بررسی رابطه بین مقبولیت اجتماعی و نگرش به مادر با اضطراب به مدرسه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه2 شهرستان ارومیه

خادمی, علی; علی‌اکبری, مینا; سلمانپور, حمزه

رقم المقالة : 545736 زيارة : 53 الصفحة: 113 - 130

نوع المخطوط: ابحاث

بررسی رابطه بین مقبولیت اجتماعی و نگرش به مادر با اضطراب به مدرسه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه2 شهرستان ارومیه

الموضوعات :

علی خادمی ¹ (دانشیار گروه روانشناسی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران)
مینا علی‌اکبری ² (دانش آموخته کارشناسی‌ارشد روانشناسی عمومی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران)
حمزه سلمانپور ³ (مربی گروه علوم تربیتی، واحد نقده، دانشگاه آزاد اسلامی، نقده، ایران)

تاريخ الإرسال : 22 الأحد , ربيع الأول, 1439 تاريخ التأكيد : 01 الأربعاء , رمضان, 1439 تاريخ الإصدار : 14 الخميس , ربيع الأول, 1440

الکلمات المفتاحية: مقبولیت اجتماعی, اضطراب مدرسه, نگرش به مادر,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مقبولیت اجتماعی و نگرش به مادر با اضطراب مدرسه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی در سال تحصیلی 95-94 بوده است. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه مورد مطالعه، دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه 2 ارومیه بودند. نمونه پژوهش شامل 358 نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر پایه ششم ابتدایی بودند که با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای، انتخاب شدند. در این پژوهش برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های نگرش به مادر هودسون (1992)، اضطراب مدرسه فیلیپس (1978) و مقبولیت اجتماعی فورد و رابین(1970) استفاده شد. پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 76/0، 78/0 و81/0 گزارش شده است. سپس جهت تحلیل داده‌ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری استفاده شد. یافته‌های تحلیلی پژوهش نشان داد که بین مقبولیت اجتماعی و نگرش به مادر با اضطراب مدرسه دانش‌آموزان رابطه معناداری وجود دارد. 54/0 از تغییرات اضطراب مدرسه دانش‌آموزان به وسیله 2 متغیر مقبولیت اجتماعی و نگرش به مادر قابل تبیین است. بین دانش‌آموزان دختر و پسر از نظر اضطراب مدرسه تفاوت معنی دار وجود دارد.

المصادر:

اتوکلاینبرگ. روانشناسی اجتماعی. ترجمه کاردان، علیمحمد (1387). نشر فردوس.

استوار، صغری و رضویه، اصغر (1392). بررسی ویژگی‌های روان سنجی مقباس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان جهت استفاده در ایران. روش‌ها و مدل‌های روانشناختی. 3(12)، 69-78.

بهمن، بهاره؛ کیامنش، علیرضا و ابوالمعالی‌الحسینی، خدیجه (1392). مقایسه اضطراب مدرسه و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان پایه چهارم در دو سیستم ارزشیابی سنتی و توصیفی. پژوهش در برنامه‌ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامه ریزی درسی)، 12(39)، 93-107.

بیجوند، فرامرز؛ سبحانی‌نژاد، مهدی؛ نیک‌آذین، امیر و محمدی‌پویا، سهراب (1393). بررسی رابطه مهارت تفکر انتقادی با کیفیت زندگی،سلامت روان، مقبولیت اجتماعی و قدردانی دانشجویان پزشکی. روانشناسی بالینی و شخصیت، 11(2)، 49-60.

ثنائی، باقر؛ هومن، عباس و علاقمند، ستیلا (1388). مقیاس‌های سنجش خانواده و ازدواج. تهران:انتشارات بعثت.

زرگرشیرازی، فریبا و سراج‌خرمی، ناصر (1390). رابطه خوداثربخشی و مقبولیت اجتماعی با اضطراب اجتماعی در دانشجویان دختر. زن و فرهنگ، 2(7)، 63-78.

ساروخانی، باقر (1382). روش‌های تحقیق در علوم اجتماعی: اصول و مبانی، انتشارات پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

شریفی، غلامرضا؛ محبی، سیامک؛ مطلبی، محمد؛ شاه سیاه، مرضیه و تبرایی، یاسر (1390). تأثیر آموزش قاطعیت بر میزان اضطراب تحصیلی دانش‌آموزان. فصلنامه دانشگاه علوم پزشکی سبزوار (اسرار)، 18(60)، 90-827.

