه درسی و رویکردهای تدریس دبیران دوره متوسطه دوم بر اساس ویژگی‌های جمعیت شناختی.
محورهای موضوعی : مدیریت آموزشیسهراب محمدی پویا 1 , محمد جوادی پور 2 , نوروزعلی کرمدوست 3
1 - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران
2 - دانشیار برنامه ریزی درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
3 - دانشیار گروه روش‌ها و برنامه‌های آموزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
کلید واژه: ذهنیت فلسفی, جنسیت, مدرک تحصیلی, ایدئولوژی برنامه درسی, رویکردهای تدریس,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر بررسی ذهنیت فلسفی، ایدئولوژی برنامه درسی و رویکردهای تدریس دبیران دوره متوسطه دوم بر اساس ویژگی‌های جمعیت‌شناختی می‌باشد که با استفاده از روش توصیفی- پیمایشی انجام شده است. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دبیران دوره متوسطه دوم رشته‌های نظری شهرستان نهاوند به تعداد 244 نفر می باشد که با روش سرشماری در نهایت 183پرسشنامه جمع‌آوری گردید. ابزار پژوهش حاضر پرسشنامه‌های ذهنیت فلسفی (1382)، ایدئولوژی برنامه درسی(1393) و رویکردهای تدریس(2007) می‌باشد روایی صوری پرسشنامه‌ها با استفاده از نظر متخصصان تأیید گردید؛ ضریب آلفای کرونباخ برای ذهنیت فلسفی 72/0و رویکرد تدریس 85/0 و ضریب باز آزمایی برای هریک از ابعاد ایدئولوژی برنامه درسی بالاتر از 69/0 به دست آمد. جهت تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار Spss V22در دو بخش آمار توصیفی(فراوانی، درصد، میانگین، انحراف استاندارد و نمودار) و استنباطی(آزمون لوین، تحلیل واریانس تک متغیره و چندمتغیره) بهره گرفته شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که در ذهنیت فلسفی و ابعاد تعمق، انعطاف‌پذیری، همچنین رویکرد تدریس معلم محور و محصل محور برحسب جنسیت تفاوت معنی‌داری وجود دارد. همچنین تفاوتی بین معلمان مرد و زن در جامعیت، ایدئولوژی دانش‌پژوهان علمی، کارایی اجتماعی، یادگیرنده محور و بازسازی اجتماعی ملاحظه نگردید. نتایج حاکی از آن بود که بین نمرات بعد انعطاف‌پذیری برحسب مدرک تحصیلی تفاوت معنی‌داری وجود دارد.
This study is investigates philosophical mindedness and curriculum ideology with teaching approaches in second high school teachers based on demographic that used descriptive survey method. The society of this study were included all teachers in second high school of theoretical branches in Nahavand city (244 persons) that finally 183 Questionnaires Collected by Census methods. Research tools include questionnaires of Philosophic Mindedness (1382), curriculum ideology (1393) and teaching approaches (2007). Questionnaires’ validity confirmed by experts and cronbach’s alpha coefficients for philosophic mindedness was 0/72 and for teaching approaches was 0/85 and retest coefficients for one of curriculum ideology Dimensions was higher than 0/69. In order to data analysis used from Spss V22 software in two parts: descriptive statistics (frequency, percentage, mean, standard deviation and graphs) and inferential statistics (Levin test, analysis of variance, univariate and multivariate) were used. The results showed that in mind philosophical and contemplative dimensions, flexibility, teacher-centered and student-centered teaching approach based on gender there were significant difference. The difference between male and female teachers in comprehensive, Scholar academic ideology, Social efficiency, learner-centered and social reconstruction wasn’t observed. Results showed that there were significant difference between the scores of flexibility dimensions based on degree of education.
_||_