شیرنژاد، وحید (1394). بررسی رابطه بین خودپنداره تحصیلی، اضطراب اجتماعی و پذیرش اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه شهرستان ارومیه. پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد دانشگاه آزاد ارومیه، رشته برنامه‌ریزی درسی.

صالح صدق‌پور، بهرام؛ محمودیان، مجید و سلمانیان، حمیدرضا (1388). بررسی تأثیر آموزش آموزه های قرآنی بر بهبود پذیرش اجتماعی، فصلنامه تخصصی پژوهش‌های میان رشته‌ای قرآنی، 1(2)، 17-26.

طاهری، محمد؛ منصوری،شهاب؛ زارعی، ابراهیم؛ قاسمی، خلیل؛ سلطانی، بهرام و عرشی، بهار (1390). رابطه سبک دلبستگی مادران و اضطراب مدرسه دانش‌آموزان پسر عقب مانده ذهنی دوره راهنمایی. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه(بهبود). 5(6)، 458-465.

عارف نیا، سمانه؛ سرندی، پرویز و یوسفی، رحیم (1391). مقایسه طرح واره های ناسازگارانه اولیه در دانش‌آموزان دوره راهنمایی دارای اضطراب مدرسه و دانش‌آموزان عادی، روانشناسی مدرسه. 10(4)، 74-89.

محبی‌نورالدین‌وند، محمدحسین؛ مشتاقی، سعید و شهبازی، مسعود (1390). رابطه بین جو عاطفی خانواده با رشد مهارت های اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پسر و دختر پایه های چهارم و پنجم ابتدایی شهرستان مسجد سلیمان. پژوهش در برنامه ریزی درسی، 10(30)، 84-93.

ملک‌پور، ندا (1391). رابطه بین استنباط دانش‌آموزان از نگرش والدین به ریاضیات و متغیرهای فردی با نمره درس ریاضیات در دانش‌آموزان سال سوم راهنمایی شهر اصفهان. رویکردهای نوین آموزشی، 7(2)، 53-76.

مهرابی زاده هنرمند، مهناز؛ تقوی، فرخنده و عطاری، علی (1388). تأثیر آموزش جرات ورزی بر مهارتهای اجتماعی، اضطراب اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر. مجله علوم رفتاری، 3(1)، 59-64.

میری، محمدرضا و اکبری، محمد (1386). رابطه بین هوش هیجانی و اضطراب آموزشگاهی در دانش‌آموزان دبیرستانی استان خراسان جنوبی. مجله دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، 4(1)، 9-15.

یارمحمدیان، محمدحسین؛ مولوی، حسین و ایران پور مبارکه، اختر (1382).بررسی رابطه بین دوستیهای دوجانبه، پذیرش همسالان، خودپنداره و سازگاری اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر سال سوم راهنمایی شهر اصفهان. مطالعات تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد،4 (2)، 7-22

Adam, E. K., Gunnar, M. R., & Tanaka, A. (2004). Adult attachment, parent emotion, and observed parenting behavior: mediator and moderator models. Child Dev. 75(1),110-22.

Allport, G. W. (1935). Attitudes. In Handbook of social psychology. Edited by C. Murchison, 798–844. Worcester, MA: Clark Univ. Press.

Aref Nia, S., Sarandi, P., & Yousefi, R. (2011). Comparison of Primary Maladaptive Schemes in Schoolchildren with School Anxiety and Normal Students. School Psychology, 1(4), 74-89 [In Persian].

Aref Nia, S., Sarandi, P., & Yousefi, R, (2012). Comparison of Primary Malformatory Schemes in Schoolchildren with School Anxiety and Normal Students, School Psychology, 10(4), 74-89 [In Persian].

Autoclain, Leaf. social Psychology. Translation by the Cadian, Ali-Mohammad (2008). Ferdows publishing.

Autoclining, Cartoon translation, Ali Mohammad. (2008). Social psychology, Ferdows publishing.

Bahman, B., Kayamanesh, A., & Abol-Majali Al-Husseini, K. (2013). Comparison of school anxiety and its components in fourth grade students in two traditional and descriptive evaluation systems. Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum), 12 (39), 93-107 [In Persian].

Bahman, b., Kayamanesh, A., & Abol-Maja Al-Husseini, K. (2013). Comparison of school anxiety and its components in fourth grade students in two traditional and descriptive evaluation systems. Research in Curriculum Planning (Knowledge and Research in Educational Sciences-Curriculum), 12(39), 93-107 [In Persian].

Bijand, F., Sobhani Nejad, M., Nik Azin, A., & Mohammadi, P. (2014). The Relationship between Critical Thinking Skill with Quality of Life, Mental Health, Social Acceptance and Medical Students' Acknowledgment. Clinical Psychology and Personality, 11(2), 49-60 [In Persian].

Bijnvand, F., Sobhaninejad, M., Nik Azin, A., & Mohammadi Pouya, S. (2014). The Relationship between Critical Thinking Skill with Quality of Life, Mental Health, Social Acceptance and Medical Students' Acknowledgment. Clinical Psychology and Personality, 11 (2), 49-60 [In Persian].

Crozier, W. R., & Alden, L. E. (2005). Social anxiety as a clinical condition. The essential handbook of social anxiety for clinicians. http://books.google.com.John Wiley & Sons Ltd.

Dadds, M., Perrin, S., & Yule, W. (1997). Social Desirability and Self-Reported Anxiety in Children: An Analysis of the RCMAS lie Scale. Journal of Abnormal Child psychology, 26(4), 311-317.

Fordham, K., & Stevenson-Hinde, J. (1999). Shyness, friendship quality, and adjustment during middle childhood. Journal of Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, 40, 757-768

Ganji, H. (2005). Personality Assessment Inventory. Savalan Press

Greco, L & Morris, T. (2005). Factors Influencing the Link Between Social Anxiety and Peer Acceptance: Contributions of Social Skills and Close Friendships During Middle Childhood.

Hadson, GL. (1982). Parent-Child interaction and anxiety disorders: an observational study. Behav Res Ther, 39(12):1411-27.

Harter, S., Waters, P., & Whitesell, N. R. (1998). Relational self-worth: Differences in perceived worth as a person across interpersonal contexts among adolescents. Child Development, 69, 756-766.

Hebert, J., Ma, Y., Clemow, L., Ockene, IS., Saperia, G., Stanek, EJ., Merriam, PA., & Ockene, JK. (1997). Gender differences in social desirability and social approval bias in dietary self-report. American Journal of Epidemiology, 146,1046-1055.

Hess, j. (2014). Anxiety Prevalence among High School Students. Counselor Education Master S Theses.

Hirshfeld-Becker. D. R., Masek. B., Henin. A., Blakely. L. R., Pollock-Wurman. R. A. & McQuade. J. (2010). Cognitive behavioral therapy for 4- to 7-year-old children with anxiety disorders: a randomized clinical trial. J Consult Clin Psychol, 78(4), 498-510.

Kiel. J., Elizabeth, Wagers, Keshia. B., & Luebbe, Aaron. M. (2017). The Attitudes About Parenting Strategies for Anxiety Scale: A Measure of Parenting Attitudes About Protective and Intrusive Behavior. First Published July 13

Leary, M. R., & Hoyle, R. H. (2009). Handbook of individual differences in social behavior. New York: Guilford Press.

Lv, B., Zhou, H., Guo, X., Liu, C., Liu, Z., & Luo, L. (2016). The Relationship between Academic Achievement and the Emotional Well-Being of Elementary School Children in China: The Moderating Role of Parent-School Communication. Front Psychol, 7(24), 948.

Malekpour, N. (2011). The Relationship between Students' Inference of Parent's Attitudes toward Mathematics and Individual Variables with the Mathematics Course Score in Secondary School Students in Isfahan. Educational Approaches. 7 (2), 53-7 [In Persian].

Malekpour, N. (2011). The Relationship between Students' Inference of Parent's Attitudes toward Mathematics and Individual Variables with the Mathematics Course Score in Secondary School Students in Isfahan. New Educational Approaches, 7 (2), 53-76 [In Persian].

Mazaheri, E., Ghasemzadeh, A., Saadat, M., & Pourshahriari, M. (2011). The relationship between parent’s anxiety and their children’s self-efficacy in primary schools. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 19, 257-260 [In Persian].

Mehrabizadeh Honarmand, M. Taghavi, F. & Attari, A. (2009). The effect of dare training on social skills, social anxiety and academic performance of female students. Journal of Behavioral Sciences. 3(1), 59-64 [In Persian].

Mehrabizadeh Honarmand, M., Taghavi, F., & Attari, A. (2009). The effect of dare training on social skills, social anxiety and academic performance of female students. Journal of Behavioral Sciences, 3(1), 59-64 [In Persian].

Miri, M. R. & Akbari, M. (2007). The Relationship between Emotional Intelligence and School Anxiety among High School Students in South Khorasan Province. Journal of Birjand University of Medical Sciences, 4 (1), 9-15 [In Persian].

Miri, M. R. & Akbari, M. (2007). The Relationship between Emotional Harm and School Anxiety in High School Students in South Khorasan Province. Birjand University of Medical Sciences, 1 (14), 9-15 [In Persian].

Mohebi Noorudinevand, M. H., Moshtaghi, S. & Shahbazi, M. (2010). Relationship between family emotional atmosphere and social skills development and academic achievement of male and female students of the fourth and fifth grades of Masjed Soleiman. Research in Curriculum Planning, (30), 84-93 [In Persian].

Mohiba Nouraldinevand, M. H., Moshtaghi, S., & Shahbazi, M. (2012). Relationship between family emotional atmosphere and social skills development and academic achievement of male and female students of the fourth and fifth grades of Masjed Soleiman. Research in Curriculum Planning, 10 (30), 84-93 [In Persian].

Ostuvar, S., & Razavi, A. (2013). Psychometric Properties of Social Anxiety Adolescents for Use in Iran. Psychological Models and Models, 3 (12), 69-78.

Philips, B. (1978). School stress and anxiety. New York: Human Science Press.

Riggs, S. A., & Jacobvitz, D. (2002). Expectant parents' representations of early attachment relationships: associations with mental health and family history. Journal of Consult Clin Psychol; 70(1), 195-204.

Saleh Sedghpour, B., Mahmoudian, M. & Salmanian, H. R. (2009). The Effect of Teaching Quranic teachings on Improving Social Acceptance. Quarterly journal of specialized interdisciplinary research of the Quran, 1(2), 17-26 [In Persian].

Saleh Sedghpour, B., Mahmoudian, M., & Salmanian, H. R. (2009). Examining the Effect of Teaching Quranic teachings on Improving Social Acceptance, Quarterly Journal of Research on Inter Quranic discipline, 1 (2), 17-26 [In Persian].

Saroukhani, B. (2002). Research Methods in the Social Sciences: Principles and Foundations, Publications of the Institute of Humanities and Cultural Studies.

Schlenker, B. R. & Leary, M. R. (1982). Social anxiety and self-presentation: A conceptualization model. Psychological bulletin,92,641-669.

Sharifi, G., Mohebi, S., Motlabi, M., Shahsiah, M. & Tabarehi, Y. (2010). The effect of decisive instruction on students' academic anxiety. Journal of Sabzevar University of Medical Sciences (Secrets), 18(2), 9-827 [In Persian].

Shirazi, M. (2015). Determine the prevalence of test anxiety and its relationship with academic performance in students High School of Sistan and Baluchestan Province. Research project on the education of Sistan and Baloochestan province, 9(30), 52-59 [In Persian].

Shirinzhad, V. (2015). The Relationship between Academic Self-Concept, Social Anxiety and Social Admission with Academic Achievement of High School Students in Urmia. Master's Thesis, Urmia Azad University, Curriculum Curriculum, [In Persian].

Stagner, R., & Drought, N. (1935). Measuring children's attitudes toward their parents. Journal of Educational Psychology, 26(3), 169-176.

Stewar, S., & Razavieh, A. (2013). Psychometric Properties of Social Anxiety Scale for Adolescents for Use in Iran. Psychological methods and models. 3(12), 69-78.

Taheri, M., Mansouri, Sh., Zarei, I., Ghasemi, K., Soltani, B., & Arshi, B. (2010). Relationship between Maternal Attachment Styles and School Anxiety in Mentally Retarded Students. Journal of Kermanshah University of Medical Sciences (Improvement),[In Persian].

Thompson, E. H., Robertson, P., Curtis, R., & Frick, M. H. (2013). Students with anxiety: implications for professional school counselors. Professional School Counseling, 16(4), 222-234.

Wentzel, K. R. (1999). Social-motivational processes and interpersonal relationships: implications for understanding motivation at school. Journal of Educational Psychology, 91, 76-97.

Wolk, C. B., Caporino, N. E., McQuarrie, S., Settipani, CA., Podell, J. L., Crawley, S., Beidas, R. S., & Kendall, P. C. (2017). Parental Attitudes, Beliefs, and Understanding of Anxiety (PABUA): Development and psychometric properties of a measure. Journal of Anxiety Disorders, (39), 71-78.

Zargar Shirazi, F., & Seraj Khorrami, N. (2010). Self-efficacy and social acceptability with social anxiety in female students. Journal of Women and Culture. 2, (7), 63-78 [In Persian].

Zolfaghari Motlagh, M., Jazayeri, A. R., Mazaheri, M. A, Khoshabi, K., & Karimlo M. (2008). Comparison of attachment style, personality and anxiety, in mothers of children with separation anxiety disorder and mothers of normal children. Journal of Family Research, 3(3),709-26 [In Persian].

_||_